Propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial.

Uso de diversos soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase.

Búsqueda de recursos.

Interacción con el profesor y pares.

Preparación de los exámenes, etc.

Un blog en el que los alumnos interactúan.

Un foro.

La utilización de las redes sociales.

El apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales.

Construir una relación con las tecnologías.

Crear contextos de aprendizaje con TIC.

Comprender el volumen de la información.

Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

La integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas configuraciones presiones en los modos de enseñar.

Trabajar con tecnologías digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando.

Implica reflexionar sobre las propias prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en que se desarrollará la enseñanza.

Una arquitectura descentralizada, de distribución masiva.

El trabajo puede desarrollarse a nivel individual o grupal.

Cada participante tiene acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a las TIC.

⁠Plantea un nuevo esquema de trabajo y los roles de los participantes se re definen en el marco de la interacción.

En la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado.

Facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

Atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

El BL trata de incorporar las prácticas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina las metodologías presencial y a distancia.

Implica una reflexión profunda acerca

de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento.

Requiere el diseño de materiales

Requiere una adecuada comunicación entre profesores y estudiantes y pretende fomentar el trabajo colaborativo.

La semipresencialidad permite un adecuado feedback entre docente-alumno y entre alumnos

Fomenta el trabajo colaborativo

Refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones

Y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.