活動計画：課題文を読み理解、アウトプットしていく

・選んだ図書をいつまでにどこまで読むかを目標設定

・学んだことをアウトプットする準備

・疑問や質問を考えておく

Purpose 日本人に対して大東亜共栄圏が良いものであると思わせる宣伝　アジアは一つのスローガン

Content 各国の子どもたち　各国の衣装(戦服を着た人たちが先頭) アジアの地図　集まっている

Value 日本政府が政策の良い面だけを国民に見せていたという事実の裏付け　

Limitation ポスターだけでは大東亜共栄圏の内容までは分からない

②史料を2つ選択し、探究テーマに関わる内容としてOPCVL分析の手法を用いて分析する。

③探究の問いに基づき、史料を活用して分析・議論を展開する。

④研究の方法の妥当性や限界、自らの立場・視点について振り返る。

⑤参考文献・資史料を記す

合計2,000〜3,000字程度でレポートを書く。

🏛 一次史料（Primary Sources）

定義：
出来事が起きた当時に、その出来事に直接関わった人が残した資料。
→ 「現場の声」や「同時代の記録」と言えます。

例：

• 手紙・日記・公文書・条約文書

• 当時の新聞・ポスター・写真・映像

• 遺跡・遺物（建物、道具、碑文など）

• 口述記録（当事者の証言）

特徴：

• 直接的でリアルな情報が得られる。

• しかし、個人の主観や立場による偏りも強い。

例文：

明治維新期の西郷隆盛の書簡は、当時の政治状況を知る一次史料である。

📚 二次史料（Secondary Sources）

定義：
一次史料などをもとに、後世の研究者が分析・整理・解釈した資料。
→ 「後からの研究・まとめ」と言えます。

例：

• 歴史の教科書

• 学者の論文・研究書

• 歴史解説書やドキュメンタリー番組

特徴：

• 複数の一次史料を比較・検証して作られている。

• 客観性や整理の点で有用だが、著者の解釈や時代背景に左右される。

例文：

「日本史通史」は、過去の史料をもとに構成された二次史料である。

新選組の忠義や武士道とは何だったのか。彼らはなぜ最後まで将軍に仕えたのか

日本の影響もある？