^{a. El educador es siempre el que educa; el educando el que es educado. 
b. El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben. 
c. El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los procesos pensados. 
d. El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente. 
e. El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.
f. El educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador. 
g. El educador es quien escoge el contenido programático; los educandos, a quienes jamás escucha, se acomodan a él. 
h. El educador identifica la autoridad del saber con su autoridad funcional, la que opone antagónicamente a la libertad de los educandos. Son éstos quienes deben adaptarse a las determinaciones de aquel. 
i. Finalmente, el educador es sujeto del proceso; los educandos, meros objeto}

^{Un aprendizaje activo del Derecho se inscribe en una concepción fundamentalmente problemática. 
Vincular los estudios jurídicos a la realidad jurídico-social concreta de nuestros países. 
Remarcar su función social reguladora, su relación con los cambios sociales, el papel de avanzada y renovación que puede jugar la jurisprudencia y la necesidad de que la norma jurídica realice el ideal de justicia} 

^{a. Concebir a la educación como creadora de conocimientos.
b. Reconocer el papel activo, creativo y fructífero del estudiante en el proceso educativo, contando con la guía del profesor. 
c. Imprimir a la enseñanza y el aprendizaje del Derecho un carácter problematizador, que obliga al enunciado de problemas relevantes, dando un orden para su tratamiento. 
d. Reproducir en el aula los mecanismos reales de producción y operación del Derecho, incorporando al proceso de enseñanza aprendizaje, el Derecho en acción, el Derecho tal y como se da en un contexto social específico, a fin de que el estudiante perciba críticamente la institución jurídica, en funcionalidad, eficacia o desuso. 
e. Vincular los estudios jurídicos a la realidad jurídico-social. 
 f. Vincular a la Ciencia Jurídica a los procesos de cambio social y desarrollo.} 

 ^{El Derecho como ciencia de las Normas} 

 ^{El Derecho como “hecho”, “norma” y “valor”. Derecho como experiencia. Se armoniza la relación entre las normas jurídicas y exigencia s de la vida social.} 

 ^{Dimensión antropológica, social, cultural, ética. Pluralismo metodológico. Investigación científica interdisciplinaria}