②今回のピエロとサム役はどうやって決まったのですか？

ワクワクが伝わりました。

うちのクラスの子もノリノリでやってくれそうだな…！

違いから言葉を紡ぐ子どもたちの姿が素敵でした！

児童からたくさん発言が出て羨ましく思います。

違和感や疑問を大切に、そして外へ出したり自分に問うたりできる授業をめざしたいです。

二通りの指導案を考えてみるのもおもしろいなあと思いました。

どのような、ステップを踏んでいったのか知りたいと思いました。

　授業後の子どもの振り返りを拝見して、「私だったら理解できない、許せない、庇えない」というような

振り返りが多かったようにも感じます。内容項目の『自分の考えや意見を相手に伝えるとともに、謙虚な心を持ち、広い心で自分と異なる意見や立場をを尊重』しようとする道徳的心情を育てる、ことを授業の目標とするのであれば、授業後に更なるアプローチをかける必要があるのでしょうか？それとも、「私だったら理解できない、許せない、庇えない」というような意見も尊重て、おしまい、となるのでしょうか？

１つの方法として！板書せずに手元にあるタブレットに書いていってテレビに投影、円型の中に教師も入り、子どもの表情を見る。色んな子どもたちを見るために、途中で自分も含めて席替え（シャッフルタイム）などを設ける。と言うやり方を考えていました！

今日の対談で、掌に載せないというお話がありましたが、深める（ねらっている内容項目に焦点化する）発問はされるのですか？用意されているのですか？（ｐ４ｃの授業で）

キーワードをリストアップしておくことで子どもの発言がヒットする部分にアンテナが貼りやすいかなと思いました！！

記者会見という形にするのも子どもたちが参加しやすくていいなと思いました！

質問リスト、司会原稿、お助けの札など子どもたちを参加させやすくする工夫もそこにはあって子どもたちも考えやすかったのではないかなと思いました！

今後の生活につながるキーワードを子どもたちと見つけていきたいです。

オープニングの漫才、最高でした。

おにぎり先生のお声、名司会ぶりさすがです。四人の先生の違う切り口でのブランコのりとピエロの実践発表は、道徳っていろんなやり方があって面白いなあと思いました。いい学びになりました。自分のキャラに合った実践を取り入れてみたいと思いました。

最後のブースに分かれての発表は、全ての先生の発表が聞きたかったです。

今日は、ありがとうございました。

いなばまきと

その後のブース発表でも、導入、振り返りにスライドを使うことを教えていただいたので、2学期はこれでやってみたいと思います。ありがとうございました。