Para estudiantes de bachillerato la estrategia didáctica que utilizaríamos para la práctica sería la implementación de competencias con otros grados y grupos en el que se recompense la separación de los residuos sólidos con un sistema de puntajes, perdiendo puntos si separan incorrectamente los residuos para generar el interés cotidiano. Para esto se ocuparía en cada salón contar con los distintos botes de los diferentes tipos de residuos y un profesor o prefecto que lleve la puntuación. Con esto el grupo se encargará de separar la  basura en donde corresponda, teniendo una puntuación inicial (por ejemplo 100), perdiendo puntos cada vez que haya basura fuera de su lugar o cada que los profesores o prefectos vean a alguien separar la basura incorrectamente o tirarla en un lugar indebido. A final del curso se anunciará el grupo ganador que sea el que más punto tenga, entonces tenemos por un lado una problemática (la poca importancia de la separación de los residuos), un estímulo (la competencia contra otros grupos), una recompensa (puede ser una recompensa real pero el simple hecho de ganar o perder puede ser suficiente) y un aprendizaje (La importancia de la separación de la basura). 
Presuponiendo que contamos con recursos limitados, para niños de primaria podría ser una serie de juegos en el que los mismos niños tengan que separar los residuos, de igual manera en alguna clase de competencia pero sin ninguna recompensa más que la de aprender, de esta manera generando una percepción temprana de una educación ambiental que puede y debería ser reforzada a lo largo de sus estudios con otras estrategias didácticas que refuercen los comportamientos en pro al ambiente. Para esto también requeriríamos los distintos tipos de contenedores y colocar una marca a una distancia variable dependiendo del grado del infante, para que lance desde esa distancia al contenedor correspondiente, con una recompensa individual (por ejemplo que cada que acierte el tiro en el bote correspondiente le den 1 punto y si junta 25 puede escoger un dulce gratis) o grupal (Mismo sistema de puntaje y cada que junten cierta cantidad de puntos puedan cambiarlo por tiempos de descanso, de estudio, sociales, etc.). En mis conocimientos la recompensa individual sería más viable ya que es más fácil adoptar un comportamiento cuando hay una recompensa que beneficie única y directamente al individuo. De esta manera se impulsa lo anterior dicho, pero también la instrucción física de una manera sencilla y ligera.

Es necesario transmitir la complejidad del equilibrio en el que vivimos los seres vivo y, por ello, la educación ambiental apuesta por conseguir una nueva relación de respeto entre personas y planeta, a través de nuestras acciones diarias que sean conscientes y siendo críticos con el sistema de producción industrial en el que hemos crecido.

La necesidad urgente es modificar un sistema que está instaurado como parte de la cultura de muchos países industrializados y que por tanto es complicado de modificar, necesitando de una nueva conciencia y de alternativas para renovar esta cultura de consumo en una nueva relación con los productos que necesitamos del planeta y de qué manera los vamos a consumir. 

El objetivo final de la educación ambiental es modificar nuestra relación con el medio ambiente y considerarlo parte de nosotros mismos, el lugar donde podemos vivir cada día, no un escenario ocasional de usar y tirar (en este artículo podrás ver más detalles sobre conceptos considerados básicos en la educación ambiental).

Se trata, entonces, de una herramienta estratégica para conseguir ampliar el conocimiento de las personas de ahora y del futuro y proveerles de estrategias y de pensamiento crítico.