Q1

Hypothèses possibles :

• le peptide imite la volontine ;

• il se fixe sur un récepteur membranaire ;

• il stimule la production de volontine ;

• il inhibe une molécule impliquée dans la flemmite.

Q2

Les élèves doivent comprendre que plusieurs séquences d’ADN sont possibles à cause de la redondance du code génétique.

Exemple possible :

• Valine : GUU / GUC / GUA / GUG

• Lysine : AAA / AAG

• Leucine : UUA / UUG / CUU / CUC / CUA / CUG

• Cystéine : UGU / UGC

• Tyrosine : UAU / UAC

Donc plusieurs ARNm possibles, puis ADN correspondant.

Q3

Ils doivent réfléchir à la contrainte “AAA au début d’un brin”.
Tu peux accepter :

• soit un fragment conçu avec un début compatible ;

• soit l’ajout d’une séquence non codante en amont ;

• soit une réflexion sur l’orientation du fragment.

Q4

Étapes attendues :

• synthèse du fragment d’ADN par le laboratoire ;

• mise en contact avec la bactérie ;

• intégration du fragment ;

• sélection/isolement des bactéries transformées ;

• culture ;

• récupération des vésicules ;

• vérification de la présence du peptide.