Arts 9th-12th Grade Q1 by Nuna Academy

Welcome back to school!

kesster — 2025-08-15 16:49:38 UTC

WEEK_1

kesster — 2025-08-15 17:17:00 UTC

Breve introducción teórica a los

mensajes subliminales en la

publicidad y el cine.

Mostrar ejemplos clásicos ¿Son

perceptibles? ¿Qué efecto

buscan?

En grupos, los estudiantes crean

una breve escena de 1 minuto

usando objetos comunes y una

narrativa visual (puede ser

grabada o actuada).

Deben incluir un mensaje

hablado claro y al menos un

elemento subliminal.

WEEK_2

kesster — 2025-08-29 20:38:50 UTC

Cada grupo recibe un video mudo y debe elegir o crear un fondo musical que refuerce un mensaje específico (alegría, miedo, persuasión, nostalgia). Luego presentan el resultado a la clase.

cada estudiante elige un ejemplo real (película, serie, propaganda o discurso) y explica cómo la música cambia la percepción del mensaje, usando fragmentos o descripciones para justificar su análisis.

WEEK 3

kesster — 2025-09-05 19:55:14 UTC

Ejercicio escrito: completar una ficha de análisis de un video corto (personajes, orden de escenas, mensaje).

Debate breve: ¿qué pasa si cambiamos el orden de las escenas?

WEEK 6

kesster — 2025-09-19 20:53:41 UTC

Un estudiante inicia con un patrón rítmico sencillo.

Los demás se van sumando con diferentes ritmos, sin romper la base.

El docente guía variaciones: más rápido, más suave, silencio grupal, cambio de líder.

WEEK #7

kesster — 2025-09-26 20:33:26 UTC

Presentar una canción sencilla

que incluya síncopa (ejemplo:

fragmento de una cumbia,

reggae o pop).

Marcar con percusión corporal o

instrumentos escolares (pandero,

maracas, tambor).

Cada grupo debe crear un patrón

rítmico breve (2 compases) que

incluya una síncopa usando palmas,

pies o instrumentos.

Luego lo presentan a la clase.

Week 8

kesster — 2025-10-10 16:28:46 UTC

Explicación sencilla del ritmo como la repetición ordenada de sonidos y silencios en el tiempo.
Se presentan ejemplos con palmadas, golpes de lápiz o instrumentos simples.
Apoyo visual:
Se muestra una figura rítmica básica (por ejemplo, 4/4: ta – ta – ta – ta).
Mini práctica:
Los alumnos marcan el ritmo con los pies o las manos siguiendo una pista musical suave.

WEEK #5

kesster — 2025-10-17 15:43:30 UTC

En equipos, los estudiantes crean una mini-escena teatral (1–2 minutos) donde transmitan un mensaje claro al público, aplicando técnicas del mensaje hablado.

WEEK 9

kesster — 2025-10-17 15:45:13 UTC

El docente inicia con una canción simple y marca el ritmo con palmas.
Los estudiantes imitan y luego crean su propio patrón rítmico.
Se hacen rondas de variaciones:
- Palmas + pisadas
- Palmas + chasquidos
- Golpes en el pecho + palmas
En grupos, cada uno crea una secuencia rítmica de 8 tiempos y la presenta frente a la clase.

El docente explica cómo diferentes objetos pueden generar sonidos graves o agudos.
En grupos, los estudiantes eligen objetos para representar distintos sonidos:
- Percusión (ritmo): mesas, botellas, cajas
- Melodía (notas): botellas con agua o tubos
- Acompañamiento (base): palmas o chasquidos
Practican una breve composición (de 30–45 segundos) con una estructura de inicio, desarrollo y cierre.
Presentan su creación al grupo como una “mini orquesta de aula”.