a socio-afectividad en la educación desde la complejidad. by https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri Reconocer la importancia de la educación emocional en la formación y desarrollo integral de la primera infancia a partir de un informe de lectura digital. en-us 2023-02-17 23:30:03 UTC 2023-02-18 01:44:01 UTC hello@padlet.com Introducción anaisabellaresgomez https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486863827 Según Castillo Hernández, M. (2015) En particular, la relación de interdependencia entre los actores de la comunidad educativa se ve reflejada en las formas de sentir, pensar y actuar. Cada actor educativo, dependiendo de las experiencias de aprendizaje que haya tenido en los distintos contextos, tendrá los insumos básicos, adecuados o con faltantes, para interactuar con el otro en forma positiva o negativa (pp. 131).
Se puede decir que la socio-afectividad hace referencias es la necesidad de una enseñanza, particularmente es la interdependencia de los participantes en la comunidad educativa , dependiendo de las experiencias que tuvieron en diferentes contextos , cada participante en la educación tiene suficiente aportes positivos.]]> 2023-02-18 00:31:32 UTC https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486863827 Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas. anaisabellaresgomez https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486870197 Según Castillo Hernández, M. (2015)

1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas (pp. 132).

Al analizar los cuatro problemas de las competencias socioafectivas puedo decir 
1. Carencia en los niveles de bienestar y ajuste psicológico de los estudiantes. 
 2. Disminución de la cantidad y calidad de las relaciones humanas. 
 3. Deterioro del rendimiento académico. 
4. Aparición de conducta disruptiva y consumo de sustancias adictivas.

]]> 2023-02-18 00:51:59 UTC https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486870197 La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad. anaisabellaresgomez https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486877388  

Según Castillo Hernández, M. (2015) Desde la antigua Grecia, cuando el abordaje del conocimiento científico fue fragmentado en disciplinas la socio afectividad ha  sido  tratada  en  forma  aislada.  Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada por los psicólogos a nivel individual, especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psicoanálisis, posteriormente, de la psicología cognitiva y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio afectividad (pp.133)

Se puede decir que la afectividad social ha sido tratada por separado desde la antigua Grecia, cuando el acceso al conocimiento científico estaba fragmentado en departamentos. Por otro lado, los psicólogos han estudiado la dimensión afectiva  a nivel del individuo, especialmente a nivel clínico, y esta ha sido históricamente la fuerza del psicoanálisis, luego de la psicología cognitiva, y ahora de las neurociencias, con las que se ocupan del conocimiento. juntos cómo funciona el afecto de pareja en nuestro cerebro.


 

Según Castillo Hernández, M. (2015) La dimensión social en lo educativo fue abordada inicialmente por la Sociología, con Emilio Durkheim, uno de los padres de la Sociología, e iniciador de la disciplina sociológica de la educación.  Para apoyar los procesos educativos, esta disciplina estudia y analiza los fenómenos sociales.  Allí surge una relación de “sujeto” a  “objeto”,  el  sociólogo  mira  la  realidad  social  como si estuviera allí para ser observada, con el fin de entender los procesos, agentes  e instituciones educativas  y  sus  vinculaciones  con  el  resto  de  la  sociedad  (Tenti,  2010). 
Tambien se puede decir que la dimensión social en la educación fue abordada por primera vez por la sociología de Emilio Durkheim, uno de los padres de la sociología y fundador de la ciencia sociológica de la educación. Para apoyar el proceso educativo, este campo explora y analiza los fenómenos sociales. Surge la relación de 'sujeto' y 'objeto', y el sociólogo ve la realidad social como si  allí se observara, con  procesos, actores, instituciones educativas y  el resto de la sociedad Comprender las Relaciones (Tenti, 2010) .



]]> 2023-02-18 01:14:57 UTC https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486877388 Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad. anaisabellaresgomez https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486886191 Según Castillo Hernández, M. (2015) 
Desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).  En esa oportunidad, los miembros de la  UNESCO  agregaron  el  pilar  de  aprender  a convivir como complemento al pilar aprender a ser. De esta manera se pretende que la educación del individuo sea más integral, más completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad (pp. 140).

Se da conocer que desde la última década  la UNESCO hace referencia a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales están relacionados con aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997). En ese momento, los miembros de la UNESCO agregaron un pilar de aprender a vivir juntos para completar el pilar de aprender a  ser. Así, la educación del individuo pretende ser más completa, más completa, para lograr el  desarrollo real de la personalidad del educando a nivel cognitivo, afectivo, social y moral en el contexto de las nuevas exigencias de la sociedad.

Según Castillo Hernández, M. (2015) Estas competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias que orienten los procesos  de  aprendizaje  necesarios  para  llevarlas  a  su  máximo  potencial (Mena, 2008). La educación de la socio afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida  y  respeto  mutuo,  donde  prime  la  empatía  y  la  autorregulación  en  las  relaciones  interpersonales (pp.141).
Las habilidades pueden desarrollarse  más fácilmente si las escuelas planifican y gestionan casos que direccionan los procesos de aprendizaje necesarios para alcanzar su máximo potencial (Mena, 2008). La educación para la  afectividad social y la ética debe darse en un estado de convivencia, donde los actores (estudiantes, docentes) constituyan un lugar de encuentro, aceptación y respeto mutuo, donde prevalezca la empatía y la autorregulación en las relaciones humanas.]]> 2023-02-18 01:41:27 UTC https://padlet.com/anaisabellaresgomez/wamqet855vh7vnri/wish/2486886191