Problemas contemporáneos y desafíos para la enseñanza de la Historia hoy by ROCIO ANA ESPERANZA SAYAGO https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3 Actividad grupal 4/5 en-us 2022-04-28 13:30:33 UTC 2026-02-18 20:25:38 UTC hello@padlet.com Eje 1 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172159269 Integrantes:
Leiva, Martín
Salamone Giancarlo]]> 2022-05-05 23:09:05 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172159269 Actividad virtual 04/05 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172455769 Ravegnini, Lucia 
Talavera, Ivan
 Leonardi, Lorenzo.]]> 2022-05-06 06:04:53 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172455769 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172827531 Integrantes:
Cortopassi Camila 
Cabrera Federico]]> 2022-05-06 12:52:59 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172827531 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172963097 Integrantes:
Baroffio
Guzmán
Salinas]]> 2022-05-06 14:21:59 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2172963097 Actividad Didáctica de la Historia I https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173076887 Integrante: Vera Sebastian

Finocchio, Silvia, (2010) “Una cartografía de saberes escolares en movimiento para América Latina”, Revista Propuesta Educativa Número 34 – Año 19 – Nov. 2010 – Vol 2. -


este artículo sirve para complementar, ya que aborda el concepto de presentismo, no es parte de la bibliografía para este trabajo grupal


]]> 2022-05-06 15:37:53 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173076887 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173135725 https://www.canva.com/design/DAE_33Rd7es/AiHALlO5RXE7pRVAX4a31A/edit?utm_content=DAE_33Rd7es&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton.
Integrantes:
Frías Guadalupe
Toranzo Sofia
Toledo Abigail.]]> 2022-05-06 16:19:04 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173135725 Actividad 04/05 rosariogo1998 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173210409 Moreno Vera, J. R.  y   Monteagudo Fernández, J. (2019) Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad.
CANVA:
https://www.canva.com/design/DAE_4HaktRQ/eX9A4w3W96BOln0SULpLTw/view?utm_content=DAE_4HaktRQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=viewer
DRIVE:
https://docs.google.com/document/d/14CyZcl8D3tRPGYkECH-gIIBLitmVO6FJxi2Dz-S8uHI/edit?usp=sharing
INTEGRANTES: 
-Gomez Rosario
-Andrea Sandoval
-Alexis González


]]> 2022-05-06 17:15:03 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173210409 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173385586
Alumnos: Herrera Fabrizio, Pérez Agustín, Kevin Zamora
Textos: Joan Pages y Paula González]]> 2022-05-06 19:39:37 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173385586 Silvia Finocchio "Una cartografía de saberes escolares en movimiento para América Latina". https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173564467 Integrantes: Alessandrini Rocio, Cardone Gallerani Daniela y Rocha María José.]]> 2022-05-07 01:01:17 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173564467 Grupo 10 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173584415 Álvarez Rocío
Chávez Mariela 
Kignad Mayra]]> 2022-05-07 01:50:07 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173584415 giselasalgado51 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173592821 Grupo 10]]> 2022-05-07 02:09:35 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173592821 silvinasanchez0333 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173607525 2022-05-07 02:46:18 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173607525 grupo 11 nadiaquiroga28 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173620745 Actividad didáctica de la historia 1
Integrantes : Mercado Diego, Quiroga Nadia 
"Una cartografía de saberes escolares en movimiento para América latina"
 Silvia Finocchio]]> 2022-05-07 03:20:02 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2173620745 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178059683 Dicha producción tiene bastantes puntos en común con el pensamiento de Moreno-Vera y Montegudos,donde se denota la preocupación  por la dimensión ética y social de la historia para formar ciudadanos a través del razonamiento, la reflexión y las necesidades sociales.
A la vez debaten el lugar que ocupaba el libro o manual escolar como saber único e indiscutible, sin someterlo a crítica. Este tipo de enseñanza enciclopedista es la que se proponen cambiar a través del pensamiento histórico razonando así los hechos del pasado.

Con respecto a la primera imagen gráfica sintetiza la perspectiva de los autores tanto como Pagés(2017) como para Moreno-Vera y Monteagudo (2019) ,crítica en la que cuestionan el tipo de escuela hace años atrás  homogeneizadora  con cuerpos disciplinados ,donde no se daba  lugar a la heterogeneidad a la reflexión y a la diversidad escolar.

Sandoval Andrea

]]> 2022-05-10 17:52:17 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178059683 Algunas similitudes https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178279587 De acuerdo a los autores (Pagés, Morenos-Vera y Monteagudo) vemos similitud en el planteo de un debate muy interesante acerca de quienes o cuales son los agentes de poder tienen el privilegio y la posición de decidir lo que se debe enseñar en historia escolar. Por otro lado, las propuestas acerca del manejo de la post verdad que se ha dado en nuestro mundo globalizado e informatizado (y que he de hecho ha ganado un gran lugar con esta era tecnológica), que aleja muchas veces el acercamiento a la historia escolar y a pensar de manera histórica a través de una base de conocimientos que deviene de investigaciones científicas realizadas por historiadores. Por otro lado también proponen ambos que las prácticas de la enseñanza del a historia escolar debe ser algo que pueda acercarlos a la realidad, a preguntarse, a incluirse como un sujeto histórico, y que en esto, juegue un rol activo el docente en el desarrollo de los conocimientos ya que es un sujeto que tiene experiencias didácticas y posicionamientos al respecto de cómo se debe acercar la transmisión de los procesos históricos a lxs estudiantes para poder reflexionar en conjunto, argumentar y posicionarnos de manera crítica ante lo que se dice o se determina como verdad. También podemos observar una similitud en la propuesta y en la invitación a pensar histórica y críticamente dentro del aula. Otro acercamiento es el de la necesidad de estrategias de enseñanzas y aprendizajes variados. Necesarios para comprender la historia y desallorar el pensamiento historico.

Alumnos: Herrera Fabrizio, Perez Agustin, Zamora Kevin]]> 2022-05-10 20:32:16 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178279587 Grupo 8: Frías, Toranzo, Toledo https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178408212 En comparación con el texto de Silvia Finocchio, comparte algunas similitudes como es en el caso de la enseñanza escolar ya que los dos textos hablan sobre el silencio de los pueblos originarios y los afrodescendientes que sufrieron en los textos de historia desde los comienzos de las instituciones educativas, además que estos textos trataban de crear una población nacional con ideas occidentales. Otra característica que comparten es sobre los diseños curriculares actuales, ya  que en ambos textos se puede observar que en la actualidad se trata de recuperar la historia de estos pueblos y contar los hechos históricos desde su perspectiva, como se puede observar en varios países latinoamericanos que se detalla en el texto de Finocchio.

En ambos textos se puede analizar que hay varias distancias, como es el caso de los cambios renovadores; en el texto de Gonzales se habla sobre una historia en sentido identitario mas personal, desde una mirada subjetiva, por el contrario en el texto de Finocchio se habla de una historia desde un sentido más colectivo y de pertenencia de una comunidad, en este caso las comunidades indígenas. Otra características que diferencia a los textos es la incorporación de las nuevas tecnologías, Finocchio menciona que estas se reparten de manera desigual y que no todos pueden acceder a ellas, además trae al debate que si las tecnologías podrían remplazar a un docente; por el contrario Gonzales detalla que estas sirven para que los alumnos puedan buscar información e interpretación de fuentes y produzcan nuevos conocimientos para difundirlo. 

]]> 2022-05-10 23:12:51 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178408212 Punto 4 https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178518156 Nos resulta interesante poner en diálogo los aportes de Joan Pages y Silvia Finocchio, siendo esta última nuestra autora elegida. Finocchio, en su texto traza un recorrido temporal que abarca los sentidos de expansión y crisis de la escuela. Hace una revisión sobre la educación en América Latina con un enfoque local y poniendo enfasis en la producción y la circulación de los saberes escolares en nuestro continente. Todo, sin dejar de contemplar las singularidades socio-históricas nacionales que conforman a los países de la región. En tanto, Pages, se ocupa del currículum escolar  como también lo identitario, pasando por las emociones, lo etario, las producciones del conocimiento y las prácticas educativas. Se preocupa por traspasar los claustros académicos y que lo tratado en las casas de altos estudios no se aprisione allí. Es crítico con la tradicional enseñanza de la historia y es terminante con los enfoques positivistas que enaltecen los nacionalismos, pero también tiene propuestas para nuevos marcos teóricos. Este autor aconseja y desaconseja sobre la praxis de la disciplina y sobre la formación de sus profesores. 

Nadia Quiroga
Diego Mercado]]> 2022-05-11 01:00:40 UTC https://padlet.com/rociosayago/wabexnw132lfrdg3/wish/2178518156