Participer à des échanges - Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Décrire et comparer des éléments sonores de toute nature - Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences.

EPS : S’approprier une culture physique sportive et artistique : Découvrir la variété des activités et des spectacles sportifs. - Exprimer des intentions et des émotions par son corps dans un projet artistique individuel ou collectif.

Questionner le monde : Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

·         Proximité avec le public, disposé tout autour.

·         Un espace profondément forain où l’on vient observer le spécimen, « l’extra-ordinaire », le monstre.

Tel un montreur d’animaux forains, Hichem Chérif expose les animaux qui vivent en lui. Sans masques ni artifices, il change de nature et devient quadrupède, oiseau, primate. L’acrobate ne singe pas la bête, mais par une posture, un regard, un bond saisissant de vérité il impose sa présence, son esprit. Ce bestiaire vivant plein d’humour revigore l’imaginaire et l’ouvre aux histoires possibles. On peut y lire un conte merveilleux où le héros est victime d’un ensorcellement, une fable fantastique avec une créature à la fois homme et bête, une aventure drôlatique de transe initiatique, ou encore le rêve d’un jeune homme qui lâche la bride à ses démons personnels. A moins qu’il ne s’agisse d’un jeu pour être plus libre.

·         L’animalité présente en l’homme, exprimée par le corps de l’artiste.

·         L’enfermement : l’acrobate évolue dans un espace dont il pourrait aisément s’échapper. Va-t-il franchir la frontière, l’interdit ?

·         Une transformation : le jeune spectateur ressent cette possibilité de fuite, ce risque. Le mouvement créé par l’artiste produit un espace de liberté, bien plus vaste, bien plus ambitieux qu’un simple saut qui lui permettrait d’aller au-delà de la cordelette rouge.

6è : Rencontrer des monstres : expérience de l’autre, expérience de soi

Participer à des échanges verbaux

SVT : Panorama du monde vivant

Caractériser la richesse, l’unité et la diversité actuelle et passée du vivant.

Classer les organismes et établir les liens de parenté.

EPS : S’approprier une culture physique sportive et artistique

Objectifs : préparer la venue des élèves, susciter l’intérêt, donner des repères et découvrir l’univers du spectacle.

Entrer dans l’univers du spectacle

Etape 1 : Le professeur écrit le nom du spectacle au tableau et demande aux élèves ce que ce titre évoque pour eux. On note les mots proposés.

Etape 2 : Le professeur montre l’affiche ou des images du spectacle aux élèves (voir partie "visuels". On développe le travail déjà fait, en incitant les associations d’idées.

Après une description des positions de l’artiste et de la mise en scène, les élèves expriment les impressions, les sentiments ressentis. Ils formulent également des hypothèses sur le contenu du spectacle.

On évoque avec eux l’art du cirque.

On demandera aux élèves d’être attentifs, pendant le spectacle, aux différents animaux qui vont composer le bestiaire.

Objectifs : Participer à des échanges verbaux et produire des écrits variés

1.      Se remémorer collectivement le spectacle 

On établit la liste des animaux représentés par l’artiste. On demande aux élèves de décrire les mouvements réalisés. On peut leur demander de dessiner.

On peut élaborer une carte mentale commune qui pourra figurer dans les carnets de lecture.

2.      Donner son ressenti sur le spectacle

Les élèves présentent oralement leur opinion puis rédigent dans leur carnet de lecture un avis, ils argumentent et justifient leurs choix.

Dessiner des animaux en variant les techniques, les supports, les outils.

Réaliser des masques d’animaux.

Jeu Dramatique

Jeu de mime sur les animaux (déplacements, positions, attitudes, cris), individuels et en groupe après observation (La poule, le chien, le lion, le cheval, le serpent / bancs de poissons, déplacement des oiseaux en migration, horde de loups, troupeau de vaches)

A partir des masques, se transformer, se mettre dans la peau de l’animal.

Sciences et Vie de la Terre

Etablir une fiche d’identité à partir d’observations (locomotion, nutrition, croissance…)

Visionner des documentaires animaliers.

Le métier d’éthologiste : définition du métier. Rechercher des éthologistes connus et leurs domaines de recherche.

Possibilité d’ateliers artistiques avec la compagnie :

L‘atelier se déroule selon plusieurs temps distincts :

>  de concentration et d’invention (se mettre en cercle, s’échauffer, réfléchir, dessiner…)

>  de mouvement (incarner son animal totem, communiquer entre animaux du même groupe…)

>  d’échange autour de l’expérience vécue et les sensations ressenties par les élèves.