Una de las cuestiones más criticadas son los criterios metodológicos empleados para discernir los distintos niveles de escalamiento del aprendizaje. 
Asimismo, se rompe la comparabilidad, porque hasta 2013, las pruebas del ONE procesaban los datos en 3 niveles de escalamiento: alto, medio y bajo; equivalentes al “Muy satisfactorio”, “Satisfactorio” y “Regular”. Notese que el Aprender coloca 4 niveles de escalamiento: “Avanzado”, “Satisfactorio”, “Básico” y “Por debajo del nivel básico”. ¿Con qué criterios realizaron estos cambios metodológicos?, ¿cuál fue la intención? Evidentemente, la manipulación de los datos por parte de los gobiernos se ha constituido como una práctica política para construir un relato que justifique las falencias tales como la decadencia de la escuela pública, la privatización del sistema y el avasallamiento de los derechos del Pueblo.

Estoy de acuerdo con mi compañero Sebastián Ianiero que se hace eco de los dichos de la representante de la UEPC acerca de cuestionar el cómo, el método y el modelo de lo que se evalúa.

Concibiendo a la educación de calidad como un concepto polisémico, una construcción colectiva y una responsabilidad compartida, que no puede pensarse sin la garantía de la inclusión socio educativa, la evaluación tiene que asumir su carácter eminentemente formativo y de acción político-pedagógica.

A continuación comparto un informe publicado el 21 de marzo del presente año a través de la agencia Télam S.E.(Agencia Nacional de Noticias Bolívar 531 C.P.1066 CABA Argentina) relacionado a los resultados del operativo Aprender 2017.

Saludos .Damián Guereschi

La Dirección General de Escuelas (DGE) informa que el próximo miércoles, 19 de setiembre, comenzará la capacitación destinada a docentes que serán parte de la implementación del Operativo Aprender 2018.

En este ciclo lectivo se realizará una muestra censal a los sextos grados de primaria de gestión estatal y privada en las áreas de lengua y matemática. Se prevé que 35.000 mil estudiantes de Mendoza serán evaluados, participarán 1.823 docentes aplicadores y 888 veedores, que son los directivos de las escuelas.

La directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Celia Chaab, sostuvo que esta capacitación está dirigida a los directores de las escuelas y habrá 11 grupos de capacitación.

“Como es un operativo que ya ha sido implementado en el sistema educativo, en zona Este, Norte, Centro y Centro Sur, la capacitación estará a cargo del equipo jurisdiccional de evaluación a cargo de las profesoras Irene Fernández, Gabriela Miranda y Natalia Perez. En la zona Sur, la capacitación estará a cargo de los supervisores con la colaboración del equipo jurisdiccional de evaluación”, dijo Chaab.

La capacitación consiste en la implementación de los aspectos operativos, que son el retirado de cajas, la apertura de las cajas, el llenado de las planillas de asistencia, los cuadernillos que deben llenar los aplicadores y veedores que permitirán obtener los resultados para analizarlos.

Recordemos que el Operativo Aprender se ejecutará el 18 de octubre, cuando cada alumno rendirá en su horario de rutina. Los reportes y del Operativo Aprender 2018 estarán en marzo-abril de 2019.
http://www.prensa.mendoza.gov.ar/comienzan-los-preparativos-para-la-implementacion-del-operativo-aprender-2018/

Tras realizar un estudio en profundidad con los directores generales y subdirectores de los niveles primarios y secundarios que participan de estas evaluaciones, generando un espacio de análisis de lo que es la macro política educativa, hoy fue el turno de unos 150 inspectores generales y supervisores regionales de toda la provincia.

El director general de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa, Nicolás De Mori, presentó los resultados obtenidos en el nivel primario que arrojó en Ciencias Sociales que el 74,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 8,3% se encuentra por debajo del nivel básico. Mientras que, en Ciencias Naturales, el 75,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 8,7% se encuentra por debajo del nivel básico.

En secundario, en el caso de Lengua el 70,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 12,7% se encuentra por debajo del nivel básico. En Matemática, el 42,3% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 30,3% se encuentra por debajo del nivel básico.

Este operativo incluyó al 99,1% de todas las escuelas secundarias de gestión pública y privada de la provincia de Córdoba, con un nivel de participación estudiantil del 84,4%.

Presentados los datos, se conformaron grupos de trabajo para debatir las instancias de intervención. Luego hubo exposición de miradas y debate sobre el rol de los distintos actores del sistema.

La secretaria de Educación, Delia Provinciali, presidió el encuentro y cerrada la jornada de trabajo consideró: “Me parece que ha habido una fuerte comprensión del valor de tener a disposición esta herramienta, de carácter externo, que interrumpe la lógica interna de la propia escuela pero que ofrece una información acerca de lo que los alumnos de esa institución, aprenden en áreas básicas”.

“Somos la provincia que tiene el más alto índice de participación y calidad de respondientes y esto ha sido el trabajo de los directivos, de los supervisores y de los docentes que han comprendido el valor de la evaluación como construcción cultural para mejorar las oportunidades de la escuela”, concluyó Provinciali.

Estuvieron presentes los directores generales de Educación Primaria, de Secundaria y Superior, Stella Maris Adrover, Víctor Gómez y Santiago Lucero, respectivamente; subdirectoras, inspectores generales y supervisores regionales de Educación Secundaria, Técnica y Formación Profesional, Educación Superior e Institutos Privados de Enseñanza.