"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".
A educação é um alicerce fulcral para o futuro das nossas crianças e jovens. As escolas são o veículo privilegiado para a promoção de justiça social e igualdade de oportunidades. O Despacho nº 5908/2017 refere que o cidadão de sucesso é conhecedor, mas é também capaz de integrar o conhecimento, resolver problemas, dominar diferentes linguagens, cooperar, ser autónomo, ter sensibilidade estética e artística e cuidar do seu bem-estar. Assim, e tendo em conta o preconizado no artigo 18º, Despacho nº 5908/2017, podem ser valorizadas práticas pedagógicas tais como:

- gestão da articulação horizontal do currículo operacionalizada com o professor titular, pelo diretor de turma, e/ou por outro professor;

- explicitação das aprendizagens, os desempenhos esperados e dos instrumentos de avaliação, enquanto referenciais que constituem o perfil de aprendizagens especificas dos alunos;

- mobilização do conhecimento de situações e problemas do quotidiano ou do meio envolvente;

- organização do ensino prevendo atividades de observação, experimentação e questionamento da realidade de forma integrada;

- desenvolvimento de atividades cooperativas de aprendizagem;

- utilização critica de fontes de informação e o uso preferencial de tecnologias de informação e comunicação;

- promoção de atividades de intervenção cívica dos alunos, privilegiando a livre iniciativa, a autonomia e a responsabilidade;

- criação de ambientes estimulantes e potenciadores do desenvolvimento de curiosidade intelectual;

- desenvolvimento de competências de nível elevado, incidindo em atividades de pesquisa, análise, síntese, avaliação e comunicação. 

Citando o Despacho nº 6478/2017, à escola, enquanto ambiente propicio à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências, onde os alunos adquirem as múltiplas literacias que precisam de mobilizar, exige-se uma reconfiguração, a fim de responder às exigências destes tempos de imprevisibilidade e de mudanças aceleradas. Deve, então, participar no desenvolvimento curricular, estabelecendo prioridades e deve assumir a diversidade ao encontrar as opções que melhor se adequem aos desafios do seu projeto educativo.  

Nome: Despiste e orientação vocacional

Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Português, Conhecimento do Meio/Meio Físico e Social

Ano(s) de escolaridade: Programa Específico do Regime Educativo Especial – Despiste e orientação vocacional

Tendo em conta o preconizado na Portaria 75/2014, 18 de novembro:

- Promover a orientação do jovem para o exercício de uma atividade profissional e a preparação para uma adequada inserção social, familiar e de transição para a vida pós-escolar.

- Promover a consolidação das competências sociais;

- Promover a autossuficiência, a autoestima e a autoconfiança;

- Efetuar o despiste do potencial vocacional e iniciar o seu encaminhamento para uma via profissionalizante;

- Apoiar a família, visando criar condições adequadas de desenvolvimento, reabilitação e integração na sociedade.

- Criação de par pedagógico: diretor de turma e o psicólogo escolar;

- Permitir aos alunos a descoberta dos seus interesses vocacionais;

- Efetuar pesquisas sobre diferentes profissões: competências profissionais, funções a desempenhar, responsabilidades, direitos e deveres, entre outros;

- Realizar visitas de estudo a diferentes instituições (perceber como funcionam, que serviços oferecem, profissionais e funções desempenhadas);

- Produção de textos: relatórios das visitas de estudo, registos descritivos das pesquisas efetuadas sobre diferentes interesses vocacionais, transcrição de entrevistas efetuadas a diferentes profissionais;

- Fomentar o desenvolvimento de uma atitude ativa face à exploração de si próprio;

- Identificar os seus principais interesses profissionais;

- Identificar as suas principais dificuldades, capacidades e aptidões;

- Identificar profissionais que gostariam de entrevistar;

- Identificar as características de diferentes profissões;

- Identificar as aptidões indispensáveis às diferentes profissões;

- Explorar os tipos de profissões mais consistentes com as suas experiências pessoais, interesses e aptidões;

- Promover o envolvimento dos encarregados de educação no processo de escolha dos seus educandos.

- Elaboração de um portfólio.

A experiência que vou partilhar, sobre a diferenciação pedagógica, é enquadrada no âmbito da Educação Especial. Faço intervenção junto de alunos com necessidades educativas especiais, o que implica uma planificação e um trabalho individualizado, tendo em conta o perfil de funcionalidade do discente a apoiar. O apoio é prestado, consoante a gravidade da situação dos alunos e a especificidade das competências a desenvolver, conforme o nível de educação ou de ensino do aluno.