posibilidades que presentan a la hora de colaborar. ¿Qué formas de circulación del

saber y apropiación del mismo promueve? ¿qué lugar asumen los sujetos? ¿Qué

roles promueve?

- Conclusiones basadas en la lectura de la bibliografía de referencia sugerida a

continuación.

●      los objetivos del aprendizaje

●      los recursos didácticos

●      las actividades del estudiantes (en términos de habilidades que se pondrían en uso)

●      las consignas de trabajo

●      los espacios de colaboración digital o virtual

●      las intervenciones previstas

●      las instancias de retroalimentación

retroalimentación se encuentran:

● Las pistas: se ofrecen a los alumnos explicaciones, aclaraciones, pistas que

los ayuden a comprender, justamente qué es lo que deben aprender.

● Preguntas sobre las tareas o sobre el proceso de aprendizaje.

● Frases para elegir: se le ofrecen al alumno frases con el objetivo de orientarlo

hacia una elección y que a partir de ahí, mejore la comprensión de la

consigna de su trabajo.

● Mensajes con comentarios: se confecciona un banco de comentarios en el

que se registren las retroalimentaciones más frecuentes, preguntas,

sugerencias.

● Evaluar las retroalimentaciones utilizando por ejemplo una lista de cotejo,

preguntando “los comentarios que el docente me hizo, me sirvieron” si/no.

● Organizar la agenda con el fin organizar el tiempo para poder recoger una

cantidad suficiente de información.

● Protocolos: son instrumentos que ayudan a organizar las conversaciones, los

intercambios, los diálogos para ofrecer retroalimentaciones y recibirlas entre

pares.