Caso: Samia ha 12 anni e frequenta la classe Ia della scuola

secondaria di primo grado. L’alunna è arrivata in Italia a 3 anni, frequentando la scuola materna e primaria, ma perdendo un anno a causa di un prolungato periodo di permanenza nel suo paesenatale, il Bangladesh.

Diagnosi: l’alunna presenta un deficit cognitivo di grado moderato,

Q.I. 50, in comorbilità con un disturbo emozionale non

specificato. L’insegnante di sostegno la affianca per 9 ore

settimanali.

Contesto classe: la classe è collaborativa e anche se vivace nei momenti non strutturati.

1. Punti di forza dell’alunna:

a. si dimostra sempre ben disposta verso gli insegnanti e verso i propri compagni;

b. mostra un comportamento corretto e consono a un ambiente scolastico;

c. ha uno stile cognitivo principalmente visivo.

2. Punti di debolezza dell’alunna:

a. non ha molti rapporti con il gruppo-classe;

b. mostra difficoltà nel pensiero astratto;

c. nei momenti non strutturati, tende a svolgere attività da sola o con le sue vicine di banco.

1. Conoscenze: conoscere l'addizione.

2. Abilità: saper risolvere semplici problemi che prevedono operazioni utilizzando l'addizione.

3. Competenze: saper risolvere problemi in situazioni e contesti nuovi utilizzando l'addizione.

1. potenziare le capacità di relazione coerentemente con le necessità contestuali e sociali.

2. Interagire spontaneamente con i pari durante le attività non

strutturate.

3. Aumentare il livello di autostima al fine di acquisire maggiore

autonomia e consapevolezza di sé.

4. Sviluppare gradualmente maggiori capacità di ragionamento logico, spazio-temporale, di problem solving.

5. Incrementare i livelli di attenzione, di concentrazione.