El ABP consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión. 

·        Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problema. 

·        Organiza el currículo en torno a problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados. 

·        Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guían en su indagación, lo que les permite alcanzar niveles más profundos de comprensión. 

·        Abstracción: implica la representación y manejo de ideas y estructuras de conocimiento con mayor facilidad y deliberación. 

·        Adquisición y manejo de información: conseguir, filtrar, organizar y analizar la información proveniente de distintas fuentes. 

·        Comprensión de sistemas complejos: capacidad de ver la interrelación de las cosas y el efecto que producen las partes en el todo y el todo en las partes, en relación con sistemas naturales, sociales, organizativos, tecnológicos, etcétera. 

·        Experimentación: disposición inquisitiva que conduce a plantear hipótesis, a someterlas a prueba y a valorar los datos resultantes. 

·        Trabajo cooperativo: flexibilidad, apertura e interdependencia positiva orientadas a la construcción conjunta del conocimiento. 

• Modela, entrena, apoya, se retira. 

• Invita a pensar. 

• Supervisa el aprendizaje 

• Prueba y desafía el pensamiento de los alumnos 

• Mantiene a los estudiantes involucrados 

• Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto 

• Maneja la dinámica del grupo 

• Mantiene el proceso en movimiento
El alumno:

•Participante activo

• Comprometido y responsable

• Constructor de significado

• Colaborador

• Inquisitivo

• Autorregulado 

1. Fomentar el pensamiento crítico.

2. Promover la responsabilidad del estudiante ante el estudio.

3. Transferir la información, los conceptos, las técnicas.

4. Convertirse en autoridad en la materia en un ámbito concreto.

5. Vincular aprendizajes afectivos y cognitivos.

6. Darle vida a la dinámica de la clase; fomentar la motivación.

7. Desarrollar habilidades cooperativas.

8. Promover el aprendizaje autodirigido.

Es posible sostener la superioridad del ABP sobre los métodos tradicionales en cuestiones como actitudes de los alumnos, disposición, asistencia a clases, humanismo, y en otras variables relacionadas con el proceso académico

Las desventajas:
La variabilidad y eficacia en la aplicación del modelo de ABP en distintas instituciones educativas, así como el contexto y características de los alumnos, dominio de los métodos de enseñanza por parte de los docentes, su disposición al cambio, entre otros factores que pueden incidir en los resultados.

La enseñanza con casos fomenta a la vez que demanda a profesores y alumnos la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias, de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre o de realizar juicios de valor, sin dejar de lado el punto de vista de los demás y mostrar una actitud de apertura y tolerancia ante las ideas de los otros. Así, la primera nota precautoria es cuidar que la información no sea parcial, sesgada o engañosa, y explorar varios ángulos del problema, distintos puntos de vista y opciones de solución