• Analizar las similitudes y diferencias de la  SI, SC y SR 

• Reconocer los CBD y las nuevas CDD

• Delimitar Caracterìsticas y diseño del Modelo TPACK

• Comprender la inclusión digital como un derecho humano

• Producir diferentes recursos educativos digitales abiertos.

:::::::::::::::::::::::::::: Enlace de la Presentación :::::::::::::::::::::::::::::::

https://docs.google.com/presentation/d/1XMIxqg_1TEgMxDEjmS4SFTFFomrmrX8O/edit#slide=id.p2

información, del conocimiento y del aprendizaje y refleja la evolución de las sociedades desde la mirada de sus exponentes quienes analizan lo que es la sociedad de la información, del conocimiento y el aprendizaje desde lo económico, tecnológico y cultural.

Palabras clave: Sociedad de la información; Sociedad

del conocimiento; Sociedad del aprendizaje.

2.- CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA: FUNDAMENTOS DE LA

NUEVA REFORMA consultado en: https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1492330/mod_resource/content/2/TXT4%20%20Shulman%20CBD.pdf

3.- Lectura Una crítica del tecnocentrismo en el pensamiento

sobre la escuela del futuro, consultado en: https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1492329/mod_resource/content/5/Papert_Art%C3%ADculo_Actividad_2_Unidad_1_Lectura_comprensiva_Ideas.pdf

4.- El desafío docente)Presentación en power point=https://istb-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/mfozollol_ube_edu_ec/EcfXK8cIEPlBvGEIoi-87psBTjuBfLuYpaIVBTI8qBNhzw?rtime=OFct3YmS3Ug

Esta disponibilidad inmediata de información puede reforzar la pereza cognitiva, ya que no exige un esfuerzo profundo para procesar, reflexionar o construir conocimiento propio. En lugar de investigar, contrastar fuentes o razonar, se elige la vía más rápida y cómoda, lo cual limita el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo que la educación busca fomentar.

Por tanto, el reto educativo actual no es solo enseñar a usar Internet, sino formar en habilidades cognitivas que permitan aprovecharlo con criterio, fomentando la reflexión, la interpretación y el análisis crítico de la información digital.

Enlace del documento: https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1492330/mod_resource/content/1/TXT4%20%20Shulman%20CBD.pdf

"Diseño de experiencias educativas"

Frase luego del análisis grupal:

"La verdadera revolución educativa no depende tanto de la tecnología sino de la pedagogía"

Es la suma de hipertexto y multimedia. Una red hipertextual en la que incluye no sólo texto, sino también otros medios: imágenes, video, audio y texto unidos.

sociedad digital y las pedagogías emergentes" de Begoña Gross

Otras:

Catálogo de herramientas digitales:

file:///C:/Users/USER/Downloads/Catalogo%20de%20herramientas%20digitales.pdf

TEMA:

Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?

Jordi Adell

Linda Castañeda

Resumen: En el presente capítulo intentamos hacer una primera aproximación al actual concepto de pedagogías emergentes y hacer explícitas algunas de sus características

–algunas análogas a las de las tecnologías emergentes, así como delimitar algunos de los principios que actualmente las definen en el entorno educativo.

Enlace para consultar el documento: file:///C:/Users/USER/Downloads/Adell%20Pedagog%C3%ADas%20Emergentes.pdf

Enlace para presentación del tema: https://docs.google.com/presentation/d/1Lhs-4jL7ICPd2SFctb-U4IOXiKo7Vk8b/edit#slide=id.p1

eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1492372/mod_resource/content/2/ddhh.pdf

Frase "Toda brecha digital primero fue una brecha social"

Enlace del documento para la lectura:

1. ¿Por qué al inicio se hablaba de brecha en singular y luego se habla de brechas en plural? 

2. ¿Cuáles son las brechas que se mencionan? 

3. ¿Cómo se superan las brechas?

4. ¿Por qué se dice que el acceso a la sociedad red, es un derecho humano?