¿Por qué lo escojo?, por qué está claro que algo está fallando, y dado que el grupo era bueno, en mi clase lo he percibido, si se ha roto ésta práctica, hay que analizar el entorno exterior, familiar y la metodología de los profesores.

A pesar de ser mi primer año como tutora, me conozco el PEC y PAT del centro al dedillo, que está en constante renovación.

Ya lo puse en conocimiento, a final del primer trimestre, en el informe a la Orientadora y me dijo que suele suceder en cuarto de la Eso, que una vez hayan asimilado el susto de la bajada en las calificaciones se ponen las pilas,  pero no me quedo tranquila. No bien se forme  el Consejo Orientador, les pasaré un informe.

 Aun estamos a tiempo, les he estado haciendo tutorías, en esta cuestión no me puedo quejar, he ganado su confianza. Y ellos la mía, son un grupo muy entrañable que necesitan un guía para orientar su futuro, ya no tanto académico, sino personal.

En mis clases se muestran atentos y participativos. Pero a la hora de trabajar fuera de clase, no hay rendimiento y no cumplen objetivos ni plazos de entregas.

Era un grupo muy bueno y parece que todo se desmorona. ¡No puedo quedarme de brazos cruzados!

¿Por qué lo aplicaríamos? Por qué hay una crisis que apenas está latente, creo que estamos a tiempo de prevenir daños mayores como el abandono y absentismo. A grandes rasgos, creo que hablando con los padres e informando a los profesores y animándolos a utilizar metodologías más dinámicas y modernas con la ayuda de las nuevas tecnologías, se podría superar esta adversidad.

Observaríamos al grupo, intentando discernir porque han bajado su rendimiento en general. Y nos centraríamos en el grupo más desmotivado.

Sus padres la presionan para que siga unos estudios de FP de administrativo o auxiliar sanitario, solo piensan en las salidas laborales. Shamira piensa que para ellos los estudios tienen que tener unos beneficios económicos a corto plazo. Pero ella no quiere hacer administrativo, porque nunca se ha planteado estar en una oficina, ni tampoco la rama de la sanidad le atrae. Sus mejores amigas van a estudiar una formación profesional, unas administrativo y otras de auxiliar sanitario, a bachiller va un amigo que quiere estudiar ciencias. Ella quiere estudiar Humanidades, quiere ser arqueóloga, lo tiene claro. Sabe que parece una locura, porque apenas tiene salida, no hay mucha oferta laboral....pero es su vocación.

Shamira se ve desbordada por las expectativas de sus padres y el temor a defraudarles a la vez. Es muy empática, hija de inmigrantes magrebíes, sabe todo el esfuerzo que han hecho sus padres por sus hermanos y por ella misma. Ha empezado a fumar para tranquilizar los nervios, sus padres no lo saben. La relación en casa es tensa. Sus padres parece que se avergüenzan de ella. Duerme muy poco, por eso siempre llega tarde. Y las ausencias son porque a veces no le apetece venir a clase, ya no le ve un sentido. Antes que estudiar algo que no le gusta prefiere trabajar. Sus padres, dice ella, no se enteran de sus ausencias ni de que fuma. Sospecho que es ella misma  la que firma las ausencias por la plataforma.

La tutoría con su padres con la orientadora del centro ha abierto una ventana de esperanza. Sus padres están muy orgullosos de ella. Saben que es muy inteligente y agradecen eso. Pero son trabajadores, con una fuerte cultura sexista a cuestas. Cuando se les notificó que Shamira está bajando el rendimiento y las causas, se han preocupado. Prometieron no presionarla más. Creían que eso de ser arqueóloga era un sueño,  no que lo anhelase con tanto fervor. Cuando se les ha dicho que Shamira tiene la aptitud  y vocación necesaria para ser una buena profesional, parece se han tranquilizado. Se les ha informado de las Becas que pueden optar para costear los estudios y de las salidas que tiene.

Prevención, quiero prevenir ahora que es pronto.

Interrelación, se ha detectado que hay una relación muy profunda entre la desidia del grupo y la metodología de la enseñanza.

Madurez vocacional, se les tiene que guiar para adquirirla, ya que la desorientación causa ansiedad en el grupo en general.

Educar EN y PARA la vida, muy relacionado con el punto anterior. El grupo sufre una profunda inmadurez, ya sea por la edad o la educación en casa, pero hay que orientarlos para tomar decisiones que afecten a su futuro.

PLANIFICACIÓN: Se haría una encuesta anónima, donde se preguntaría:

Hablar con la orientadora y el claustro de profesores para abordar el problema. Tenemos un curso muy bueno que está bajando su rendimiento por la falta de motivación. Hay que animar al claustro entero a aplicar nuevas técnicas de aprendizaje y empezar con las charlas del Consejo de Orientación Académica.

PROGRAMACIÓN:

Después de la encuesta  anónima se ha llegado a las siguiente conclusiones:

Un 65% no sabe qué hacer con su futuro.

Más de un 88% no le gusta la metodología de este nuevo curso.

Más de un 90% duerme menos de 6 horas diarias.

Y solo un 15% practica un deporte.

Tutorías individuales con alumnos y familias.

Conclusiones una vez hechas las tutorías individuales:

Encuentran Bachiller muy por encima de sus posibilidades. Hay nerviosismo. Sobre todo, pavor a decepcionar a los padres.

La metodología la encuentran aburrida, tediosa y falta de nuevas tecnologías. Hay muchas lecciones magistrales.

Las aportaciones personales han ido saliendo con la entrevista cara a cara conmigo, he intentado ser empática, introduciendo experiencias personales para cortar el hielo,  y han nacido buenas propuestas. Más implicación del alumnado con el profesorado, aprender a aprender, tienen muchas ganas de trabajar con proyectos. No tanto clases magistrales, sino más prácticas. Les fascina la idea de una temática interdisciplinar.

Motivos de la falta de sueño, abuso de redes sociales, plataformas de entretenimiento y ansiedad que provoca insomnio.

Me he asombrado de la gran cantidad de alumnos que han abandonado deportes que llevaban practicando desde primaria. Es el año del abandono. La causa, falta de tiempo, priorizar los estudios, dedicar el presupuesto a otras cosas, adquisición de móviles nuevos, ropa de marca, salir los fines de semana....

Hay que enseñar también a los alumnos  a aprender a tomar decisiones profesionales. Se podrían adelantar y programar actividades de visita a centros de formación profesional y la Universidad.

ENSAÑAR A PENSAR

Para mejorar las habilidades de aprendizaje  se podrían dar programas de mejora de la inteligencia y actividades de refuerzo.

ENSEÑAR A SER PERSONAS

Actividades para fomentar la autoestima. Animarles de la manera que sea a retomar el deporte en sus vidas, se les podría volver a encauzar, el ayuntamiento ofrece a los residentes precios asequibles para usar las instalaciones deportivas. Se les podría motivar de alguna manera para que usasen la bici a diario. Como por ejemplo: recompensas al que más pedaleadas haga al mes...

Los profesores han aceptado los consejos de la Junta Directiva, asesorados  por el Consejo Orientador y ella misma, elaboraran sesiones formativas más inspiradoras, motivadoras, entremezclando nuevas tecnologías, como dicta la LOMLOE.

Se han vuelto a fijar tutorías semanales para llevar un adecuado progreso.

Shamira le ha agradecido personalmente que hablase con sus padres, le ha asegurado que las cosas están menos tensas.

Efecto de la presión hacia la conformidad. La oposición de María a la relación con Juan, no es bien entendida por el grupo, sobre todo del femenino, porque a cualquier chica le complacería poder ponerse en su piel. Eso creó una autocensura y rechazo de la mayoría de chicas hacía María.