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      <title>El modelo TPACK by Guady Palenzona</title>
      <link>https://padlet.com/palenzona14/w8gl82rytxc2</link>
      <description>TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido)</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-09-07 13:28:22 UTC</pubDate>
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         <title>TPACK</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:34:52 UTC</pubDate>
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         <title>DESARROLLO</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores <a href="http://punya.educ.msu.edu/"><strong>Punya Mishra</strong></a> y <a href="http://mkoehler.educ.msu.edu/"><strong>Mattew J. Koehler</strong></a> , de la Universidad Estatal de Michigan</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:35:57 UTC</pubDate>
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         <title>DESCRIPCIÓN DEL MODELO</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[<div>El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:37:52 UTC</pubDate>
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         <title>TIPOS DE CONOCIMIENTOS</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><strong>Conocimiento de contenidos (CK)</strong>. El docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar</li><li><strong>Conocimiento pedagógico (PK)</strong>. Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje</li><li><strong>Conocimiento tecnológico (TK) </strong>Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos</li><li><strong>Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) </strong>Se centra en la transformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido</li><li><strong>Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK)</strong>. Se refiere a la comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí</li><li><strong>Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)</strong>. Alude a cómo la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan unas herramientas tecnológicas u otras</li><li><strong>Conocimiento Tecnológico Pedadógico del Contenido (TPCK) </strong>Una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que supera el conocimiento aislado de los distintos elementos (Contenido, Pedagogía y Tecnología) de forma individual</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:45:16 UTC</pubDate>
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         <title>Mattew J. Koehler</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:00:56 UTC</pubDate>
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         <title> Punya Mishra </title>
         <author>palenzona14</author>
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         <pubDate>2018-09-07 14:02:18 UTC</pubDate>
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         <title>IMPLICACIONES PRACTICAS</title>
         <author>palenzona14</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li><strong>Modelo relacional:</strong> El dominio del contenido, la pedagogía y la tecnología no aseguran por sí solos una enseñanza eficaz integrando TIC</li><li><strong>Toma de decisiones</strong>. La reflexión sobre los múltiples aspectos de estos espacios de intersección favorece una concepción de la programación y puesta en práctica como un proceso continuo de toma de decisiones en torno a los distintos elementos del currículo</li><li><strong>Modelo situacional</strong>. Se pone en valor la importancia del contexto en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección, secuenciación, organización, aplicación y análisis de contenidos, estrategias y tecnologías</li><li><strong>Innovación TIC</strong>. El modelo TPACK puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos de las TIC</li><li><strong>Formación del profesorado</strong>. Del análisis que propone el modelo se pueden deducir las competencias del profesorado para la integración de las TIC en la docencia que desempeña</li><li><strong>Investigación educativa</strong>. El marco expuesto establece las bases para definir proyectos de investigación que permitan analizar las interacciones complejas de los 3 componentes: contenido, pedagogía y tecnología</li></ol>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:05:21 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>palenzona14</author>
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         <title></title>
         <author>palenzona14</author>
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         <title></title>
         <author>palenzona14</author>
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