Aprendizagem Baseada em Problemas by Tamires Lucietti https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x en-us 2021-04-12 00:07:07 UTC 2023-02-09 04:53:03 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405183440 O método da Aprendizagem Baseada em Problemas tem como propósito tornar o aluno capaz de construir o aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal por meio de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras e o prepara para o mundo do trabalho (BOROCHOVICIUS, TORTELLA, 2014).]]> 2021-04-12 00:16:31 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405183440 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405185011 PBL é uma sigla que vem do inglês, Problem Based Learning, que representa a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e, como o próprio nome diz, é a construção do conhecimento a partir da discussão em grupo de um problema (SOLEDADE, 2019).

]]> 2021-04-12 00:17:25 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405185011 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405188517 2021-04-12 00:19:11 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405188517 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405189392 2021-04-12 00:19:39 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405189392 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405193625
  • Estimula os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos
  • Aumento do senso de responsabilidade dos estudantes, que agora precisam ter vontade e disciplina para estudar e aprender por conta própria.
  • Estimulo a leitura, ao emprego do raciocínio lógico e as discussões.
  • Incentivo aos estudantes para que investiguem mais a fundo os problemas apresentados a fim de encontrar soluções práticas para eles.
  • Estimula e desenvolve a habilidade do trabalho em equipe através dos grupos de discussão.
  • Permite a interlocução das disciplinas e especialidades distintas e a troca de informações entre elas.
  • ·E, talvez a mais importante de todas as vantagens, o acesso precoce dos estudantes ao meio prático da profissão escolhida, formando novos profissionais mais motivados e mais humanizados, já que os estudantes podem ver de perto o resultado prático de suas investigações. (SOLEDADE, 2019).

    • ]]>     2021-04-12 00:22:01 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405193625     taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405232121
  • Com a ausência de provas e trabalhos escolares frequentes, há menos cobrança por parte dos professores. Os estudantes que não se abrem para o método incialmente tendem a se dedicar menos aos estudos e, consequentemente, aprendem menos.
  • Com a facilidade de acesso e a quantidade de informações disponíveis na internet, os alunos podem acabar recorrendo a fontes de pesquisas duvidosas, sem a preocupação com a origem e a veracidade das informações encontradas. O novo método recebeu algumas críticas pesadas por ser considerado superficial. De certa forma encoraja alunos a “enganar” seus professores, com cópias de trabalhos encontrados na internet por exemplo.
  • No primeiro semestre de aplicação do PBL em um curso brasileiro de medicina, a média geral do “Provão” caiu de A para B.
    • No fim das contas, não há uma receita certa para ensinar habilidades. As formas de ensino dependem da nossa realidade para serem bem sucedidas e, sobretudo, da nossa capacidade de enxergar e aproveitar novas oportunidades em cada método de ensino. (SOLEDADE, 2019).


    ]]>     2021-04-12 00:39:55 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405232121     taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405235602 2021-04-12 00:41:25 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405235602 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405237830 2021-04-12 00:42:24 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405237830 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405240354 2021-04-12 00:43:28 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405240354 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405246803 2021-04-12 00:46:01 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405246803 taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405249088 Quem é o público? Alunos do Curso de Tecnologia em Design de Moda – IFSC Araranguá

    Como você abordaria a estratégia? ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas

    Qual seria o conteúdo?
    Vitrinismo - Produção de Moda/

    O que seria feito?

    A proposta seria realizar com alunos da UC Produção de Moda uma atividade sobre vitrinismo com base na apresentação justificada da questão: Como fazer uma vitrine atrativa para a coleção BeachWear 2020 de uma marca ou loja específica sem a utilização de manequins? Escolheria uma determinada coleção de uma marca ou campanha de uma loja e envolveria os alunos em pesquisa sobre fundamentos teóricos/técnicos de vitrinismo, elementos contextuais inspiradores da coleção escolhida e público ao qual a referida exposição se destina (atacado, varejo, centro comercial, feira...). Após a realização da pesquisa, partiria para a desenvolvimento do projeto de vitrine, considerando a pesquisa realizada primeira etapa e, por fim, montagem da vitrine em parceria com loja/marca em parceria com loja/marca, seja para montagem da vitrine no próprio ambiente comercial, seja para cessão de peças da coleção para montagem de uma vitrine em ambiente de ensino.

    ]]>     2021-04-12 00:47:01 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1405249088     taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1483020754 Instituição de Ensino | Instituto Federal de Santa Catarina
    Curso | Tecnologia em Design de Moda
    Unidade Curricular | Produção de Moda
    Carga Horária da UC | 40h/a
    Professor(a) | Tamires Joaquim Lucietti
     
    PLANO DE AULA
    Duração da(s) aula(s): 4h
    Carga horária da(s) aula(s): 12h/a
     
     1. TEMÁTICA 
    Vitrinismo (Produção de moda) O vitrinismo é uma das estratégias mais conhecidas do visual merchandising, e utiliza técnicas de decoração para atrair mais clientes à sua loja, estimulando as chances de compra por impulso e aumentando a sua margem de lucros.
     
     2. OBJETIVOS 
    Desenvolver vitrines em um contexto de recursos limitados; Articular elementos teóricos da produção de moda (vitrinismo) e desenvolvimento de coleção no planejamento e montagem de vitrines.
     
     3. METODOLOGIA DA AULA OU DA SEQUÊNCIA E DESENVOLVIMENTO

    Estratégia: Aprendizagem Baseada em Problemas 

    1. Problematização Inicial
     Apresentação da problemática: Como fazer uma vitrine atrativa para a coleção BeachWear 2021 de uma marca ou loja específica sem a utilização de manequins?

    2. Fundamentos teóricos (vitrines, coleção e público alvo)
    Realização de pesquisa sobre vitrinismo, elementos inspiradores da coleção e público ao qual a exposição da vitrine se destina.

    2.1 Sobre Vitrines
    Pesquisar sobre os tipos de vitrine e os elementos possíveis para composição

    2.2 Sobre a Coleção
    Estudo da coleção a ser exposta, elementos contextuais, históricos e sociais que inspiram a coleção trabalhada.

    2.3. Sobre o Público
    A qual público se destina a exposição? Atacado? Varejo? Focar na quantidade de peças expostas ou na qualidade do cenário?3. Projetando a Vitrine Definição dos elementos de composição da vitrine do trabalho, associando conteúdos e conceitos. 

    4. Montagem da Vitrine
    Atividade realizada em parceria com loja/marca, seja para montagem da vitrine no próprio ambiente comercial, seja para cessão de peças da coleção para montagem de uma vitrine em ambiente de ensino.
     
     4. RECURSOS DIDÁTICOS

     Computadores; Quadro Branco; Projetor; Livros; Revistas; Padlet – (Alunos utilizaram este recurso para a elaboração de brainstorming da vitrine); Transporte para visita as lojas.

     5. AVALIAÇÃO 

    Os alunos serão avaliados durante toda a execução do trabalho; Considerando a sua participação, domínio do conteúdo durante as interlocuções e apresentações incluindo a apresentação do produto final.
     
     | 6. BIBLIOGRAFIA | 

    ALMEIDA, Jocely Santos Caldas. MARQUES, Nathiele Bispo. Merchandising no ponto-de-venda: uma ferramenta estratégica. 2002. Anais... Convibra Administração. Disponível em: . Acesso: 02 de mai. 2021.

    FORTES, Eline. O impacto do visual merchandising nas empresas de varejo de moda: Um estudo de caso Forum. Florianópolis: UDESC, 2008

    MALHOTRA, Naresh; EBSTER, Claus; GARAUS, Marion. Design de loja e merchandising visual. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
    ]]>     2021-05-02 20:02:41 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1483020754     taaharu https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1483029382 2021-05-02 20:08:56 UTC https://padlet.com/taaharu/w8ftyz86ta2scq1x/wish/1483029382