y sólo se entiende a partir de un análisis amplio.  La enseñanza de la historia en la  escuela primaria ha demostrar a  niños y niñas que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias.

En nuestras sociedades, desde hace dos siglos, las generaciones perciben el tiempo caracterizado por cambios acelerados, en relación con un tiempo pasado, vivido por una generación anterior. 
Actualmente los alumnos viven en un mundo con cambios profundos y acelerados, es por esta razón que la enseñanza primaria en sus currículos debe contar con la presencia del tiempo histórico, fundamentado en esta percepción antes mencionada que los niños tienen del tiempo. La finalidad de su enseñanza es que los alumnos puedan situar los cambios en un contexto más amplio y empiecen a entender la naturaleza compleja e interrelacionada de las causas de esos cambios, como así también aquellos aspectos que no cambian en nuestras vidas. Algunos autores hablan de otra característica de nuestro tiempo, la cual hace referencia a la enseñanza basada sólo en el presente, es decir analizando únicamente problemáticas contemporáneas; sin embargo esta característica puede provocar la ruptura de la linealidad del tiempo histórico, una crisis de la idea de futuro, el cual se vuelve opaco para los estudiantes.
Es necesario educar la conciencia histórica, ya que articula el pasado, presente y futuro; con ella se aprende a ser consciente de lo que fue la sociedad, permite darle un sentido al tiempo y así imaginar el futuro. Podemos de esta manera hacer que nuestros alumnos se piensen en el tiempo, como seres históricos, darle un sentido al pasado y participar en la construcción de su identidad. Se debe educar el sentido del tiempo en los niños, como éstos lo perciben; hacerles aprender una buena gestión del mismo y de sus diferentes niveles. El tiempo histórico ha de estar presente en todos los temas, de manera transversal, sin el cual no podría entenderse el cambio y la continuidad, la evolución histórica.  Algunas conceptualizaciones nos permiten orientar la enseñanza del tiempo histórico, tales como: qué es el tiempo y el tiempo histórico; qué es la temporalidad humana; cómo sabemos que ha pasado el tiempo y quiénes tienen poder sobre el tiempo.

La historia personal de los alumnos puede ser una buena herramienta para que ellos tengan diversos acercamientos a la temporalidad y a la narración histórica, favoreciendo la interpretación de la misma, la comparación cronológica, la simultaneidad histórica, los cambios, crecimientos y transformaciones, entre otras cosas. Asimismo, en la enseñanza se deben tener en cuenta contenidos de la vida social, pueblos, gentes, etc., donde se evidencien aspectos de la vida cotidiana, el trabajo, relaciones sociales, etc., para que los niños tengan un mejor entendimiento. Una de las formas de estudio es a través del uso de fuentes que permiten la comprensión del tiempo. 

Estas fuentes audiovisuales (imagen adjuntada), evidencian la relación existente entre el tiempo presente, pasado y futuro. Los niños pueden evidenciar los cambios y permanencias que se han dado a lo largo del tiempo en cuento al trabajo de las personas. Les permite situarlos en contexto, establecer relaciones entre presente, futuro y pasado, hacerse preguntas y así comprender el tiempo manifestado en dichas fuentes.

 

La enseñanza de la historia en a la escuela primaria ha demostrado a los alumnos que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias, en nuestro pensamiento. La construcción de a la temporalidad, sin embargo, se realiza durante toda la vida. La escuela puede ayudar a que los alumnos formen estructuras temporales cada vez más ricas y funcionales. En la educación primaria se establece las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la temporalidad, de la comprensión de los antecedentes, del pasado, que nos ayudan a comprender el 
presente y que, inevitablemente, nos ayudan a proyectar el futuro.

La manifestación del tiempo histórico, como metaconceptos, el cual debe estar presente en todos los temas en todos los problemas históricos que deben ser enseñados y aprendidos , el cual es un elemento trasversal , sin el que no se entendería el  cambio y la continuidad.

Una de las finalidades más importantes de la enseñanza del tiempo histórico es formar el pensamiento histórico, con la intención de dotar al alumnado de una serie de instrumentos de análisis, de comprensión o de interpretación, que le permitan abordar el estudio de la historia con autonomía y construir su propia representación del pasado, al mismo tiempo que pueda ser capaz de contextualizar o juzgar los hechos históricos, consciente de la distancia que los separa del presente.

La conciencia histórica es conciencia temporal, se configura a partir de las relaciones que establecemos entre el pasado, el presente y el futuro.

La conciencia histórica nos ayuda a valorar los cambios y las continuidades en el tiempo, los cambios que sucedieron, que suceden en el presente, los que podrían ser, los que desearíamos que fuesen. La comprensión del cambio social en el pasado nos muestra las posibilidades del futuro. Si no existiera esta posibilidad el estudio de la historia no tendría sentido

2)En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el
 Los autores exponen que la mayoria de los programas escolares del mundo presdiponen a una enseñanza cronológica y ciclica de la historia con itenerarios desde la prehistoria hasta nuestros días. Esta representación para los autores quienes retoman los aportes Laville estan orientadas a una finalidad de la Historia de inculcar al ciudadano un pensamiento ya construido que sirve del pasado, para " dictar la comprensión del presente y orientar el futuro" .
 Pero destacan  que otros autores  relacionados con la didáctica de la  historia  alemana toman como finalidad el desarrollo  y formación de la conciencia historia. Precisamente esto es lo que   Santiesteban y Pagès consideran fundamental en la enseñanza de la Historis orientada a desarrollar la conciencia histórica, ya que nos encontramos en una etapa y un contexto social  de profundos  y variados cambio de la cual a surgido este nuevo  objetivo y que el modelo anterior no puede responder .
 3)¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?
Según los autores  la enseñanza  de la historia fomenta el desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica. Debido que primero hay comprender la historia local de las sociedades para luego seguir ampliando este conocimiento que bien utilizado permite comprender y refelexionar sobre la realidad social. Es decir es conocimiento crítico que usa como herramienta a la historia
4)Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste
Elegí la siguiente imagen porque hace referencia a la conciencia histórica planteada  planteada por Santisteban y Pagès, que junto a la formación de la temporalidad y la comprensión del cambio y la continuidad 
 ^{" son aspectos fundamentales que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo, comprender lo que esta sucediendo e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar aquello que vale la pena"( Santisesban, Pagés: 230)}.
Es decir el tiempo histórico en el aula debe  estar enfocado en  generar un ámbito para que nuestros alumnos puedan desarrollar os aspectos ya mencionados  obteniendo un pensamiento crítico y autónomo para que puedan comprender la realidad social de la que son parte y la puedan conservar o modificar, según corresponda. 

2)En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el
 Los autores exponen que la mayoria de los programas escolares del mundo presdiponen a una enseñanza cronológica de la historia con itenerarios desde la prehistoria hasta nuestros días. Esta representación para los autores quienes retoman los aportes Laville estan orientadas a una finalidad de la Historia de inculcar al ciudadano un pensamiento ya construido que sirve del pasado, para " dictar la comprensión del presente y orientar el futuro" . 
 Pero destacan  que otros autores  relacionados con la didáctica de la  historia  alemana toman como finalidad el desarrollo  y formación de la conciencia historia. Precisamente esto es lo que   Santiesteban y Pagès consideran fundamental en la enseñanza de la Historia pues nos encontramos en una etapa y contexto social  de profundos  y variados cambio de la cual a surgido este nuevo  objetivo. 

3)¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?
Según los autores  la enseñanza  de la historia fomenta el desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica.  Esto se debe que se utiliza a la historia como una herramienta para comprender la realidad social de la cual son parte para que la puedan conservar o modificar según corresponda.
4 )Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste 
Elegí la siguiente imagen porque hace referencia a la conciencia histórica planteada  planteada por Santisteban y Pagès, que junto a la formación de la temporalidad y la comprensión del cambio y la continuidad  "son aspectos fundamentales para  que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo, comprender lo que esta sucediendo e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar aquello que vale la pena"( Santisesban, Pagés: 230).
Es decir el tiempo histórico debe estar enfocado en generar un ámbito para que nuestros alumnos puedan desarrollar los aspectos ya mencionados para que puedan formar un pensamiento crítico y autónomo.

Como mencione en la consigna numero uno, la finalidad de la enseñanza del tiempo histórico se debe a que se pretende “ubicar” a los alumnos en los diferentes hechos de la historia. Se busca que no solo memoricen información para un examen sino que aprendan, comprendan, relacionen y contextualicen conocimientos que le serán de utilidad a lo largo de toda su vida.

3. Consideramos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica porque estudiando el pasado y contextualizandonos en él comprendemos el por qué de los diferentes hechos. Santiesteban y Pagés citan en su texto a Koselleck (1993) el cual sostiene que “la temporalidad se construye en el cruce de la conciencia del pasado -el espacio de la experiencia-, y de la conciencia del futuro -el horizonte de la expectativa-”. 

Hay una frase reconocida que dice “un pueblo sin memoria esta condenado a repetirla” y personalmente creo que de eso se trata la enseñanza del tiempo histórico en la escuela, de concientizar para no cometer los errores ya cometidos y mejorar como sociedad, y para ello es necesario desarrollar la conciencia histórica de los sujetos.

4. Elegí esta imagen para la enseñanza de “El tiempo histórico en el aula” porque me resulta interesante que las flechas de pasado y futuro tengan diferente dirección pero que ambas partan o converjan en un punto; este punto representa el presente –aquí y ahora- en donde podemos escribir –por eso el lápiz-, no podemos editar el pasado porque el tiempo es irreversible pero si podemos cambiar el curso del futuro. El presente tiene la característica de permitirnos analizar el pasado para proyectarnos a futuro.

No hay presente sin pasado y tampoco hay futuro sin un presente.

Porque es fundamental que las personas sepan ubicarse en el tiempo, porque vivimos en un mundo constante rápido y cambiante donde las perspectivas  históricas nos ayudan a situar los cambios en un contexto, articulando no solo pasado y presente sino también pasado y futuro ser consciente de lo que fue la sociedad y por ello mismo imaginar un futuro; Pensarnos como seres históricos asignar un sentido al pasado y participar de la construcción identitaria
2) ¿Porque consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra propuesta de enseñanza?
Es fundamental el tiempo histórico porque el tiempo es irreversible no lo podemos recorrer hacia atrás, no puede separarse del espacio que es donde observamos los cambios que tienen lugar, es esencial  la construcción de una conciencia histórica, la comprensión del cambio y de la continuidad son aspectos fundamentales que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo; comprender lo que está sucediendo  e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar lo que vale la pena. Es adquirir un conocimiento útil para el futuro es interpretar  el sentido de la continuidad histórica
 3)¿En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del                tiempo ¿Cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con que finalidad se enseña el tiempo histórico?
La finalidad con la que se enseña el tiempo histórico es desde una nueva perspectiva en donde se  haga reflexionar a los alumnos sobre las propias características del tiempo como periodización arbitraria de la historia, como temporalidad humana que va de un tiempo personal a un tiempo más general, relacionando con el poder  sobre las decisiones sobre el propio tiempo, tiempo histórico y social; como cambio y continuidad.

En otro sentido los autores mencionan que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia de la historia ya que nos permite articular el pasado y el presente; pero además nos permite relacionar el pasado y el futuro. En este sentido, “ser consciente de lo que fue la sociedad, el hombre social, permite juzgar, elegir, dar sentido al tiempo, y por ello imaginar un futuro.
Elegí esta imagen porque  nos permite familiarizar a los chicos la imagen de un reloj con el tiempo y por otro lado porque se necesita hacer un corte de para trabajar el tiempo y que este no sea siempre cronológico y permite trabajar la vida cotidiana de las personas, el cambio y la permanencia de las sociedades y demás.