En primera infancia el docente se caracteriza no solo por ser transmisor de información sino por ser mediador, orientador y guía en ese aprendizaje para acompañar a los niños y niñas en su desarrollo integra.

Se debe construir un proyecto pedagógico involucrando también a las familias, instituciones y modalidades educativas, para que sea un trabajo en red, participativo y con responsabilidades claras para cada uno.

Se debe enfocar la labor reconociendo los derechos que tienen los niños y de esta forma ayudar a fortalecer sus capacidades de tipo cognitivo, comunicativo, afectivo y habilidades para la vida a través del juego.

Es crucial que posea un entendimiento profundo del crecimiento infantil, las especificidades de los niños y las particularidades del entorno, y que ejerza su autoridad en el conocimiento para resolver situaciones problemáticas y generar entornos favorables para el aprendizaje.

Debe ajustarse a las exigencias y particularidades del entorno, respondiendo a los enfoques de atención integral en salud, educación y protección, y fomentando un crecimiento que englobe habilidades para la vida, en colaboración con la familia y la sociedad como actores coprotagonistas del proceso educativo.

El educador tiene el reto de abandonar modelos tradicionales centrados solo en la acumulación de conocimientos para promover prácticas educativas más inclusivas, humanizadas y relacionadas con el desarrollo integral de los niños y niñas.

Estar al día con todos los avances en IA y enfocarlos de forma pertinente hacia la educación de nuestros niños y niñas, para que ellos aprendan desde corta edad, a darle un manejo adecuado y asertivo a los recursos tecnológicos que existen en la actualidad.

Es importante tener un profundo conocimiento del desarrollo infantil y las particularidades de los niños, para poder diseñar prácticas pedagógicas pertinentes y efectivas.

Vincular a los actores sociales en un trabajo en red que sea activo: participativo y comunicativo.

Fomentar la equidad de oportunidades, apreciar la diversidad, preservar la identidad cultural, tener en cuenta la perspectiva de género y reconocer los derechos de los menores.

Promover la comunicación eficaz, el respeto, la empatía, la paciencia, la tolerancia y la amabilidad, elementos esenciales para fomentar la confianza en los niños y niñas y sus familias.

Educar siempre con amor por nuestros niños y por lo que hacemos dentro y fuera del aula.

Mantenerse al día con las políticas, enfoques y metodologías más eficientes y contextualizadas.

Instituciones educativas de educación inicial como: jardines, centros infantiles, centros educativos públicos o privados.

Programas y modalidades de atención temprana y servicios de atención integral, incluyendo salud, protección y atención social.

Espacios comunitarios y espacios culturales que promuevan el desarrollo infantil en escenarios no formales.

Programas de apoyo a la familia y comunidades, en donde sirvan como agentes de formación y acompañamiento en la crianza y desarrollo infantil.

Políticas públicas y planes institucionales relacionados con la infancia para contribuir a la formulación, implementación y evaluación de proyectos orientados a la protección y promoción de los derechos infantiles.

Este perfil se basa en valores pedagógicos, sociales, culturales y políticos, evidenciando una actitud que fomenta el crecimiento integral, ético y respetuoso de la infancia.

El perfil profesional debe abarcar competencias cognitivas (conocimiento), actitudes y valores, además de habilidades procedimentales y sociales, que habiliten al profesor para diseñar y llevar a cabo prácticas pedagógicas contextualizadas, inclusivas y respetuosas con la diversidad. Además, debe estar en sintonía con las políticas gubernamentales, las exigencias sociales y los conceptos contemporáneos de ciudadanía y derechos infantiles, potenciando la autonomía, la implicación y la identidad cultural.