Además, acaba de llegar una nueva alumna que ha desestabilizado al grupo por su comportamiento disruptivo en el aula, provocando al mismo tiempo, que otra alumna muy motivada y con un alto rendimiento haya dejado de participar activamente en las clases y empieza a verse en ocasiones apartada del grupo. 

"TE VEO".

Repartimos un folio por estudiante y revistas y periódicos antiguos (mejor si son de arte o relacionado). Deben recortar todas las imágenes, palabras, colores o fotos con los que se sientan identificados y pegarlos de forma que creen un collage en el folio. Después explicarán el significado de su obra y por qué lo han elegido.

(Actividad de @muyprofe - Instagram) con algunas modificaciones propias.

Esta dinámica individual y de grupo, nos ayuda a conectar emocionalmente con los demás, nos ayuda a conocerlos mejor, a compartir intereses entre ellos y trabajar la empatía.

Potencian un sentimiento de pertenencia al grupo, que nadie se sienta desplazado y sólo y se eviten problemas de autoestima.

Son una experiencia divertida en el que intervienen como individuo y se muestran ante el grupo haciendo algo relacionado con el arte, que es el camino que han elegido. También practican sus habilidades sociales.

Me gustaría con ello poder conseguir también la teoría del "flow" de Mihály Csikszentmihávi, que relaciona el fluir con la creatividad, el talento y la felicidad, siendo uno de los pilares básicos de la psicología positiva.

(web: psicologíaymente)

Poder entrar con la actividad de "recortes" en un estado mental en el que una persona se siente completamente inmersa en una actividad, experimentando disfrute y una pérdida de la noción del tiempo. (enterapiaonline.com)

Con el mural, se pretende crear unas normas de convivencia, unos puntos de partida comunes, unos objetivos y metas visuales que compartirán, respetaran y memorizarán a lo largo del curso. Aplica el principio de prevención.

Aprender a mirar y a sentir con el arte. Trabajar nuestras emociones, interpretaciones y percepciones a través de él.

Valen la pena los 5 minutos, siempre da saber y placer escuchar a alguien hablar con pasión por lo que hace. Es contagioso.

Transmitir valores, pensar en los demás.

Todos cuidamos de todos, somos como una família. RESPETO, compañerismo y EMPATÍA.

Así pues, con la herramienta mentimeter, crearemos un mural online en el que tendremos que escribir 3 palabras que relacionamos con el arte y el grupo. Nos va a ayudar haber realizado estas actividades previas. Saldrán conceptos, sensaciones, objetivos, intereses, puede que incluso profesiones. Pondremos cosas en común. 

De ese mural de conceptos sacaremos un listado de normas, intereses y objetivos comunes. Haremos un listado o un "visual thinking" a partir de sus ideas y conceptos, para colgar al lado del mural de clase. Para que ellos puedan verlo diariamente, como unas normas de convivencia que hay que respetar y unos intereses comunes. Se podrán modificar y añadir cosas según vaya avanzando el curso. 

Se hecho, a partir de ahí, podríamos trabajar que es un visual thinking y desarrollaríamos actividades nuevas. Veremos artistas y entraremos en materias, técnicas, autorretratos, etc. 

• Apuntes Unir - Tema 1, Sociedad, familia y educación, Ana Belio. 

• Libro - “BLA , BLA, BLA” de Dan Roam, 2011. 

• Instagram: Coral @muyprofe 

• YouTube: 

-Canal BBVA-Aprendemos juntos 2030 – 2023 El arte nos enseña a ver. Video YouTube: 

https://www.youtube.com/watch?v=Bz9862_bUuk 

-Canal Karina Galindo (edición del cortometraje Film Kasa), 2023 El erizo. Video YouTube: 

https://www.youtube.com/watch?v=vrj3uVn118s 

-Canal Álvaro Pascual, 2003 – Trabajo cooperativo. Video YouTube: 

https://www.youtube.com/watch?v=CgBAo_JnUkk 

-Canal Terbaik Store, 2015 – Pixar 2014 Minions Teamwork Short Film. Video YouTube: 

https://www.youtube.com/watch?v=tuwmz80BMi4 

• Webs: (sobre educación y otros temas relacionados): 

https://www.viewsonic.com/library/es/educacion/5-ideas-de-presentaciones-interactivas-que-atraeran-a-los-estudiantes/ 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/abordar-empatia-aula/ 

https://psicologiaymente.com/psicologia/estado-de-flow-flujo-rendimiento 

https://enterapiaonline.com/mihaly-csikszentmihalyi/ 

https://psicologiaymente.com/desarrollo/dinamicas-grupo-adolescentes-jovenes 

Enriquece los trabajos, resolvemos conflictos, trabajamos juntos.

Además, acaba de llegar una nueva alumna, Ana, que ha desestabilizado al grupo por su comportamiento disruptivo en el aula, provocando al mismo tiempo, que otra alumna, Olivia, una alumna muy motivada y con un alto rendimiento, haya dejado de participar activamente en las clases y empieza a verse en ocasiones apartada del grupo. Al mismo tiempo, Mario y Ana parece que han empezado a salir y él muestra un comportamiento muy posesivo con ella. Lily y Mateo eran inseparables de Olivia y ahora han formado otro grupo con Laura con la que han compartido un intercambio en el extranjero este verano.

En esta etapa, llamada Adolescencia Media, en la que se encuentran los alumnos de bachillerato, y que está caracterizada fundamentalmente por los conflictos familiares, en el que grupo de iguales adquiere importancia y hay más probabilidades de conductas de riesgo, también influyen otros aspectos como los físicos, las emociones, las posibles crisis de identidad, inseguridades y el autoconcepto y la autoestima.

El cerebro sufre cambios, biológicamente es muy intenso todo. Se desarrolla su consciencia, su pensamiento abstracto, sufren cambios de humor constantes, la sexualidad. Creo que el estatus sociométrico de cada uno de los alumnos puede estar relacionado con la familia, con el apego y con alguno de estos cambios.

Sabemos que: en el período de la adolescencia es cuando más se debe ayudar al desarrollo de la persona, tanto por parte de las familias como en la educación formal (Ramírez-Corone, 2020).

El aprendizaje es el medio por el cual adquirimos habilidades y conocimiento, valores, actitudes y reacciones emocionales.

-Mario y Ana parece que han empezado una relación que parece insana, ya que él muestra una actitud machista y falta de respeto hacia ella. Puede ser por falta de apego o por vivencias propias familiares, no se lleva bien con su familia. Ana parece que aparta a Olivia y que no se valora. Sus padres acaban de separarse y puede que busque afecto en Mario. Y explicaría su comportamiento disruptivo en el aula.

-Lily y Mateo parece que se estén dejando llevar por el efecto del grupo en su comportamiento. Hay que favorecer su integración. También aumentar su interés por las materias y motivarlos trabajando su identidad. Mejorar el autoconcepto y propiciar la autoestima.

-Laura necesita motivación, el haber compartido la etapa infantil con Olivia la va a ayudar, le servirá de apoyo y la hará perteneciente al grupo, propiciando el bienestar social.

Hay un efecto de desindividualización en el grupo y holgazanería social frente a la nueva etapa.

También dependerá del desarrollo cognitivo, del estado de cada uno en su madurez.

Retroalimentación, reflexión.

Se debe fomentar la autoestima, el autoconcepto, y su identidad. La tolerancia y los valores en el grupo. Que se ayuden entre ellos, consiguiendo la integración de grupo. Crear confianza y un espacio seguro donde se pueda hablar, que no teman decir lo que necesiten.

Se ha fijado una lista de valores que habrá que seguir en clase a través de un visual thinking trabajado por ellos en clase y puesto en común (como si fueran sus normas básicas).

Se trabajaría a partir de varias ideas estrategias empezando por un:

-Sociograma: en el que se verán los intereses de cada alumno por sus compañeros de manera individual y dará pistas de cómo trabajar y en la situación en que se encuentra el grupo. Sus preferencias.

-Ideas para las siguientes clases:

-El nombre: nos pondremos en un círculo y apuntaremos nuestro nombre en nuestro folio A4 y lo iremos pasando hacia la derecha y tendremos que apuntar algo que nos guste de nuestro compañero o compañera. Parece una tontería, pero será un bonito regalo cuando vuelvas a recibir tu nombre lleno con las palabras de tus compañeros y compañeras. Propiciará una buena autoestima individual y de grupo.

Reforzar lazos y propiciar la integración del grupo.

-Mirror: Hablar de la belleza, a través del arte. Empezar la clase tapándonos los ojos y pensando que nos estamos mirando en un espejo y tenemos que pensar en qué vemos, cómo nos vemos, ¿nos gustamos?

Después de este ejercicio, se habla de la belleza en el arte a través de diferentes obras. Viendo cuadros y preguntando si ¿son bellos?

La idea de este ejercicio viene del visionado del vídeo:

Reflexiones de una maestra jubilada. (Carmen Guaita, escritora y maestra, 2021). En el ejercicio, sus alumnos y alumnas siempre llegaban a la misma conclusión, todo es bello de una manera u otra, como por ejemplo: la Mona Lisa es guapa a su manera porque sonríe al pintor. Su conclusión fue que: la belleza iba mucho más allá que la percepción sensorial, que era algo que te detenía junto a otro ser humano", alumnos y alumnas de 3º de la ESO de Carmen Guaita, asignatura de Valores.

*Pensando en que hablamos del arte por el sentido de la vista. Si no pudiera ver algún alumno, describiríamos que nos transmite de otra manera, a través de otros sentidos. Inclusión.

-Fomentar el trabajo en equipo: a través de las actividades, juegos (gamificación) deporte y actividades transversales.

-Trabajar la AUTOESTIMA:

Los 4 pilares de Walter Riso, psicólogo.

1. Aceptarse como persona, sin lastimarse.

2. Autoimagen, si te gustas, como no te gustas. Nadie te valida, lo hace uno mismo.

3. Autoreforzamiento, elogiarse.

4. Autoeficacia, la confianza en uno mismo.

-Igualdad (LGTBI, Tolerancia y Respeto).

-Vídeos y información de educación sexual.

¿Qué quieres ser de mayor? conocer el estilo propio.

¿Cómo te ves? a uno mismo.

Seguir trabajando la autoestima y los valores e ideas propias.

Provocar la reflexión y el pensamiento crítico. Actividad individual.

Ampliación de la primera actividad de Sociedad. Seguimos bocetando y recopilando información en nuestro sketchbook, aumentando nuestros conocimientos a través de esta actividad de la asignatura de Diseño. Realizando un desplegable o folleto.

• Apuntes Unir - Temas 1, 2 y 3 - Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad, Eva Solera.

  
  

• YouTube: 

  
  

  • Caperucita dice No, cambia el cuento.

  • A mi yo adolescente.