Sou estudante de Pedagogia na Universidade Federal de Alagoas e atualmente estou no 5° período.

Com a expulsão dos jesuíta, a administração escolar passou a ser responsabilidade do Estado, apesar que a educação continuou limitada e voltada principalmente para elite. Foi somente nos anos de 1888 a 1930 que os movimentos de reformas na administração do Estado e na gestão escolar começou ter ênfase, foi onde as discussões sobre a administração escolar se intensificaram com o Movimento da Escola Nova influenciado pelas ideias de William James e John Dewey.

Durante o Estado Novo, foi implantado uma centralização do poder, o que se refletiu no campo da educação, nesse contexto, a administração escolar passou a ser controlada por uma estrutura burocrática, "desenvolveu-se a fase organizacional com o enfoque tecnoburocrático voltado para o sistema econômico, pois a preocupação era educar para o mercado de trabalho que começava expandir no Brasil, para isso houve a necessidade de oferta de cursos técnicos."

Com a criação da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) em 1961, o campo de pesquisa da administração escolar, no Brasil, ganhou amplitude e profundidade, contribuindo assim para a reflexão sobre administração escolar e seus diferentes pensamentos em torno da mesma. A ANPAE é então a associação de administradores educacionais da América Latina mais antiga e é a primeira associação brasileira da sociedade civil organizada no campo da educação depois da Associação Brasileira de Educação fundada no âmbito do movimento dos Pioneiros da Educação no início da década de 1930, movimento esse que teve como foco mostrar a importância da reorganização da administração escolar.

Entretanto, Anísio Teixeira tinha a ideia de que naquela época, havia uma inexistência quase absoluta da administração escolar no Brasil, pois não existia formação de administradores escolares, logo, qualquer pessoa que trabalhasse na escola poderia exercer a função de dirigente escolar, "Sobre essa condição, Anísio Teixeira apresentou duas hipóteses: a primeira de que os professores eram tão perfeitos que não precisavam de diretores; e a segunda de que as escolas eram tão pequenas que os professores conseguiam resolver os problemas em uma espécie de anarquismo" (SOUZA, 2006).

Contudo, com a reformulação da Lei n°4.024/61 pela Lei n°5.692/71 o cargo de diretor escolar vai se firmando, com exigências de qualificação cada vez mais específicas, dessa forma, o diretor passou atuar como agente controlador e fiscalizador das atividades desenvolvidas na instituição escolar, tendo como concepções as normas rígidas, autoridade centralizada, hierarquia, planejamento e organização detalhada.

Nos anos 1990, o termo administração foi substituído pelo termo gestão (LDBEN 9.394/96), em seu Art.67, a nova LDB determinou a exclusividade de ingresso de cargo de diretor por meio de concurso público de provas e títulos e o pré-requisito da experiência docente para o exercício do cargo. A LDB deixou sob a responsabilidade de cada estado a regulamentação específica para a contratação do diretor de escola e isso foi regulamentado pela Lei Complementar Estadual 836 de 30 de dezembro de 1997. A gestão escolar, desse modo, deve ser entendida como resultado de um longo processo de transformação histórica, que traz as marcas das contradições sociais e dos interesses políticos em jogo na sociedade. Como afirma Lombardi (2005 p. 187).