2.¿Qué modalidades de trabajo pueden ayudar a analizar de manera crítica los insumos? (Debate, conversatorio, panel, lectura comentada, entre otras).

3.¿Qué ejes de análisis podrían proponer a los colectivos para acompañarlos en este proceso?

Con ellos esperan poner en practica las modalidades de trabajo en el aula, aprovechar LTG y formar alumnos felices, criticos, y con toma de decisiones .

En la sesión de CTE, se revisaron y analizaron las 10 temáticas planteadas, donde el colectivo decidió cuales temas eran de más necesidad, interés y prioridad, así mismo cuales apoyarían y fortalecerían en su práctica docente, por ende impactando en los aprendizajes de los niños y las niñas.

Para favorecer el dialogo horizontal se generan espacios de encuentro donde abordamos los temas previos al CTE adaptados a nuestra área., así también se realizan visitas de observaciones donde se promueve el díalogo y el análisis.        

Participando todo el colectivo

docente

Consideraron que tienen área de oportunidad en cuanto al trabajo de metodología s de proyectos con sus fases y momentos

Se pretende favorecer el dominio de dichas metodologías

Atraves de análisis de los insumos y la reflexión sobre los aspectos relevantes

Atraves de una autoevaluación de su práctica

Una vez analizada la lista de las diez temáticas nos decidimos por el tema 8:estrategias metodológicas didácticas diferentes a los proyectos.

Zona 43 ,sector 9

Mediante la planeación de proyectos y toma de decisiones colectivas para llevarlos a la práctica.

Crear un clima apropiado, promover la lectura creativa eligiendo los textos adecuados, construir diálogos reflexivos en los que los docentes puedan opinar y contribuir así como hacer una valoración del significado de la preparación permanente como via para consolidar nuevos conocimientos.

Ademas de esto tener un conocimiento previo de lo que vamos a estudiar en su momento.

realizar actividades como muestras pedagógicas entre escuelas, muestras de clases, etc.

Mediante círculos de estudio, diálogos pedagógicos, el análisis de los materiales bibliográficos, apoyo de gráficos, el compartir experiencias exitosas que lleven al fortalecimiento de la practica docente.

4.descripción y comparación de modalidades de trabajo. compartir experiencias y vinculando con los textos de insumos. Brindando un espacio para las dudas y el apoyo entre todos para resolverlas.

Los ejes de análisis para acompañarlos: La pertinencia: Cómo se relaciona el tema con la práctica docente y con los objetivos de la NEM. Fundamentación Teórica. Cuales son las bases teóricas que sustentan las ideas presentadas en los materiales, Implicaciones de la práctica. De qué manera se pueden aplicar estos conocimientos en la clase. Fortalezas y debilidades: cuales son los aspectos positivos y negativos de las propuestas presentadas, posibles acciones  que acciones concretas se pueden implementar para mejorar la practica

Ampliar el conocimiento, se comparten estrategias, materiales herramientas....

Desventajas:

Establecer un compromiso para lograr los retos

El diálogo entre docentes tiene la posibilidad de pensar en forma conjunta y de desarrollar relaciones que apoyen el aprendizaje colaborativo, también ayuda a reflexionar y debatir sobre ideas, contrastar puntos de vista , tomar decisiones que articulen al colectivo en torno a un proyecto compartido; así como potenciar el desarrollo personal de cada uno de los docentes.

No considero desventajas salvó algunas malas interpretaciónes que generen controversias. Aunque aún esas situaciones se pueden utilizar a favor.

Su implementación en nuestro caso es que cada mes tenemos reuniones de 2 horas, aunque también puede ser virtual. Y de acuerdo a las necesidades

Ventajas: se analizan temas de interés y de mayor necesidad donde se disipan dudas y se fortalece el trabajo colaborativo

Desventaja: al no contar con todos los materiales para el docente de manera física, se dificulta la Apropiación e interiorizacion de estos insumos de gran apoyo al trabajo Docente

Abre espacios de reflexión

Adquisición de conocimientos

Compartir conocimientos,experiencias exitosas,habilidades

Desventajas

Se puede prestar a discrepancias en base a las actividades que se realizan

Posibilidades

Potencias el desarrollo profesional en relación a sus prácticas educativas

Fortalecer sus debilidades para mejor desarrollo de su labor docente

Zona 43 Sector 9

Desde el sector que coordina la maestra Eugenia se realizan reuniones aplicando las tertulias pedagógicas con los supervisores, directivos y ATP , donde se propicia el dialogo pedagógico, de diferentes temas de necesidad e interés, para el colectivo.

Así mismo hacemos lo propio como zona.

Compartiendo experiencias: actividades de diálogo y estudio entre colegas en el CTE

Como asesora técnico pedagógica, he tenido la oportunidad de observar y participar en diversas actividades de diálogo y estudio entre colegas, las cuales han demostrado ser un recurso valioso para fomentar el análisis y la reflexión crítica dentro del colectivo docente. A través de estas experiencias, he identificado una serie de ventajas y desventajas, así como algunas posibilidades de implementación que pueden potenciar su efectividad dentro del Consejo Técnico Escolar (CTE).

Ventajas:

1. Enriquecimiento profesional: La interacción constante entre docentes permite un intercambio de experiencias y conocimientos que enriquece la práctica pedagógica de cada participante. Cada maestro aporta perspectivas únicas que pueden ser útiles para resolver problemas comunes en el aula.

2. Fomento de la colaboración: El diálogo entre colegas promueve un ambiente colaborativo, donde los docentes no solo comparten sus retos y logros, sino que también construyen juntos soluciones y estrategias pedagógicas.

3. Reflexión crítica: Al analizar en conjunto situaciones didácticas y pedagógicas, los docentes desarrollan habilidades de reflexión crítica que les permiten identificar áreas de mejora y proponer cambios informados en su práctica.

4. Construcción de una comunidad de aprendizaje: Estas actividades ayudan a fortalecer el sentido de pertenencia y comunidad dentro de la escuela, lo cual puede repercutir positivamente en la cultura organizacional y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Desventajas:

1. Tiempo limitado: La implementación de estas actividades puede verse limitada por la falta de tiempo, especialmente en jornadas escolares ajustadas o con múltiples responsabilidades administrativas.

2. Resistencia al cambio: En algunos casos, los docentes pueden mostrar resistencia a compartir abiertamente sus experiencias por temor a ser juzgados o criticados por sus colegas, lo que puede afectar la profundidad del análisis y el nivel de participación.

3. Falta de seguimiento: Si las ideas y estrategias discutidas no se implementan o monitorean adecuadamente, las actividades pueden perder su impacto y volverse meramente formales, sin un cambio real en las prácticas pedagógicas.

Posibilidades de implementación en el CTE:

1. Sesiones estructuradas: Es recomendable estructurar las sesiones de diálogo y estudio con objetivos claros, tiempos definidos y roles específicos (facilitador, moderador, etc.), lo que permitirá un mejor uso del tiempo y enfocará las discusiones hacia metas concretas.

2. Temáticas relevantes: Para promover la participación activa, es importante que los temas a discutir sean relevantes y significativos para el colectivo docente. La elección de temáticas debe estar alineada con los desafíos actuales del contexto escolar y las necesidades de los estudiantes.

3. Apoyo entre pares: Crear grupos pequeños de apoyo entre pares, donde los docentes puedan acompañarse y retroalimentarse en procesos de mejora continua, puede ser una forma eficaz de asegurar la implementación de las ideas surgidas en las sesiones de diálogo.

4. Uso de herramientas digitales: Incorporar herramientas digitales, como foros de discusión en línea o plataformas colaborativas, puede facilitar la participación de aquellos docentes que por cuestiones de tiempo o ubicación no puedan asistir físicamente a todas las sesiones.

En conclusión, las actividades de diálogo y estudio entre colegas ofrecen grandes oportunidades para promover el análisis y la reflexión crítica dentro del colectivo docente. Si bien existen ciertos retos a considerar, las posibilidades de implementación en el CTE son amplias, y con un diseño adecuado, estas actividades pueden contribuir significativamente al desarrollo profesional de los maestros y a la mejora de la calidad educativa en nuestras instituciones.

Los ejes de análisis para acompañarlos: La pertinencia: Cómo se relaciona el tema con la práctica docente y con los objetivos de la NEM. Fundamentación Teórica. Cuales son las bases teóricas que sustentan las ideas presentadas en los materiales, Implicaciones de la práctica. De qué manera se pueden aplicar estos conocimientos en la clase. Fortalezas y debilidades: cuales son los aspectos positivos y negativos de las propuestas presentadas, posibles acciones  que acciones concretas se pueden implementar para mejorar la practica. Ventajas Mejora la comprensión, el vocabulario, la capacidad de análisis crítico. Se amplía el conocimiento ya que permite acceder a una gran variedad de información así mismo se estimula la capacidad de crear y visualizar nuevas ideas. Desventajas: Puede verse como mayor carga de trabajo, también la falta de interés. Posibles acciones: fomentar la lectura en voz alta y en carrusel.

Tema 3. Metodologias para el trabajo por proyectos

Tema 8 sector izado

CENDI UAT: tema 2

CENDI Campanita: Tema 6

PEKES Victoria: Tema 6

J.N. Gabriela Mistral.

Tema: 3 Metodologías para el trabajo por proyectos

Colectivo de escuelas unitarias y bidocente:Tema 8. Estrategias metodologías didácticas para los diferentes a lo proyectos

Villa de Aguayo: Tema 3

Villa de Aguayo Vespertino: Tema 3

Lauro González: Tema 3

Carmen Serdán: Tema 6

Vasconcelos-8

Estrella- 2

en los Jardines de Niños el personal de USAEP se integra a las acciones del colectivo.

Tema 5 JN Herlinda Lavin

Tema 6 JN Primavera y JN Amalia Glz

Destinar a cada USAEP un tema especifico para después compartir a nivel supervisión.

El personal de las USAEP en cada Jardín de Niños participan y colaboran analizando las temáticas elegidas. De esta manera se va enriquecer las temáticas en cada Unidad.