Die Auslegeordnungen in Schritt drei und vier visualisieren einzelne Verknüpfungen von Themen, was zu einer besseren Übersicht des Falles führt. Student und Ausbildnerin kamen beide zum Schluss, dass es für die Anwendung der Situations-Wabe zu Beginn die Perspektive definiert wird. Wird aus der Sicht der*die Klient*in oder Aus der Sicht der*die Sozialarbeiter*in auf den Fall geschaut.

Zudem empfand der Student die Möglichkeit, eigene Waben zu beschriften und die Beschreibungen auf der Rückseite der Waben als positiv.

2.       Die Studierenden analysieren den Arbeitsprozess anhand der vorhandenen Waben oder einer Auswahl davon.

3.       In Betracht auf ausgewählten Arbeitsprozess ordnen die Studierenden die Waben zuerst nach Relevanz und darauf im Zusammenhang zu den Hauptwaben.

4.       Die Studierenden erkennen und sammeln relevante Kompetenzen und Entwicklungsfelder, welche mit den Waben in Zusammenhang stehen.

5.       Die Studierenden notieren die Zusammenhänge (Kompetenzen, Entwicklungsfelder) auf den leeren Waben und ordnen die Waben in das Wabenbild ein.

6.       Die Studierenden formulieren daraus die wesentlichen Schwerpunkte für den Honigtopf.

2. Die Studierenden erzählen alles was ihnen zu dem Begriff einfällt.

3. Die PA fragt konkret und situativ nach. (nach einem Fall, einer Theorie etc.)

4. Die Studierenden ordnen die gezogene Wabe den Hauptwaben zu.

5. Die Studierenden begründen ihre Wahl.

6. Die Studierenden formulieren ihren Erkenntnisgewinn für den Honigtopf.

Spielerweiterung:
Es besteht ein dritter Honigtopf mit der Aufschrift der Evaluation. In den Evaluations-Honigtopf werden nach dem Punkt 8 Formulierungen bezüglich der Reflexion der Fallsituation schriftlich erfasst und in den Topf gelegt.