La consigna me invita a pensar el tiempo como un ovillo de lana…Si uno observa los ovillos de una lanería los hay de diferentes colores, tamaños, texturas y formas. Según el tipo de lana son más fácil o difícil de desenredar, a veces aparecen nudos difíciles de des-atar, pero más allá de las diferencias todos los ovillos tienen una característica: están listos para empezar a tejer.

Pensar el tiempo (escolar) como un ovillo invita a pensar-nos en la situación de enredo que a veces experimentamos, a veces no logramos tirar del hilo, otras veces tiramos tanto que lo cortamos, a veces hay que desarmar el tejido y volver a ovillar. Si el ovillo se cae se des-enreda y cuesta volver a enrollar. Algo así nos pasa con el tiempo, nos falta el tiempo, nos corre el tiempo, nos abruma el paso del tiempo, queremos que pase el tiempo…y en estos enredos nos olvidamos de corrernos de la tiranía del tiempo para explorarlo como una variable clalve de la vida institucional.

              TIEMPO, más que metáforas, son significados. Tiempo de vida, tiempo musical, tiempo de lluvia o sol; y todos con diferentes mediciones.

              TIEMPO como algo que se mueve, oscilante. Un objeto invisible.

Me lleva a INCERTIDUMBRE, y a DESAFÍO. Y eso es lo que se experimenta en el tiempo escolar: lo planificado que se vuelve trunco, incierto, no se llega a terminar. La gestión en tiempos que no se miden, interminables. El tiempo que no alcanza. El resolver en poco tiempo.

              El fin del tiempo, y la tarea incompleta.

Mi objetivo es repensar el tiempo, y crearlo de manera posible desde la gestión, para aprender a manejarlo.

Cuando pienso en el tiempo escolar se me  representa la imagen de la obra de Salvador Dalí “La persistencia de la memoria” e inmediatamente lo asocio con los conceptos de Bauman, modernidad líquida y modernidad sólida.  Los relojes derretidos representan para mí, el transcurrir del tiempo como un fluido que por momentos parece agua y se escurre rápidamente por mis dedos, sintiendo que el tiempo no es suficiente para todo lo que me gustaría y considero que debo trabajar en la clase. Y por otro lado, el tiempo que se derrite como los quesos de Camembert en los que se inspiró Dalí, que imagino van  a un tiempo más lento que el de la vorágine diaria que se vive fuera de la escuela. Hay un tiempo en la escuela que permanece un poco más sólido y que no se escurre tan fácilmente, ese tiempo en que hay encuentro y desencuentros, hay miradas, silencios, diálogos, risas y llantos. Es un tiempo que transcurre más pausado en el que se puede conectar con el sentir, el pensar,  en el que el vínculo con el conocimiento se presenta a otro ritmo y que ese ritmo parece de otro tiempo.

Para mi, la imagen que mejor expresa el tiempo es del flujo del agua en un río. Eso porque el tiempo, así como el agua, se mueve independiente de nuestra voluntad y ganas de detenerlo. Por otro lado, creo que eso no significa que sea imposible conducirlo de una forma a disfrutarlo, así como los niños que juegan con las piedras del río para cambiar las corrientes del agua. 

A modo de cierre, comparto un extracto, que intenté traducir al español, de un libro de Ilaria Gaspari que, en portugués, tiene el título de “Lições de felicidade” (GASPARI, Ilaria. Lições de felicidade. Belo Horizonte: Editora Âyiné, 2020): 

“Arrincono mi avaricia en relación a los momentos, al nuevo, a la vida; y la pretensión inconveniente, arrogante de poder controlarlos todos, de tenerlos en mi manos, mientras comienzo a pensar que el tiempo existe deliberadamente para que podamos disfrutarlo, que él existe solamente para poder pasar”.

 

He pensado mucho sobre el tiempo y considero que la mejor metáfora es pensar el tiempo como un espiral, pues es interesante mirar que estamos ligados a ciclos y que los mismos pueden generar puntos de conexión, además de ello es interesante mirar que en la espiral no hay un antes y un después claro, por ello no tendríamos un algo que este adelantado y otro que está atrasado o detrás. Además, considero que el tiempo visto de esta manera considera la diversidad de experiencias que pueden darse en simultaneo y que siguen construyendo este instante material llamado presente.