Es un recurso que hace años que utilizo pero lo voy cambiando constantemente en función del interés de mis niños/as (o de mi inspiración del momento jeje). Pues bien, es tan simple como aprovechar una caja cualquiera para convertirla en la fantástica y mágica caja de los sonidos; en ella podéis guardar letras, objetos, palabras, imágenes… ¡De todo!!

En un principio, recomiendo que de la caja mágica aparezcan las vocales y juntos podéis discriminar el sonido y buscar qué nombres de la clase contiene esa vocal o bien buscar objetos de la clase que contengan las vocales que van saliendo de la caja. Poco a poco podéis ir complicando el juego con las consonantes que os interese trabajar e irlo combinando con objetos o imágenes. Por ejemplo, si os queréis centrar en el sonido de la M, dentro podéis guardar imágenes u objetos que contengan esta consonante. El factor “sorpresa” motiva muchísimo y genera gran expectativa. Recomiendo darle cierta continuidad a la “caja de los sonidos” para que sea beneficiosa y nos sirva para trabajar los diferentes fonemas así como palabras y frases, más adelante. Por ejemplo, podéis colocar imágenes donde aparezcan ciertas acciones y que ellos tengan que formular la frase (“Un niño saltando” “un pastel de chocolate”. De hecho, en el tercer trimestre del curso pasado, colocamos cuentos sencillos dentro de la caja y estaban todos emocionados . ¡Imaginación al poder!

por Carlota Hernández | 9 Dic 2023 | Actividades en el aula

Materiales:

1. Cuadrados de colores en el suelo con cinta adhesiva.

2. Conos.

3. Cartulinas con números.

4. Pelotas de diferentes tamaños.

5. Aros

6. Pañuelos o vendas para los ojos.

Instrucciones:

Coloca los cuadrados de colores en el suelo para marcar el punto de inicio y divide a los niños en pequeños grupos.

Circuito:

Estación 1 - Carrera de Conos:

Coloca conos en el suelo formando un camino. Los niños deben correr entre los conos o aros, mejorando la coordinación motora gruesa.

Estación 2 - Salto de Números:

Coloca cartulinas numeradas en el suelo. Los niños deben saltar de un número a otro, practicando la coordinación y el equilibrio.

Estación 3 - Pase de Pelotas:

Distribuye pelotas a lo largo de una línea. Los niños deben caminar sobre la línea y, al mismo tiempo, pasar la pelota de un compañero a otro, mejorando la coordinación y la motricidad gruesa.

Estación 4 - Salto de aros secuenciales:

Para esta estación, coloca aros en el suelo en una secuencia. Los niños deberán seguir una secuencia específica de saltos dentro y fuera de los aros. Con este juego se fomentará la coordinación, el equilibrio y la motricidad gruesa, ya que los niños tienen que realizar diferentes tipos de saltos mientras siguen la secuencia de aros.

Estación 4 - Juego con Vendas:

Proporciona pañuelos o vendas para los ojos. Los niños, con los ojos vendados, deben caminar siguiendo las instrucciones del compañero, mejorando así la confianza y la coordinación.

Fin del Circuito:

Finaliza el circuito en un área donde los niños puedan relajarse y reflexionar sobre cómo estas actividades ayudaron a mejorar sus habilidades motoras.

Materiales:

1. Bloques de construcción de diversos tamaños y formas.

2. Tarjetas con imágenes de edificios, número, árboles, coches, letras, personas, etc.

3. Superficie plana para construir.

Instrucciones:

Presentación de tarjetas:

Presenta tarjetas con imágenes de diferentes elementos (edificios, números, árboles, coches, letras etc.). Comienza con imágenes simples y aumenta la complejidad posteriormente.

Selección de los bloques:

Pide a los niños que seleccionen bloques según la imagen que tengan que representar de las tarjetas. para posteriormente, hacer una representación de las tarjetas con los bloques. Esto desarrollará habilidades de clasificación y toma de decisiones.

Construcción creativa:

Anima a los niños a construir representaciones creativas de las imágenes de las tarjetas en la superficie plana.

Durante la construcción, se destaca la importancia de la precisión y control en la manipulación de bloques. Los niños mejorarán su destreza manual al elegir y colocar bloques de manera cuidadosa. Además, tendrán que coordinar sus movimientos para encajar los bloques y replicar las imágenes de las tarjetas.

A su vez, con esta actividad, podemos fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los niños mientras trabajan en sus construcciones.

Para ello, el pequeño debe leer en voz alta una lista de palabras y otra de pseudopalabras durante un periodo de, al menos, cuatro días consecutivos. Además, es necesario que se le indique cuándo comete un error, para que vuelva a leer la palabra. Dichas listas se van cambiando cada semana y se anota el tiempo y el número de errores con el fin de observar si existe una mejora.

Así pues, cada lista se pasa otra vez después de unos días para afianzar y almacenar las palabras leídas en la memoria.

El alumno debe leer en voz alta una lista de palabras y otra de pseudopalabras durante un periodo de, al menos, cuatro días consecutivos.

Después de varios días de entrenamiento, se presentan solo las palabras, sin ser acompañadas por el dibujo, y el niño debe decirlas en voz alta.

https://eresmama.com/intervencion-mejorar-procesos-lexicos/