Aprender: Didáctica de la Creatividad by Flor Angélica Villa Villegas https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv En el presente trabajo se reflexiona sobre la didáctica, la creatividad, los métodos y técnicas de enseñanza utilizados en las escuelas y la manera en que impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así como en los vínculos que es importante establecer entre docente- estudiante. Análisis basado en el capítulo 8: Didáctica de la creatividad, Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria de Hernán y la publicación Aprender, si. Pero ¿Cómo? de Philippe Meiriew. en-us 2023-07-22 19:24:20 UTC 2023-07-26 00:19:00 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/1864401364/c22ffda834af15fd9b6b9f99b89469aa/Logo_IEXPRO_Horizontal.png Didáctica de la creatividad flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649581811 1.-Historia,futuro y evolución posible.
Uno de los grandes temas de investigación de la Postmodernidad.
La creatividad empieza en los grandes innovadores de la Didáctica
2.- Tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica.
La creatividad positiva no es a priori
El pensamiento creativo es una función elevada y que la producción creativa es el punto álgido de la realización humana porque supone grandes aportaciones de productividad y beneficio para las sociedades.
-Función elevada desde un punto de vista neurológico, sin embargo no es a priori como tampoco lo es la motivación, la solidaridad, la esperanza o la empatía en el terreno de los valores sociales.
La creatividad no es exclusiva de algunos ámbitos o de ciertas personas
A la creatividad le es de aplicación lo que de toda cualidad humana in abstracto pueda decirse, puede estar oscurecida en unos, ser poco brillante en otros y deslumbrante en unos pocos.
La creatividad es una cualidad instrumental accesible a todos, siendo tan frecuente, cuesta reconocerse.
La creatividad no es algo aparte del conocimiento
La creatividad es una cualidad del conocimiento, es una característica intrínseca del pensamiento, y que por tanto le es propia a la razón.
La creatividad es inevitable: no dejamos de crear.
Es hablar de pensamiento empleado de forma creativa.
La creatividad formativa no sólo depende de la apertura de nuevas rutas neurológicas
La creatividad tiene que ver con el trazado de nuevas rutas neurológicas con una finalidad constructiva, es decir, el desarrollo y expresión de procesos así como  acciones asociadas a un efecto positivo asociado a la capacidad de relacionar y reorganizar los conocimientos existentes con apertura de rutas mentales.
También son los cierres neurales los que posibilitan la lucidez y la calidad del conocimiento.


  ]]> 2023-07-22 19:51:43 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649581811 La creatividad es una ‘aptitud educable’ flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649586501 Es apreciada como cualidad humana
Referencias para una eventual Didáctica de la Creatividad, su cultivo puede seguir dos grandes caminos interrelacionados:
1) Interior: mediante su creciente experiencia y transformación.
2) Exterior: a través de su conocimiento objetivo e interiorización progresiva.
La creatividad no es una capacidad omnipotente
Hay problemas divergentes con solución única o sin solución, a veces la creatividad no es necesaria, y otras veces ni siquiera es deseable.
La creatividad puede no estar asociada a la formación
-La creatividad se puede aplicar negativa, destructivamente. 
-Se constituye en una fuente de dificultades de aprendizaje.
- Tiene como eje vertebral la madurez personal. 
-Numerosos estudios sobre madurez personal no incluyen la creatividad como una cualidad fuertemente asociada. 

]]> 2023-07-22 20:33:28 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649586501 La formación favorece la creatividad propia flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649587833 *Una buena formación implica más y mejor conocimiento.
*Una persona con su entendimiento atiborrado de contenidos puede no tener tiempo ni espacio para transformarse y mejorar.
*No debe dejarse recordar a los estudiantes que la acumulación de información para su almacenamiento en la memoria es de absoluta necesidad para resolver un problema creativo.
*A través de la profundidad se accede a la complejidad, y es ahí donde la creatividad encuentra su medio ideal.
La creatividad puede ser objeto de auto análisis formativo
Una persona más creativa que otras.
Se da cuenta de que lo es, y de que con esa cualidad más desarrollada puede tener más o menos éxito.
El desconocimiento dificulta la valoración de la creatividad ajena
El conocimiento supera a los juicios sobre la creatividad basados en primeras impresiones o ilusiones de conocimiento.
La rutina voluntaria favorece la creatividad
La rutina auto organizada es un método de cultivo de la libertad o el conocimiento. 
La rutina es al comportamiento como los conceptos al conocimiento: un medio de administrar elementos y procesos para emprender intenciones de grado superior .]]> 2023-07-22 20:44:18 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649587833 La creatividad está asociada a conocimiento, actividad y experiencia. flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649588521 El conocimiento es la capacidad humana de establecer relaciones con un significado y un sentido personal y/o social.
La Didáctica pretende y favorece el conocimiento.
Un conocimiento y estudio previo, afianzado puede favorecer la incorporación de elementos relativamente nuevos.
Más rutas neurológicas y más claramente trazadas, más recursos didácticos para explicarse e intervenir en la vida.
La creatividad es un medio de favorecer la motivación y la formación de los alumnos.
Entendiendo la creatividad como una de las capacidades más importantes a desarrollar en la formación.
La creatividad está en la línea del método natural de desarrollo del conocimiento individual y social.


]]> 2023-07-22 20:50:12 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649588521 3.-Enseñanza y creatividad flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649589895 El conocimiento sobre la creatividad favorece la experiencia didáctica creativa.
Conocimiento analítico y sintético,abstracto y concreto, teórico y experimental.
La creatividad, percibida desde la enseñanza
La enseñanza se ha de identificar con múltiples significados, es una finalidad didáctica, un imperativo ético para el docente, un reto para el profesor  una fuente y estrategia para la motivación, un proceso de aprendizaje de todos, una condición de calidad de la enseñanza-aprendizaje, un valor social, etc.
La  acción docente creativa
La creatividad puede ser un principio didáctico propio de la enseñanza. ]]> 2023-07-22 21:00:48 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649589895 Intenciones generales de la Didáctica de la Creatividad flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649590311 Incorporar la creatividad a la Didáctica desde una perspectiva formativa puede significar pretender las siguientes intenciones generales: 
  • Contribuir a la superación de la situación difuminada de la persona: el valor educativo de las aportaciones de cada persona.
  • Favorecer la formación de todos los participantes: humanizando la comunicación didáctica o descubriendo novedades, desde el punto de vista de su experiencia.
Currículo creativo, desde una perspectiva compleja y evolutiva
En un currículo desde el que se pretenda el desarrollo de una enseñanza desde y para la creatividad formativa: 
  • La afectividad es central 
  • El conocimiento es central
  • La comunicación es central 
  • La efectividad es central 
  • Lo social es central 
  • La educación de la conciencia es central 
]]> 2023-07-22 21:04:57 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649590311 Principios de enseñanza para una Didáctica de la Creatividad flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649591147 Apoyo al análisis sobre principios didácticos se adjunta la presente investigación acerca de las prácticas didácticas y su fundamentalmente teórica. Tesis que se realizó en el año 2011 utilizando diferentes métodos de recolección de información.
El curriculum es un elemento clave para conceptualizar, sistematizar y organizar los procesos educativos.

Principios desde una perspectiva pedagógica:
1) Principio de clima social y de substrato afectivo. 
2) Principio de planificación flexible. 
3) Principio de curiosidad y comunicación de inquietud por el conocimiento. 
4) Principio de humildad. 
5) Principio de conocimiento admirativo y agradecido por las realizaciones creativas del pasado. 
6) Principio de flexibilidad y variedad metodológica. 
7) Principio de actividad transformadora. 
8) Principio de apertura a la interacción comunicativa. 
9) Principio de autonomía y responsabilidad. 
10) Principio de incertidumbre. 
11) Principio de apertura del conocimiento a todo otro conocimiento. 
12) Principio de reciclaje formativo de los errores de todos. 
13) Principio de desaprendizaje y reaprendizaje de todos. 
14) Principio de autoevaluación, distanciamiento y toma de conciencia del proceso creativo-formativo de todos. 
15) Principio de utopía saludable. 
16) Principio de duda. ]]> 2023-07-22 21:13:12 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649591147 Intenciones docentes en la Didáctica de la Creatividad flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649592195 La relación didáctica la función docente juega un papel determinante, correspondiente con la creatividad de los alumnos.
Podría desarrollarse más fácilmente considerando:
  1. Crear un clima que propicie confianza 
  2. Favorecer la motivación de los alumnos. 
  3. Desarrollar un liderazgo docente flexible, respetuoso y sosegado.
  4. Reflexionar en profundidad, actualizarse permanentemente.
  5. Pretender la coherencia entre el sentimiento, el pensamiento y la acción. 
  6. Promover la creatividad de los alumnos desde técnicas de enseñanza. 
  7. Potenciar la reflexión interrogativa, problematizadora y relacionante.
  8. Ofrecer espacios de autonomía destinados a la exploración reflexiva.
  9. profundizar la fundamentación de los conocimientos, la funcionalidad y el cambio para la mejora social. 
  10. Responsabilizar al alumno en su propio. proceso de aprendizaje 
]]> 2023-07-22 21:23:09 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649592195 Ambiente didáctico creativo flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649592481 La confianza y la seguridad afectiva propician la expresión e intercambio de planteamientos flexibles y originales.
A la mejora del ambiente didáctico pueden contribuir :
Fiabilidad docente con notable autoridad
Empleo de variadas técnicas de enseñanza contrastadas
Condiciones de funcionamiento comprendidas y aceptadas por todos.
Dificultad de la tarea situada en la zona del próximo desarrollo.
Combinación equilibrada entre libertad y exigencia: dar mucho y ofrecer mucho .
Orientaciones didácticas o pautas para la enseñanza creativa
Pautas organizadas en cinco bloques significativos, para la reflexión e investigación didáctica:
  • La comunicación didáctica se muestre abierta y evitar una enseñanza demasiado prevista o calculada.
  • Evitar desarrollar una enseñanza muy fuerte.
  • Evitar saturar de datos 
  • Evitar adoctrinar, en cualquier sentido 
  • Recurrir a lo original y a lo genuino 
  • Orientar la actuación docente.
  • Orientar sobre los contextos participativos: cantidad, calidad, toma de conciencia.

]]> 2023-07-22 21:26:13 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649592481 4.-Técnicas de creatividad para la enseñanza flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649599304 Técnicas de estimulación de la creatividad 
Técnicas de enseñanza para la creatividad 
Relativa importancia didáctica de las técnicas de creatividad 
La enseñanza expositiva puede favorecer la creatividad 
La enseñanza por descubrimiento no garantiza la creatividad formativa ]]> 2023-07-22 22:34:00 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649599304 "Aprender, sí. Pero ¿cómo?" de Philippe Meirieu flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649600039 Es importante reconocer....
La importancia de personalizar la enseñanza.
La necesidad de adaptar la enseñanza a las características individuales de cada estudiante
Los intereses, habilidades y ritmos de aprendizaje de cada persona.
El papel importante de la motivación en el aprendizaje: fundamental para el aprendizaje significativo.
La necesidad de despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes
La necesidad de utilizar métodos pedagógicos innovadores.
El vínculo entre el profesor y el alumno es esencial para el aprendizaje.
El rol del profesor como mediador.

]]> 2023-07-22 22:42:17 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2649600039 Aprender, si. Pero ¿cómo? flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651121813
En el estudiante...
Promover la reflexión en los estudiantes y fomentar su capacidad crítica es llevarlos a una práctica reflexiva 
Debemos invitarlos a cuestionar, analizar y discutir lo que aprenden, para que puedan construir su propio conocimiento.
La evaluación formativa una herramienta que permite retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes de manera constante, identificar sus fortalezas y debilidades.
Promover en ellos la maduración lineal 
Prepararlos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos con su entorno. 
Ofrecerles aprendizajes complejos y no solamente la repetición. 
]]> 2023-07-26 00:01:35 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651121813 CONCLUSIÓN flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651129401 2023-07-26 00:18:38 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651129401 Referencias flora013084 https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651129539
  • Herrán, A. (2008). Cap. 8. Didáctica de la creatividad. En Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. (Editorial Madrid: Mc Graw-Hill.

    • Meirieu, P. (2009). Primera parte, pensar el aprendizaje. Aprender Sí, pero ¿Cómo?. Editorial Octaedro. 

    ]]>     2023-07-26 00:18:54 UTC https://padlet.com/flora013084/w3x1d8tezaav5iuv/wish/2651129539