Regresó a Colombia en 1914, se reunió con José María Samper, Tomás Rueda Vargas, Tomás Samper, Ricardo Lleras Codazzi y otros librepensadores, con el fin de darle un viraje a la educación nacional, de tal manera que fuera concordante con las ideas de María Montessori y de Ovidio Decroly, según los cuales el niño está dotado de fuerzas suficientes para su autoeducación y la función del maestro consiste en fomentarle y facilitarle este camino. 

-fundó el Gimnasio Moderno de Bogotá, donde hizo un notable aporte al desarrollo y crecimiento del país. Muchos de los egresados del Gimnasio Moderno han tomado parte activa en la vida Pública e intelectual de Colombia.

-Como rector del Gimnasio, buscó crear un cuerpo docente que encarnara los ideales del colegio. Para esto, además de recurrir a maestros extranjeros, impulsó los nuevos planteamientos pedagógicos. 

-Como inspector de Educación Primaria y Normal (1932-1936), buscó elevar el nivel del magisterio. Con este fin, organizó cursos de información para maestros, impulsó reformas educativas y -participó en la reestructuración de las escuelas normales y en la fundación de la Facultad de Educación de Bogotá. 

-manifestó que era urgente renovar el magisterio. Para él, la misión del maestro era formar ciudadanos, que a su vez formarían la nación. En tal sentido, la preparación de docentes imbuidos en las nuevas corrientes pedagógicas y dispuestos a trabajar en el mejoramiento de la educación nacional fue la piedra angular de su propuesta educativa
-Su aporte a la pedagogía gira alrededor de la pedagogía activa donde el niño es el sujeto activo y el autor de su aprendizaje, el maestro el guía, el orientador  y el animador en su proceso de aprendizaje; el aprendizaje se logra con el permanente contacto con la realidad.

-Se llevaron a cabo las famosas jornadas de cajas escolares, que consistían en desayunos y vestimentas para niños de las escuelas públicas.