Otros estilos de aprendizaje by Grupo F UMECITCOLOMBIA

Actividad 3.1: Otros estilos de aprendizaje

grupofumecitcolombia — 2021-03-04 17:10:35 UTC

Elaborado por:

Diego A. Rincón-Rodríguez Richard F. Conde-Hernández

Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT)

Teorías del aprendizaje

1710803-grupo f

Mgtr. Miriam Vega

7 de marzo de 2021

Aprendizaje superficial

grupofumecitcolombia — 2021-03-04 17:25:12 UTC

Por Richard Conde

Definición: Podemos percibir el aprendizaje superficial como conocimiento adquirido de manera temporal, sin hacer vínculo
con estructuras mentales previas.
Características:

No requiere conexión con experiencias previas.
Requiere nivel bajo de cognición.
Se limita a memorizar solo lo que se le pide.
Motivación extrínseca.

Estrategias:

Se recomienda trabajar con repeticiones contantes, como leer repetidamente en voz alta.
Contextualizar el aprendizaje para lograr conectar lo viejo con lo nuevo.
Elaboración de estructuras que le permitan acceder mejor a la información.

Vídeo comparativo sobre aprendizaje superficial vs aprendizaje significativo.

Aprendizaje asociativo

grupofumecitcolombia — 2021-03-04 20:24:44 UTC

Por Richard Conde

Definición: Este tipo de aprendizaje está ligado en gran medida a la teoría educativa del conductismo, planteada por Ivan P. Pavlov (1849-1936), se basa en condicionar un tipo de estimulo de conducta observable y transformable por el sujeto con otro previamente definido para lograr una competencia o aprendizaje nuevo.
Características:

Se fundamenta en el condicionamiento clásico.
Asocia estímulos iniciales con los eventos neutros.
Tiene un condicionamiento operable.
Las acciones particulares son seguidas de algo deseable o no deseable.
Estudia los diferentes comportamientos que están sujetos a las leyes del comportamiento.

Estrategias:

Busca establecer una conducta que no existía o no era muy recurrente en el estudiante.
Incentivar al individuo mediante estímulos tangibles (Motivación extrínseca) que le generan un premio al final. Ejemplo: Una excursión al final de año.
La auto-instrucción hace que el mismo sujeto sea quien extinga conductas no deseables mediante sus propias ideas, siendo más controlado y evitando la impulsividad.

Mapa mental sobre el conductismo, By Richard Conde.

Aprendizaje situado

grupofumecitcolombia — 2021-03-04 20:34:47 UTC

Por Richard Conde

Definición: Se puede entender como el ideal de reunir tanto los fundamentos teóricos del aprendizaje educativo con la percepción de la realidad del contexto. Se podría decir que se basa en la actividad en contexto.
Características:

Contribuye a formación de la inteligencia critica en los estudiantes.
Fomenta la educación integral, trabajada desde el contexto nacional y sociocultural.
Pretende globalizar el aprendizaje, es decir presentar diferentes métodos de soluciones independientemente del arraigo cultural.

Estrategias:

El docente debe formular situaciones del contexto y a partir de ellas inicia con la construcción colectiva del conocimiento.
El estudiante encentra desde la ética una postura crítica frente a las problemáticas e la sociedad, es deber del docente fomentar estos comportamientos.
La comunidad educativa se debe esforzar en combinar los conocimientos cotidianos y sus distintas particularidades con el conocimiento abstracto de la ciencia.

SAGÁSTEGUI, DIANA Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación [en linea]. 2004, (24), 30-39 [fecha de Consulta 4 de Marzo de 2021]. ISSN: 1665-109X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815918005

Introducción

grupofumecitcolombia — 2021-03-04 20:35:13 UTC

Por Richard Conde

Partiendo de la idea popular "cada persona es un mundo" entendemos que la manera en la que cada individuo aprende es diferente, con matices entrecortados y en proporciones, escalas y combinaciones distintas.
En este trabajo plasmamos de manera gráfica alguna de las formas más frecuentadas por los individuos para aprender, tratamos de incluir material que ayudara a a comprensión del mismo estilo de aprendizaje.
La forma en la que cada uno de nosotros percibe lo que denominamos como realidad, influye en gran proporción en el cómo, cuándo, dónde y por qué aprendemos de una u otra forma, a continuación les recomendamos la lectura del siguiente articulo:
Vilatuña Correa, Fausto, Guajala Agila, Diego, Pulamarín, Juan José y Ortiz Palacios, Walter Sensación y percepción en la construcción del conocimiento. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. 2012; (13): 123-149. [Fecha de Consulta 4 de Marzo de 2021]. ISSN: 1390-3861. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4418/441846102006

Aprendizaje Social

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 05:03:58 UTC

Por Diego Rincón

Definición: Éste estilo de aprendizaje se basa en aprender en entornos sociales por medio de la observación y la imitación del comportamiento que se observa.

Estrategia

Atención: Para aprender, es necesario estar enfocado y poner atención. Especialmente en el caso de los niños, si ven algo novedoso o diferente, es más probable que presten atención.
Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo.
Reproducción: Reproducir información que se retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea necesario, como en un examen.
Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa. Esta motivación se puede originar cuando observamos que otra persona es recompensada o reprochada por hacer o no algo, lo que motiva al observante a querer hacer lo mismo o evitarlo.

Aprendizaje Multimodal

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 05:20:31 UTC

Por Diego Rincón

Definición: Estilo que se consigue cuando se utiliza cuatro tipos de aprendizajes que son consideramos como los fundamentales.

Con éste método de aprendizaje se asimila características de los estilos de aprendizaje visual, kinestésico, auditivo y la lectoescritura, el estudiante tiene mucha más posibilidad de aprender de forma multimodal.

Estrategias:

El proceso de aprendizaje no sigue un modelo estándar y tiende a adaptarse a los requerimientos de la persona.
Utilizan imágenes visuales para hacer que sean una forma de aprendizaje menos complicado.
No hay ninguna preferencia que se tenga siempre presente al momento de aprender cualquier cosa.

¡NOTA IMPORTANTE!

Más del 50% de la población mundial utilizan. Por lo que es muy común ver a alguien que utiliza y/o combinan múltiples métodos de estudio y aprendizaje.

Aprendizaje Activo

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 05:40:00 UTC

Por Diego Rincón

Estrategia centrada en el aprendizaje del estudiante a través de una experiencia de colaboración y reflexión individual en forma permanente. Promueve en los estudiantes las habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de información, así como adaptación activa a la solución de problemas.

Estrategia

Implica resignificar los roles del profesor, del estudiante, las aulas de clase y demás espacios para aprender.
Participar activamente y se involucran significativamente en actividades diseñadas por los docentes para favorecer su motivación.
Implementar actitud positiva, con trabajos experimentales y la resolución de problemas.

Aprendizaje Musical

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 05:51:26 UTC

Por Diego Rincón

Definición: Asimilan mejor los conceptos con música y ritmo. Las notas de voz como fondo les ayudan a concentrarse.

Estrategias

Utilizar reglas mnemotécnicas con ellos no olvides el componente musical.
Se trabaja la pulsación interna, la escucha atenta, la discriminación auditiva, la voz como un instrumento propio del cuerpo y la emoción.
Se aprende a tolerar la frustración, a esperar el turno o a realizar actividades conjuntas-

¡IMPORTANTE¡

Según estudios, con éste método el cerebro completa ciertas tareas que incluyen habilidades auditivas, motoras, cognitivas, emocionales y sociales, que parecen activar estas áreas debido a la necesidad de crear más conexiones entre los dos hemisferios del cerebro

Aprendizaje significativo

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 15:30:42 UTC

Por Richard Conde

Definición: Podemos entender el aprendizaje significativo como la reestructuración que se da al incorporar información o conocimientos nuevos con los saberes previos del sujeto. Cabe resaltar que la percepción de la realidad para los estudiantes es heterogénea, por lo que el docente debe esforzarse en indagar sobre lo que el sujeto ya posee y conectar lo que se pretende vincular de manera armoniosa.
Características:

Le da gran importancia a los saberes previos del estudiante, es decir es la base para construir conocimiento nuevo.
Se centra en el aprendizaje, el docente es quien orienta y el estudiante quien construye.
El rol del maestro es el de un director cognitivo, mientras que el estudiante debe manejarse de manera participativa, adoptando una actitud cognitiva pertinente.

Estrategias:

Elaboración de mapas mentales o conceptuales.
El docente debe hacer un diagnostico cognitivo, para entender como entrelazar los contenidos nuevos con los ya existentes.
Se deben inducir los procesos a través de preguntas correctamente formuladas e intencionadas.
El estudiante debe reconstruir su estructura cognitiva de forma argumental

Aprendizaje Pragmático

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 16:48:37 UTC

Por Richard Conde

Definición: Se basa en confrontar la teoría con la práctica, es decir, que un estudiante pragmático busca comprobar de manera experimental, bien sea observando o involucrándose en ella. Comprobar los saberes adquiridos lo hace significativos para el o ella.
Características:

Se fundamenta en la experimentación práctica u observacional.
Todo aprendizaje obtenido busca ser puesto a prueba, es decir se duda de su veracidad.
La observación es uno de sus principales pilares.

Estrategias:

El lugar propicio para el aprendizaje pragmático es un laboratorio.
El docente debe acompañar al estudiante a formular preguntas como ¿Qué pasaría si...?
Los conocimientos nuevos son mejor asimilados si se corroboran en la práctica.

Aprendizaje Lógico (matemático)

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 17:08:33 UTC

Por Richard Conde

Definición:La inteligencia lógico matemática, tiene que ver con la habilidad de trabajar y pensar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico.
características:

Domina los conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto.
Utiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos.
Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.
Demuestra interés por carreras como ciencias económicas, tecnología informática, ingeniería y química.

Estrategias:

Utilizar diversas estrategias de interrogación.
Plantear problemas con final abierto para que los estudiantes los resuelvan.
Vincular los procesos matemáticos con otras áreas de conocimiento y con aspectos de la vida cotidiana.
Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión más profunda.

Aprendizaje Reflexivo

grupofumecitcolombia — 2021-03-05 22:32:38 UTC

Por: Diego Rincón

Definición: Observan las experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.

Estrategias

Analizan detenidamente
Adoptan la postura del observador
Ofrecer observaciones y analizar la situación
Piensan antes de actuar
Emplear el material audiovisual
Elaborar guía y rutas de observación
Plantear problemas y dar soluciones para resolverlo.
Emplear el método reflexivo-discusión.

Aprendizaje Teórico

grupofumecitcolombia — 2021-03-06 05:13:08 UTC

Por Diego Rincón

Dentro de éste tipo de aprendizaje, el estudiante adapta e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas, tienden a ser perfeccionistas, integran lo hechos en teoría coherente, es gusta analizar y sintetizar.

Estrategias

Escribir todos los datos en un sistema modelo, concepto y teoría
leer o hablar sobre ideas o conceptos que insistan en la racionalidad o la lógica

Aprendizaje Convergente

grupofumecitcolombia — 2021-03-06 05:33:41 UTC

Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Estrategias

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.

Aprendizaje Divergente

grupofumecitcolombia — 2021-03-06 05:39:43 UTC

Por Diego Rincón

Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa.

Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

Estrategias

Lluvia de ideas.
Ejercicios de simulación.
Proponer nuevos enfoques a un problema
predecir resultados.
Emplear analogías.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Ensamblar rompecabezas.

Aprendizaje Asimilador

grupofumecitcolombia — 2021-03-06 05:46:20 UTC

Por Diego Rincón

Su punto más fuerte es la capacidad de crear modelos teóricos.

Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Estrategias

Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia.
Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Leer libros teóricos.
Ordenar datos de una investigación.

Aprendizaje Adaptador

grupofumecitcolombia — 2021-03-06 05:52:40 UTC

Por Diego Rincón

Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas.

“adaptador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El adaptador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Esta persona suele encontrarse dedicado a actividades técnicas o prácticas, como los negocios

Estrategias

Trabajos grupales
Trabajo de expresión artística.
Lectura de textos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

iNFORME

grupofumecitcolombia — 2021-04-07 00:57:33 UTC

eL INFORME ES MXMXMXCKZK
Por: Dairo Cardona

Clases de informe

kcnknkncknzknkznckznkcnzxknzxkcnkznxcknzxknzknckzxnkcnzkxncknzxkcnzkxnzkxnczkxnczxknzk