1.       Sensoriomotor (0 a 2 años) 

Aquí el aprendizaje es activo, así pues, el niño utiliza sus sentidos y aptitudes motoras para entender el mundo que lo rodea. 

2.       Preoperacional (2 a 7 años)

Esta etapa se divide en 2 subetapas, la primera es la del período preconceptual (2 a 4 años). En ella surge la función simbólica que es la capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituye o represente a una cosa. Y la segunda es la del período intuitivo (4 a 7 años). En ella se produce una reducción del egocentrismo y una mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías, según el tamaño, la forma o el color, por ejemplo. 

El período preconceptual se desarrolla en tres ámbitos: 

El lenguaje y el pensamiento. En esta sub etapa se desarrolla el lenguaje oral, que es el medio más flexible de las representaciones mentales.

El juego simbólico. Se producen tres cambios en la capacidad de simbolización entre los 18 meses y los 3 años, y otro cambio a los 4 años. Primero: el juego simbólico se va desvinculando de la realidad que se le asocia, a los 4 o 5 años ya no necesita el objeto real, sino que se imagina a sus objetos y sus sucesos. Segundo: El juego también se desvincula de uno mismo. Tercero: El juego va incluyendo combinaciones más complejas y se llega a un gran desarrollo representacional con el juego socio dramático con los otros.

El dibujo. Durante el período preconceptual, los niños están en la etapa de desarrollo en la que todavía no han desarrollado plenamente el pensamiento lógico o la capacidad de comprender conceptos abstractos, y en este contexto el dibujo desempeña un papel importante.

Es una forma de representación simbólica. Los niños en esta etapa tienden a dibujar de manera egocéntrica, lo que significa que su dibujo se basa en su propia percepción y no necesariamente refleja la realidad objetiva. El dibujo es una forma de expresión que les permite representar su mundo interno y sus pensamientos de una manera que pueden comprender.

Los dibujos de los niños en esta etapa son importantes para expresar sus ideas y percepciones personales.

Para Piaget es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo. Esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada. El niño adquiere conocimientos lógico matemáticas y espaciales. En las operaciones lógico matemáticas distinguimos tres habilidades: Conservación (el niño coordina varios aspectos en vez de centrarse en uno solo, se descentra y su pensamiento es reversible). Clasificación jerárquica (consiste en categorizar los elementos, objetos y sucesos de nuestro mundo. Es un proceso cognitivo básico que está implicado en casi cualquier esfuerzo intelectual). Y Seriación (capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo).  

4.       Operacional Formal (Adolescencia)

Se desarrolla en la adolescencia, a partir de los 12 años aproximadamente. Para entender el desarrollo que se produce en esta etapa, hay que saber qué significa cognición. Cognición: conocimiento o acción de aprender que nos permite entender los datos que se reciben mediante los sentidos, y así poder entender. El proceso de cognición es más complejo a medida que se avanza de etapa, es decir, se hace más complejo con la edad, por lo tanto, el desarrollo cognitivo en la cuarta etapa es el más complejo de los 4 estadios. Se puede decir que en esta cuarta etapa el niño desarrolla su pensamiento cognitivo y además empieza a ser consciente de lo que le rodea.

2. R: Me parece mas difícil comprender un nuevo concepto, porque imaginándome un par de ejemplos, por ejemplo en matemática y en física, hasta que uno aprende después las cosas son muy fáciles, pero el camino para comprenderlas es duro, requiere de mucha práctica.

3. R: La decisión importante fue cambiarme de colegio, y la tomé simplemente mirando y visualizándome a futuro en la escuela en donde yo estaba, y como no quería ese destino, ese futuro, decidí cambiarme a otro colegio menos estructurado y con un poco mas de libertades, aparte de ser un poco mas cercano a lo que yo probablemente quiero ser cuando sea adulto.

4. R: La pregunta que siempre me ha intrigado es "¿Qué sucede después de la muerte?". He intentado buscar la respuesta, pero me sigue generando incertidumbre ya que según los resultados, es incierto, porque es imposible saber realmente que sucede después de la muerte. Me genera inquietud porque se dice que hay calma, o hay oscuridad, y no puedo imaginar no sentir nada, porque hasta durmiendo uno es consciente de que esta vivo y siente algo a pesar de que hay un poco de "inconsciencia".

Estudié, me prepare mucho y me presenté confiada en que iba a poder aprobar la materia. Lo que aprendí fue que algunas veces podemos fallar pero no es el fin de todo, si no que hay oportunidades para poder solucionar nuestros problemas 

2. R: Me parece mas difícil el concepto, porque el concepto es el primer acercamiento que tengo con cierto tema, y al ponerlo ya tengo el concepto incorporado para poder usarlo. 

3. R: La elección importante que tome fue: al terminar el secundario encontrar una carrera adecuada y que me guste. Los factores que considere fue tratar de conseguir una carrera que cumpla con todos los requisitos que yo estaba buscando y sobre todo que sea algo que me guste aprender 

4. R: La pregunta es "¿Cuál es nuestro propósito?"

Trate de buscar y entender, y termine por comprender que no hay que buscar tanto ese sentido sino que hay que uno tiene vivir como uno pueda.