L'autore, Lichnerowicz, analizza le difficoltà emergenti dal divario tra la formazione specialistica, che oggi prevale nell'educazione universitaria, e le necessità reali della società, della scienza e della risoluzione dei problemi.
Il testo si apre con una critica alla formazione universitaria, che produce un numero eccessivo di specialisti in discipline circoscritte e rigide. Secondo Lichnerowicz, questa tendenza è inadeguata per affrontare le sfide del mondo moderno, che richiede professionisti capaci di vedere oltre le barriere disciplinari e di affrontare i problemi con una visione globale e multidimensionale. L'autore sottolinea la necessità di sviluppare una capacità di "messa a fuoco in profondità" che permetta di comprendere la realtà in tutta la sua complessità.
Un altro punto centrale del testo è l'analisi dell'inadeguatezza tra il sapere accademico, che è sempre più frazionato e separato in discipline distinte, e la realtà che si presenta in modo sempre più polidisciplinare e globale. Lichnerowicz denuncia l'incapacità della conoscenza accademica di rispondere ai "problemi essenziali", che sono per natura complessi e interconnessi. La frammentazione del sapere, causata dalla crescente iperspecializzazione, porta a una visione parziale e riduttiva della realtà, mentre i problemi reali sono sempre più interdipendenti e richiedono un approccio integrato.
La globalità e la complessità sono identificate come le due principali sfide del nostro tempo. Lichnerowicz suggerisce che per affrontare i problemi globali, che riguardano tutti gli aspetti della vita sociale, economica e ambientale, è necessario un cambiamento nel modo di pensare e di approcciarsi alla conoscenza. I problemi globali, infatti, sono spesso anche problemi essenziali, e per essere compresi appieno devono essere analizzati nel loro contesto più ampio, che è planetario.
Infine, Lichnerowicz riflette sul significato del termine "complesso", che originariamente indica qualcosa di "tessuto insieme". La separazione delle discipline e l'approccio iperspecializzato impediscono di cogliere questa interconnessione, facendo perdere di vista l'insieme delle parti. L'autore propone quindi una nuova visione della conoscenza, che superi la frammentazione e abbracci l'integrazione e l'interdisciplinarità.
Il testo di Lichnerowicz solleva questioni fondamentali riguardo all'attuale stato della formazione universitaria e alla necessità di un cambiamento radicale nel modo in cui i saperi vengono strutturati e applicati. L'autore invita a riflettere sulla necessità di preparare professionisti capaci di affrontare le sfide globali e complesse del nostro tempo, proponendo un approccio più integrato e flessibile che superi i confini disciplinari tradizionali. La sfida non riguarda solo la globalità, ma anche la complessità intrinseca dei problemi contemporanei, che richiedono una visione d'insieme e una comprensione profonda delle interazioni tra le diverse dimensioni della realtà.

•Da che cosa dipende il fatto che io possa utilizzare questo oggetto?

Dipende dalla disponibilità di materie prime, dalla tecnologia necessaria per costruirlo, dalla rete di trasporto e distribuzione, dai software che lo fanno funzionare e dai servizi di telecomunicazione che permettono la connessione.

• Quante persone hanno contribuito alla sua esistenza?

Tantissime figure professionali hanno lavorato affinché il cellulare arrivasse nelle nostre mani. Si va dai minatori che estraggono i materiali, agli ingegneri che progettano il dispositivo, ai trasportatori che lo distribuiscono, fino ai venditori e ai tecnici che ne garantiscono il funzionamento.

In linea generale, possiamo quindi affermare che: Un cellulare è il risultato di una catena di produzione che coinvolge diversi paesi e migliaia di persone.

L’estrazione delle materie prime, la produzione e lo smaltimento generano effetti significativi sull’ambiente e sulle condizioni di lavoro in vari paesi.

L'argomento del brano è estremamente interessante. inizia sottolineando l'estrema frammentazione sia del sapere che della società che si sta compiendo negli ultimi anni. Un eccesso di specializzazione sia del sapere che della società stessa. Una divisione in diversi piani che escludono la visione totale, globale della società, della cultura e del sapere. Tanti punti, tante info, tanti bite isolati, fini a se stessi che però non permettono più di una visione d'insieme che porta ad una sorta d'iperspecializzazione di ognuno di noi. Una sorta di mondi separati nell'universo del tutto.

Il discorso si porta poi sulla visione umanistica e scientifica del sapere e del mondo in generale, visioni quasi in antitesi tra loro. Il punto viene poi spostato sui tecnicismi come l'economia e la politica stessa, sempre più specialistici e quindi chiusi, staccati isolati dal mondo e dal popolo stesso.

Tutto questo può essere adattato all'insegnamento. Un docente ha davanti a se una classe, un mondo a se, che però se comprende il docente stesso e la scuola in tutte le sue sfaccettature e il quartiere e via via più su, diviene un universo complesso di piani che comunque comunicano tra loro. Ma questo è vero anche a guardare verso il basso, il docente ha davanti a se una classe, un mondo che non può restare esterno dal docente stesso. Ogni studente è costituito da più livelli, interconnessi tra loro: il proprio Io, la propria cultura di appartenenza, le proprie esperienze, desideri, il carattere. un'infinità di piani che esiste e che il docente stesso deve considerare durante il suo percorso in quella classe. Ma al contempo l'insegnante deve conoscere i piani superiori, dove è lui stesso compreso per riuscire a trasmettere quel sapere inteso non solo come argomenti tecnici ma anche educative, esperenziali ecc. Sapere che deve essere in grado, attraverso le tecniche che lui dovrà trovare, per arrivare ad ognuno dei piccoli mondi rappresentati dagli studenti stessi. Un sapere di cui deve rendere conto al mondoo globale, alla società in cui vivranno nel futuro i suoi alunni.

un docente deve essere quindi in grado di lavorare su più piani, alcuni dei quali comprendono lui/lei stesso, insegnando che anche le informazioni non sono punti isolati ma che vanno visti ed inseriti in altrettanti contesti diversi.

Una visione globale ma al contempo infinitesimale.

Esercitazione 2 PENSIERO SISTEMICO

Oggetto: la mia casa.

persone coinvolte:

proprietario del terreno

costruttore

progettisti, architetti, geometri ecc.

operai

muratori, idraulici, elettricisti, giardinieri, antennisti ecc..

addetti ufficio comunale per i permessi di costruzione

venditori

io e mio marito acquirenti

impiegati banca per la richiesta del mutuo

notaio

ambiente di lavoro per guadagnare e pagare il mutuo

negozi per arredamento 

relativi architetti per la sistemazione della casa

La mia famiglia che vive in questa casa

e per finire il cane e .. il veterinario, il negozio dove compro cibo e oggetti per lui ecc..

Perdoni la battuta finale!

L'esercizio è interessante in quanto molto spesso non si considera quante persone vi sono dietro ogni oggetto quotidiano, non facciamo parte di un sistema complesso e a più piani, ognuno è un semplice mattone di una struttura che vista nella sua totalità è portante dell'intera società

Autore

• scrittura

• Revisione e editing

• Collaborazione con il team editoriale

Editor

• revisione del testo (linguistica, grammaticale, stilistica )

• Proposte di Modifiche di contenuto

• Preparazione del manoscritto per la pubblicazione

Grafico

• progettazione della copertina

• Impaginazione

• Scelta della tipografia e dei colori

Casa editrice

• Piano finanziario e strategico

• Gestione della produzione e della distribuzione

• Marketing

Tipografia

• produzione fisica del libro

• Controllo qualità delle copie stampate

• Logistica di distribuzione

Distribuzione

• vendita a negozi

• Canali online

• Gestione dei diritti di distribuzione

Lettori

Interdisciplinarietà e complessività interconnesse ad essa, questa una delle basi cardini del sapere. Saperi sempre più profondi e complessi che si legano a livello molecolare con tutte le discipline. Complessità dell’iperspecializzazione che perde di vista il livello generale e la globalità della struttura multidisciplinare. Serve la giusta via di mezzo tra la nanoparticella e l’intera struttura globale.

Necessità di avere un’intelligenza “multidimensionale” che non spacchetti i problemi ma riesca a interconnetterli e renderli “interattivamente risolvibili”. Quando si pensa al globale spesso ci si perde e si “vaga” nella tempesta, perché non si padroneggia il sapere globale e l’interezza delle strutture globali.

La conoscenza del contesto e delle sue componenti, soprattutto nella professione del docente, è indispensabile. Indispensabile non solo verso gli alunni ma anche per implementare le interazioni che intercorrono tra loro stessi, nei rapporti quotidiani. All’interno ed all’esterno della scuola.

“La conoscenza è conoscenza solo in quanto organizzazione, solo in quanto messa in relazione e in contesto delle informazioni”.

L’estratto fornito mette in evidenza come la “tradizionalità” rischi di scollegare i pensieri ed i saperi, senza riuscire a cogliere la complessità dei problemi.

In qualità di docente, è fondamentale “costruire” interconnessioni ed aumentare il livello di interattività degli alunni, per poter studiare a fondo la complessità della realtà.

2. Alcune delle principali sfide nella pratica di docente sono:

·       Annullare gli effetti, sempre più gravi, della compartimentazione dei saperi, evitando i confini rigidi delle discipline esistenti;

• Promuovere il pensiero critico attraverso l’implementazione del livello di curiosità, anche a livello invogliando gli alunni, anche direttamente in classe,  a sviluppare un pensiero critico, ponendosi le giuste domande e a provare a districare le risposte;

• Facilitare il livello di consapevolezza del contesto, attraverso la copmprensione dell’informazione e alla sua collocazione in un contesto più strutturato e complesso.

3. Valori da poter condividere e visione futura attraverso il “già presente”:

• Visione globale strutturata: sviluppare e prendere coscienza tramite l’adozione di un approccio inclusivo che possa sviluppare correttamente le dimensioni del sapere (scientifiche, umanistiche, sociali, ecc.);

• Senso di responsabilità: a livello civico e culturale, promuovendo altruismo, solidarietà e partecipazione attiva;

• Inclusività e dialogo consapevole: sviluppare l’inclusività incoraggiando l’interazione costruttiva ed il dialogo “consapevole”.

L’insegnamento, infine, deve tener conto delle nuove intelligenze, tra cui l’intelligenza artificiale, le sue sfide ed opportunità, dirigendoci inevitabilmente verso uno spirito ancor più critico rispetto al passato ed alla struttura della conoscenza del passato. Essa ci spinge intevitabilmente verso un “upgrade” del pensiero, una nuova riforma, e della conoscenza stessa per sopravvivere alla nuova competizione in atto.

• Significatività dell'apprendimento: Quando i concetti vengono presentati in un contesto reale, gli studenti possono comprendere meglio la loro rilevanza e applicabilità. Questo rende l'apprendimento più significativo e duraturo.

• Sviluppo del pensiero critico: La contestualizzazione incoraggia gli studenti a collegare le informazioni, analizzare le situazioni e risolvere i problemi in modo creativo. Questo favorisce lo sviluppo del pensiero critico e delle capacità di problem-solving.

• Motivazione e coinvolgimento: Gli studenti sono più motivati e coinvolti quando vedono l'utilità pratica di ciò che stanno imparando. La contestualizzazione rende l'apprendimento più interessante e stimolante.

• Preparazione per il mondo reale: Una didattica contestualizzata prepara meglio gli studenti ad affrontare le sfide del mondo reale. Essi imparano ad applicare le loro conoscenze in situazioni concrete, sviluppando competenze trasferibili.

• Interdisciplinarietà: La contestualizzazione dei saperi favorisce l'interdisciplinarietà, permettendo agli studenti di vedere le connessioni tra le diverse materie e di sviluppare una visione olistica della conoscenza.

In sintesi, una didattica che non si limita alla mera trasmissione di informazioni, ma che le contestualizza, è essenziale per formare studenti capaci di pensare criticamente, risolvere problemi e applicare le loro conoscenze in modo efficace.

Questo sicuramente comporta una riforma del pensiero da parte del docente che deve impegnarsi per favorire una didattica capace di dare una visione globale dei problemi e il dialogo tra le discipline.

I valori da affrontare sono la responsabilità verso la società e l’ambiente, aiutare gli alunni a sviluppare una coscienza etica che li guidi nelle loro scelte di vita e il pensiero critico e l’autonomia utilizzando metodologie didattiche che stimolino il dibattito e il confronto di idee. E’ fondamentale quindi il lavoro di gruppo e l’apprendimento cooperativo per sviluppare il senso di solidarietà e il rispetto reciproco.

Pensando che fino qualche tempo fa venivano prese a mano e venivano trascritte in un block notes in 3 copie per poi portale nei vari reparti.

Fino ad arrivare ad oggi grazie a gli ideatori di questo tablet che ha velocizzato e semplificato il sistema degli ordini.

Le prime persone coinvolte alla realizzazione di questo sistema sicuramente sono gli operatori che utilizzavano il block notes, con esperienza sul settore,

Le seconde persone coinvolte sono i sviluppatori di software e programmi .

Terze persone coinvolte sono chi compra tali programmi per il fine di venderli a i professionisti di ogni settore.

Quarte persone sono che utilizzano il programma per poter lavorare in modo semplificato.

La mia riflessione è che grazie alle precedenti esperienze di altre persone, oggi possiamo usufruire di tante comodità.

1)Gli estratti letti richiamano al concetto di interdisciplinarietà, utilizzato nelle aree scolastiche per indicare l'integrazione in un tutt'uno dei saperi provenienti dalle diverse discipline

2)Nell'era odierna, in cui siamo bombardati da messaggi social che quasi ci impongono di conformarci a un pensiero unico, il pensiero globale ci invita alla riflessione individuale come metodo di emancipazione e di sviluppo di una personalità unica e irripetibile.

3)Nel mentre in cui la tecnologia AI avanza, esiste la seria minaccia di sottrarre all'umanità(specie ai giovani, più fragili  e facilmente influenzabili) le arguzie e le competenze che si sono sviluppate attraverso secoli di evoluzione. Parlo soprattutto della capacità di riflettere e fare ricerca: perché mai perdere tempoe sprecare energie per acquisire conoscenze che, con un solo click, sono facilmente alla portata di tutti? Se ci affidiamo a un'intelligenza artefatta per cercare una risposta ai loro interrogativi, come svilupperemo il pensiero critico?

Riflessioni sull'estratto

L'estratto evidenzia la particolarità e difficolta che un docente ha affinché riesca a trasmettere conoscenze e capacità agli studenti.

Nell'estratto viene evidenziato che la professione del docente deve orientarsi verso un insegnamento costruttivo che sappia infondere conoscenze e allo stesso tempo stimolare gli studenti affinché acquisiscano competenze e capacità nel saper affrontare il problem solving della vita.

Il compito del docente è quello di trovare il CANALE GIUSTO per TRASMETTERE I SAPERI ( metodologie e strumenti didattici all'avanguardia e tecnologiche , EMPATIA , lavorare in team),

Riflessioni

• Interconnessione globale

• Impatto ambientale

• Condizioni di lavoro

• Sostenibilità

• Consapevolezza

Esercitazione risposta delle domande.

Dopo aver letto il testo, mi vengono da fare delle riflessioni.

Essere insegnati significa svolgere una missione complessa, che va al di là della didattica e delle conoscenze.

il docente infatti non è solo un trasmettitore di informazioni, ma è anche in alcuni momenti una figura importante per il discente cioè figura che coinvolge oltre le competenze disciplinari, anche l’aspetto emotivo ed educativo.

Questo comporta il supporto dei nostri discenti nella società attuale che si proietta difficoltosa.

Questo fenomeno si verifica quando gli adolescenti vengono trattati come bambini, limitando la loro autonomia e responsabilità. Può accadere quando gli adulti prendono decisioni per loro senza tener conto delle loro capacità o desideri, o quando vengono imposte regole troppo restrittive.

Alcuni luoghi comuni sugli adolescenti includono l'idea che siano sempre ribelli, disinteressati alla scuola, dipendenti dalla tecnologia, emotivamente instabili e che non abbiano bisogno di guida.

Nel mio approccio educativo, la punizione non è centrale. Invece, mi concentro su un ambiente di apprendimento positivo, basato su comprensione, rispetto ed empatia. Questo favorisce la crescita personale e l'autodisciplina negli studenti, piuttosto che l'obbedienza dettata dalla paura della punizione.

L'integrazione di strumenti digitali, come video,app e piattaforme online, consente di creare lezioni coinvolgenti che catturano l'attenzione degli studenti e li motivano attivamente nel processo di apprendimento.

L'uso del cellulare da parte degli adolescenti a scuola è un tema che suscita dibattiti contrastanti. Da un lato, ritengo che l'accesso agli smartphone possa arricchire l'esperienza educativo. Dall'altro, mi preoccupa la distrazione che può provocare lo smartphone al discente.

8. il ruolo che darei ai miei studenti è quello di partecipare attivamente alle lezioni e arricchire sempre le loro conoscenze e curiosità.

Essere un insegnante significa avere una grande responsabilità: ogni parola, ogni gesto e ogni scelta didattica possono influenzare il percorso di vita degli studenti. Per questo motivo, l’insegnamento non può ridursi a una semplice professione, ma è una vera e propria vocazione. Richiede passione, pazienza e capacità di adattamento, perché ogni classe è diversa e ogni studente ha esigenze uniche.

Oggi, il docente affronta sfide sempre nuove: il rapido progresso tecnologico, il cambiamento dei modelli educativi, la necessità di includere e valorizzare le diversità. Non basta più conoscere la propria disciplina; occorre sviluppare competenze pedagogiche, relazionali e digitali, oltre a saper gestire dinamiche complesse all’interno della scuola e della società. Tuttavia, nonostante le difficoltà, l’insegnamento rimane una delle professioni più gratificanti. Vedere i propri studenti crescere, sviluppare autonomia di pensiero e raggiungere i propri obiettivi è una soddisfazione unica. Un buon docente non lascia solo un’eredità di nozioni, ma un segno indelebile nella vita dei suoi allievi.