https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp Déterminer quelle serait l'institutionnalisation à effectuer suite à l'activité "partie de bande" en-us 2023-02-07 11:52:32 UTC 2023-03-07 09:40:57 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506583688 - Identifier les concepts de moitié, quart, tiers, trois-quarts
-> Grâce à cette activité, nous avons compris qu'en pliant notre bande en deux, trois ou quatre parties égales on obtient différentes parties qui vont constituer une demie, un tiers, ou bien un quart de bande. C'est-à-dire que le reste de la bande va constituer l'autre demie, ou bien les deux tiers, ou encore les 3 quarts. (prendre les bandes au tableau, colorier de différentes couleurs un quart vs les trois-quarts et faire un affichage). On doit retenir pour la prochaine fois que nous avons DIVISE et même FRACTIONNE la bande en plusieurs parties égales.

]]> 2023-03-07 09:21:47 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506583688 https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584238 " Je vous ai donné à chacun une bande unité qui nous sert de référence. Dans l'écriture fractionnaire 1/2, le chiffre 1 correspond à l'unité, ici, la bandelette. Le nombre sous la fraction, dans ce cas, le 2, correspond au nombre de parties formées en pliant la bande. Pour former une fraction, les parties doivent toutes être égales. "]]> 2023-03-07 09:22:18 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584238 https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584265 Pour montrer aux élèves qu'une unité peut être constituée en plus petites unités égales nous allons faire une démonstration avec eux et leur demander de prendre une bande et la plier d'abord en deux, puis nous la plions en 3 et en 4 et nous demanderons aux élèves ce que cela signifie, le débat permettra de faire émerger le concept de fraction.]]> 2023-03-07 09:22:20 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584265 https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584616 Qu'avez-vous observé lors de cet exercice ? À quoi vous ont servi les bandes ? 

Nous pouvons nous servir de matériel supplémentaire comme des cubes pour expliquer visuellement que deux parties quand tu les rassemblent forment "un tout" et qu'au contraire si nous les séparons ça forme différents groupes.

]]> 2023-03-07 09:22:41 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584616 https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584753
-montrer que la bande se plie en la manipulant: Est-ce toujours une unité?
...
-il existe d'autres "choses" entre 0 et 1 (l'unité)
-donner l'exemple du gâteau:
Comment appelle-t-on l'autre partie du gâteau lorsque nous le coupons en deux?
1 gâteau entier: 1 unité
une moitié de gâteau: 1/2
... 
-trouver du matériel afin de construire ou déconstruire un gâteau. 
-montrer une frise avec des nombres décimaux (la dernière étape)]]> 2023-03-07 09:22:50 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506584753 https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506588291 1 bande = 1 unité (bande entière)
demi-bande : c'est la moitié d'une bande alors la moitié de 1 (unité).  Nous divisons par  cette bande/unité en deux => 1/2. Une bande entière est alors composé de deux demi-bande, c'est-à-dire 1/2 + 1/2. 
Tiers de bande : tiers signifie 3 donc on divise la bande en trois parts égales. Un tiers de cette bande est alors une part des trois parts égales possibles => 1/3. Une bande entière (1 unité) est composé alors de 3X1/3 => 1 = 1/3+1/3+1/3]]> 2023-03-07 09:25:54 UTC https://padlet.com/celinemarechal1_1/w1p8ojtu0p7cmnwp/wish/2506588291