Como señale en mi intervención y ampliando lo escrito en la actividad 1, para muchos niños estar en una escuela les abre posibilidades, les da oportunidades. Es aquí donde surgen nuevos descubrimientos y la tarea de la escuela es crear necesidades en estos alumnos para que diariamente quieran asistir.

Muy importante es el rol del educador como aquel que desde su lugar se pone en igualdad con el otro, alumno, para poder desde allí construir conocimientos en el aquí y el ahora de cada uno teniendo en cuenta su individualidad. Todos somos iguales en nuestra condición humana y en la capacidad para aprender aunque  aprendemos de modos diferentes, en diferentes tiempos y diferentes cosas.

Dice Daniel Pennac en su libro Mal de escuela, el profesor (al menos si «trabaja» con éxito una clase) lleva a los estudiantes al tiempo presente, es decir, al aquí y ahora. 

 “El docente no tiene razón porque es el docente y porque posee un diploma; el docente tiene razón porque sabe explicar, sabe hacer entender, sabe interceptar la inteligencia del otro; y ve cuando el otro entiende porque en ese momento de comprensión del otro aparece en sus ojos y en su cerebro, como una luz, un brillo; y el otro muestra que encuentra un gran placer en el hecho de entender y en el hecho de desarrollar su inteligencia”.  Meirieu, p. (2013). La opción de educar y la responsabilidad pedagógica. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Sentir, imaginar, pensar y actuar de manera conjunta. La escuela es un escenario privilegiado para que esto ocurra, para que las palabras, imágenes y sonidos confluyan en la producción de sentidos y en la posibilidad de imaginar otros mundos posibles.

 

Comparto con ustedes un fragmento de una película norteamericana, del año 2008: “Al frente de la clase”, en ella podrán observar actitudes y acciones que incluyen y excluyen.
(Esta bella película pueden verla completa en:

 El Estado provincial, garante del derecho social a la educación, ha sostenido políticas orientadas a favorecer la inclusión educativa, los  procesos de inclusión escolar y fortalecimiento de las trayectorias educativas , se encuentran en la agenda de gobierno  y contamos con leyes, documentos ,tratados internacionales que expresan esta voluntad y constituyen un marco regulatorio.
Será preciso una escuela inclusiva, donde las diferencias sociales no se transformen  en desigualdades. Para Senén González,  “la igualdad” retoma “un lugar que le había quedado vacante en los años noventa” (2008, p. 85). En este nuevo escenario se propone que la igualdad se tramita en las aulas, en los patios de las escuelas, en el vínculo pedagógico que se construye y en las nuevas relaciones con el saber que se alientan.  Citando a Inés Dussel y Miriam Southwell, “…. la igualdad es un concepto con gran densidad semántica.”
La escuela inclusiva brinda  igualdad de oportunidades, es una institución que enseña y aprende en contexto, los alumnos traen elementos familiares, elementos  de culturas distintas y tienen derecho a que esa historia, esos elementos sean  recuperados.

En este período   se prioriza  la construcción de políticas con “calidad educativa”,  construcción de consenso social. 
Comparto fragmento de película " El Corista" .Mira en tu camino..
(Hermosa película,para compartir con la comunidad educativa)

 Es necesario discutir los problemas en términos pedagógicos y evitar el diagnóstico de la queja y echar las culpas a los factores externos.  De la reflexión y la revisión de las prácticas surgirán cambios imprescindibles para construir un ámbito de inclusión que impliquen múltiples formas de participación vinculado con el sentido de pertenencia. En esta experiencia escolar se construye la igualdad e donde el sujeto escolar se ve interpelado por algo que lo sorprende, lo motiva… es la irrupción de la alteridad, de lo otro, en uno. (Larrosa 2009). En este punto, se  busca transmitir  saberes que permitan  desarrollar inteligencias históricas capaces de discernir en que herencia cultural se está inscripto.  

La igualdad esta dado en el punto de partida para pensar y hacer justicia, es la educación una acción política de distribuir el bien común. Aludimos a la responsabilidad del estado, del colectivo como el heredero que le corresponde porque es un derecho, el acceso al capital constituido.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

                      

La Inclusión educativa es que todos los niños, niñas que se encuentran en la edad escolar asistan a la escuela donde tenga ciertas condiciones básicas aseguradas, condiciones edilicias, plantel docente, recursos pedagógicos, selección curricular, también el  ciclo lectivo. Ya que es injusto que un chico no vaya a la escuela, que vayan a escuelas donde no están  garantizadas las condiciones mínimas para que ellos  puedan estudiar.

La escuela tiene que asegurar a todos una formación compartida independientemente de cuál sea el origen de cada niño-a , que asiste a la escuela, y de las condiciones donde puede haber tenido lugar su crianza. Por eso se rechaza tipos de expresiones como: esto, con estos chicos, para que, si no aprenden, …  los niños tienen derecho a la formación compartida , que no es la misma formación, no puede pasar  por arriba de las singularidades y de la cultura local. Promover en todos una comprensión de la cultura y de los intereses de los otros, no la imposición de  la cultura de un sector, sino la comprensión reciproca  de la cultura; se puede aprender lo mismo y no estar aprendiendo lo común . La  formación que se brinda en la escuela  efectivamente no debe producir condicionamiento. 

El estado debe asumir medidas positivas que  permitan superar  las dificultades del aprendizaje en la escuela y que permitan disfrutar a pleno del derecho a la educación.

Basando mi posición en que la gestión debe asentar su tarea en los Lineamientos de la Política Provincial 2016 – 2019, en los que plantea como objetivo general: garantizar a todos los ciudadanos de la Provincia de Córdoba una Educación inclusiva y de calidad, que contribuya a su desarrollo personal y social.

En este marco, el desarrollo de un sujeto, se suscita en el escenario donde participa. La igualdad se construye en la experiencia escolar.

Somos iguales y diferentes. La igualdad incluye la diferencia y es multiplicidad. La igualdad es condición para la inclusión. Solo si consideramos que el otro es un igual y es diferente; solo así estaremos dispuestos a hacer una escuela inclusiva.

Comparto esta imagen en donde se visualiza  un concepto equivocado de igualdad.