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      <title>Citas y Balance -Norma 2018- by Norma ovalle</title>
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      <description>Hecho con amor</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-07-23 20:51:06 UTC</pubDate>
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         <title>Citas Significativas :</title>
         <author>novalle213</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Clase 1: Vidas familiares,escolares y políticas.<br><br> <em>La ciudad no tiene nada que decir con respecto a la muerte de una mujer, aunque haya sido tan perfecta como le estuviese permitido serlo: pues no hay para la mujer otro logro que el de llevar sin ruido una existencia ejemplar de esposa o de madre, junto al hombre que vivía su vida de ciudadano.<br> <br></em>Loreaux, N., <em>Maneras trágicas de matar a una mujer</em>, Madrid, Visor, 1989. p. 26.<br>-Clase 5:</div><h1>Desafíos: lo que obra en las instituciones</h1><div><br><em>Empecé con los métodos participativos. Y me topé con una resistencia que me frustró. Los paisanos tenían una representación de lo más tradicional de la escuela. Para ellos lo que yo hacía no era enseñar y me exigían que enseñara. Me pedían lo que yo quería combatir. “¿Qué quieren aprender?”, les preguntaba. “El que sabe es usted, maestro”, me contestaban. Entré en crisis. Estuve a punto de irme, abandonar todo. Un día, en plena crisis, agarré toda la metodología, todos los recursos didácticos y los guardé en un cajón de manzanas. Si era cierto que la educación es un proceso que debe tomar como punto de partida la realidad social, no me quedaba otra que responder a la demanda. Y después, ver. Me acordé cómo había sido educado. Repetí el comportamiento de un perfecto maestro ciruela con una dosis de autoritarismo. Pero intentando comprender por qué me pedían esa educación. Tenía que encontrar el modo de convencerlos de los beneficios de una metodología grupal y participativa arrancando por lo que ya conocían, recuperando los conocimientos que habían olvidado. No tenía tiempo. Debía analizar cada gesto, interpretar cada silencio. Era lo conveniente para comprender lo que pasaba: ellos se retrotraían al momento en que la escuela 106 los había expulsado adjudicándoles toda la culpa del fracaso. Para superar esta situación traumática necesitaban volver al origen del fracaso. Cuando llegué se llamaban a sí mismos “escolares” y tomaban distancia antes de entrar al rancho. Al poco tiempo aceptaron sentarse en rueda. Y me pidieron: “Queremos seguir. Queremos el título”.<br> <br></em>Saccomanno, G., <em>Un maestro</em>, Buenos Aires, Planeta, 2011.<br><br></div><div>                                                  Estas dos citas me parecen muy fuertes y a las vez tan ciertas por eso decidí compartir ya que cada una guarda algo que pudimos vivir y que no son tan aisladas o lejanas a nuestro accionar.<br><br>Balance Personal:<br><br>Es un módulo muy enriquecedor en donde invita a pensar y tener diversas miradas al igual que fueron muy interesantes y diversos los videos y audios propuestos aparte de la bibliografía que acompaña cada clase semanal.<br>Saludos Norma<br>2018                                                                              <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-23 20:12:46 UTC</pubDate>
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