cia a lo social y lo afectivo y está basado en las 

relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  
humanos, en las cuales se observan varios niveles: 

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en 

la organización educativa, o a nivel comunitario

constantemente  estímulos  que  generan  tensión  

emocional y que pueden provenir del estrés del 

trabajo, conflictos familiares, noticias dificultades económicas, pérdida de seres queridos. 

Ante  estas  tensiones,  la  persona  puede  reaccio-

nar con irritabilidad, falta de equilibrio emocio-

nal,  problemas  de  relación,  ansiedad,  estrés  o  

depresión,  lo  que  nos  obliga  a  pensar  que  hace  

falta  formación  en  el  control  emocional  y  ma-

nejo  de  interacciones  sociales.  

social, el aspecto social tanto en niños como de 

educadores  en  sus  relaciones  interpersonales  

pasó a ser estudiado por la psicología social,

la cual  había  surgido  como  disciplina  autónoma  a  

finales de 1960 y a principio de los 70. anteriormente, los fenómenos sociales en Psicología ha-

bían  sido  estudiados  desde  perspectivas  parcia-

les, nunca de forma integradora (Guil, 1989). Es 

así como el abordaje de lo social en el campo de 

las ciencias humanas ha sido más bien relegado.

habla  de  diferentes  tipos  de  inteligencias,  entre  

ellas  de  inteligencia  interpersonal.  David  Gole-

man  reconoce  el  de  la  Inteligencia  Emocional  

(1997), término que había sido utilizado por Peter 

Salovey (1990), ambos hacen relación a la inte-

ligencia y las emociones, en libros ampliamente 

conocidos. En España, existe una propuesta so-

bre la educación afectiva como eje de desarrollo 

con tres dimensiones fundamentales: Dimensión 

personal,  dimensión  social  y  dimensión  moral  

(De  la  Caba,  2002).