1.     EDYSTIFERA BINTI PETER - D20142069714      

2.     FARAHNUR AISHAH BINTI ANAS FITRI -D20142069523

3.     NURFARAHIM BINTI PAUZI -D20142069512

4.     TENGKU HABAIYAH BINTI TENGKU HASANI -D20142069519

5.     ZULFIKRI BIN ZAKARIAH -D20142069517

1) Nama Ahli Pembentang :

I)Edystifera Binti Peter
II) Farahnur Aishah Binti Anas Fitri
III) Nurfarahim binti Pauzi
IV) Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani
V) Zulfikri Bin Zakariah

2) Tajuk : Persepsi adalah proses mengenali dan mentafsirkan rangsangan deria

3)Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.

A) Aktiviti Pertama

-Tajuk aktiviti ialah Bottom Up'' Kalau saya beri awak pilihan''. Konsep yang diperkenalkan ialah proses pengenalan suatu objek didahulukan
dengan penelitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak, yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan. Prosedur aktiviti ialah penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan membekalkan peserta dengan dua bahan iaitu coklat atau gula-gula. Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mereka hendak coklat atau gula-gula tersebut.

B) Aktiviti Kedua

-Tajuk aktiviti yang diperkenalkan ialah ''Teka Watak Kawan Kita''. Prosedur aktiviti ialah penguji akan menarik beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan bahan aktiviti. Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka berpendapat terhadap subjek yang dipilih.

C) Aktiviti Ketiga

-Tajuk aktiviti yang diperkenalkan ialah Top Down ''Percaya Mata Anda''. Konsep yang diperkenalkan ialah pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang, tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi, tetapi perlu  di beritahu untuk memiliki kedua proses bottom up dan top-down bekerjasama  untuk membentuk persepsi. Prosedur aktiviti ialah peserta dikehendaki untuk duduk dalam keadaan yang selesa. Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanyakan soalan tentang video klip tersebut.

D) Aktiviti Keempat

- Tajuk aktiviti ialah ''Teka Isyarat Badan''.  Prosedur aktiviti ialah peserta akan membahagikan 10 pelajar kepada dua kumpulan. Setiap kumpulan akan menghantar satu wakil ke hadapan dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan oleh penguji. Disamping itu, wakil kumpulan akan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan akan meneka bahasa isyarat berdasarkan gerak geri wakil kumpulan yang telah dihantar.

E) Aktiviti Kelima

- Tajuk aktiviti ialah ''Teka Gambar''. Prosedur aktiviti ialah peserta  akan membahagikan peserta kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan menyediakan sekeping gambar dan mengunting menjadi beberapa gambar. Separuh daripada gambar yang telah digunting akan diagihkan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri.

F) Aktiviti Keenam

-Tajuk aktiviti ialah ''Visual Colour''. Prosedur aktiviti ialah penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi.Ujian ini sering digunakan dalam pengambilan lesen. Peserta akan memberi jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut.

G) Aktiviti Ketujuh

- Tajuk aktiviti ialah ''Teka Gerak Bibir''. Prosedur aktiviti ialah peserta dibekalkan sekeping kertas dan pen. Penguji akan berdiri di hadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa membunyikan suara. Peserta dikehendaki menulis perkataan yang disebut oleh penguji tanpa membunyikan suara. 

 

H) Aktiviti Kelapan

- Tajuk aktiviti ialah ''Apa awak fikir''. Prosedur aktiviti ialah penguji akan menceritakan satu cerita. Peserta yang lain dikehendaki berfikir apa yang mereka anggap terhadap cerita yang diberikan. Semasa aktiviti bercerita dilakukan, penguji akan bertanya apa yang peserta rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut.

4) Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan.

- Kekuatan yang dapat dilihat dalam pembentukan video ini ialah semangat ahli kumpulan yang tinggi dalam menyiapkan tugasan video amali ini dengan jayanya. Selain itu, penjelasan yang jelas dalam setiap aktiviti. Seterusnya, penggunaan kamera yang jelas dan tidak kabur ketika rakaman dirakamkan.

-Kelemahan yang dapat dilihat ialah terdapat kesalahan typing error di dalam video dan kedudukan kamera yang tidak stabil iaitu bergoyang ketika rakaman dijalankan. 

a. AKTIVITI PERTAMA

+Tajuk yang dibentangkan adalah "Fokus Tumpuan". Tumpuan perhatian adalah konsentrasi atau fokus seseorang apabila merujuk kepada sesuatu aktiviti yang dilakukan secara sedar dan disengajakan.   

+ Prosedur aktiviti peserta melakukan aktiviti "dichotic listening" yang digunakan untuk rangsangan auditori iaitu fokus peserta terhadap salah satu mesej yang diperdengarkan dikedua-dua telinga peserta.
+ Kesukaran peserta untuk fokus kepada satu perkara apabila ade dua atau lebih yang perlu diperdengarkan.

b. AKTIVITI KEDUA

+ Tajuk yang dibentangkan ialah "stroop effect" iaitu tindak balas terhadap warna & bentuk. Peserta dikehendaki menyebut warna tulisan atau gambar rajah tersebut tetapi terdapat kekeliruan antara menyebut warna tulisan yang terdapat dalam perkataan itu serta perkataan tersebut mewakili nama warna lain.

+ Kesukaran peserta untuk menyebut warna kerana keliru dengan warna perkataan.

c. AKTIVITI KETIGA

+ Tajuk aktiviti yang dibentangkan ialah "tumpuan
terbahagi". Tumpuan peserta terbahagi kepada tiga iaitu mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Selain itu, peserta mendapat rangsangan daripada alihan tumpuan kawan-kawan. Maka tujuan untuk mengulangkaji pelajaran terganggu akibat peserta tidak boleh menumpukan perhatian terhadap sesuatu perkara yang dilakukannya.

d. AKTIVITI KEEMPAT

+ Tajuk aktiviti ini adalah "tumpuan dan persepsi visual". Masalah utama persepsi visual daripada retina mata. Pembentukan persepsi berdasarkan latar belakang faktor dan pengalaman lampaunya.

+ Jenis-jenis Persepsi Visual

i) Ruang hubungan (spatial relation)
ii) Diskriminasi visual (visual discrimination)
iii) Diskriminasi bentuk dan latar belakang ( figure-ground discrimination)
iv) Visual closure
v) Mnegenal objek (object recognition)

+ Prosedurnya ialah kemampuan seseorang untuk membezakan sesuatu objek dikelaskan . Contohnya, warna, bentuk pola, ukuran atau posisi.

e. AKTIVITI KELIMA

+ Tajuk aktivitinya ialah "mentafsir gambar". Aktiviti ini menguji tahap kemampuan peserta terhadap gambar visual optik berbentuk wajah.

+ Prosedurnya ialah penguji memberikan 3 visual optik berbentuk wajah. Peserta perlu mengira seberapa banyak wajah yang terdapat dalam gambar visual optik tersebut.

f. AKTIVI KEENAM

+Tajuk aktiviti ini ialah "overt & covert". Tumpuan overt ialah pergerakan mata. Selain itu, overt merujuk kepada tingkahlaku yang boleh diukur, dinilai dan diperhatikan.

+ Aktiviti eksperimen "magic cup game" yang dijalankan ke atas peserta menguji pergerakan mata semasa membuat tumpuan yang diukur melalui eye tracker. Peserta perlu memberi tumpuan dan perlu meneka cup yang terdapat bola kertas.

4. Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti kumpulan.
 
Kekuatan

+ Pembentang membuat aktiviti yang menarik dan berkaitan dengan tajuk. Maklumat yang disampaikan tepat dan mempunyai isi yang bagus. Tempat membuat aktiviti  kemas dan cantik.

Kelemahan

+  Rakaman video kurang jelas dan audio tidak berapa dengar.

2. Nur Farhana Aini Binti Mohamad Shauqi (D20142069503)

3. Nabilah Binti Kasim     (D20142069504)

4. Wan Nur Syafatin Amira Binti Wan Shahrum   (D20142069524)

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam (D20142069505)

b) Tajuk: Fokus Tumpuan
Fokus tumpuan ialah kosentrasi melalui proses atau aktiviti kognitif individu yang memberikan tumpuan pada sesuatu perkara.

c) Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.
1) Aktiviti Pertama

 Tajuk aktiviti yang telah dijalankan ialah fokus tumpuan. Konsep yang telah diperkenalkan ialah melalui tumpuan terpilih iaitu menyimpan sebahagian maklumat yang lain dan melepaskan maklumat yang lain. Ia menggunakan kaedah rangsangan auditori iaitu kaedah “Dichotic listening” yang telah diperkenalkanoleh Colin Cerry (1953). Prosedur aktiviti yang digunakan ialah subjek diarahkan untuk mendengar 2 rakaman mesej yang berbeza pada masa yang sama. Seterusnya, subjek juga diarahkan untuk menumpukan pendengaran dan fokus pada salah satu rakaman mesej yang telah dimainkan serta subjek diminta untuk mengulangi semula mesej yang telah disampaikan tersebut.

2) Aktiviti Kedua
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah “Stroop Effect” yang diperkenalkan oleh John Ridley Stroop (1953). Konsep yang diperkenalkan ialah mengenalpasti tindak balas dan berikan rangsangan kreativiti subjek terhadap bentuk dan warna yang telah dilihat serta ditunjukkan. Stroop effect mengelirukan subjek dalam meneka jawapan yang betul contohnya subjek lebih memberi perhatian lebih pada perkataan nama warna. Prosedur aktiviti yang dijalankan ialah subjek pertama diminta untuk menyebut warna yang terdapat pada perkataan yang mewakili nama warna yang telah ditunjukkan manakala subjek kedua pula kehendaki untuk menyebut warna dan bentuk dengan betul.

3) Aktiviti Ketiga
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah tumpuan terbahagi. Subjek di dalam aktiviti tersebut mengfokuskan kepada mengulang kaji pelajaran untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. Tumpuan subjek lebih kepada mendengar lagu, merujuk buku, menggunakan laptop dan lain-lain. Selain itu juga, subjek juga mendapat rangsangan alihan tumpuan apabila rakan-rakan subjek datang duduk dengannya dan memulakan perbualan dengan subjek (Distractor). Hal ini membuatkan subjek telah mengubah fokus tumpuannya untuk mengulangkaji pelajaran.

4) Aktiviti Keempat
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah tumpuan dan persepsi visual. Konsep yang telah diperkenalkan ialah pembentukan persepsi dipengaruhi oleh faktor latar belakang dan pengalaman yang telah dialami. Retina mata merupakan masalah yang didapati dari persepsi visual. Terdapat beberapa jenis persepsi visual iaitu:

Prosedur aktiviti yang dijalankan ialah kemampuan subjek untuk mengenal pasti objek yang dikelaskan dari segi warna, bentuk pola, kedudukan dan lain-lain.

5) Aktiviti Kelima
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah “Mentafsir gambar”. Konsep yang diperkenalkan ialah memberikan tumpuan terhadap suatu tugasan dan mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya. Prosedur aktiviti yang dijalankan ialah subjek diberikan 3 gambar yang berlainan dan dikehendaki untuk mencari dan mengira gambar atau wajah yang tersembunyi di dalam gambaran tersebut seberapa banyak yang dapat dikenal pasti.

6) Aktivit Keenam
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah Overt dan Covert. Aktiviti Overt yang dibuat ialah “Magic Cup Game”. Konsep Overt ialah merujuk tingkah laku yang boleh diperhatikan, diukur dan dinilai melalui pergerakkan mata. Pergerakkan mata boleh diukur menggunakan Eye Tracker. Prosedur yang digunakan ialah subjek berkedudukan berhadapan dengan penguji. Kemudian, subjek diminta untuk melihat pergerakkan tangan penguji yang sedang menyusun dan memusingkan beberapa cawan dan subjek perlu meneka diantara cawan-cawan tersebut yang manakah terdapat bola kecil. Seterusnya, penguji perlahan-lahan menambahkan bilangan cawan semasa digerakkan.

Covert ialah ia tiada dikaitkan dengan pergerakan mata malah ia memberikan isyarat tanpa menggerakkan mata. Prosedur aktiviti yang diberikan ialah membaca buku tetapi tidak tahu apa yang telah dibaca kerana tidak memberikan tumpuan sepenuhnya. 

HAFIZATUL ADIBA BINTI HAIRUDDIN (D20142069514)
(PERSEPSI)

a) Nama ahli pembentang:
1. Edystifera Binti Peter(D20142069714)

2. Farahnur Aishah Binti Anas Fitri (D20142069523)

3. tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani(D20142069519)

4. Nurfarahim Binti Pauzi (D20142069512)

5. Zulfikri Bin Zakariah (D20142069517)

b) Tajuk: Persepsi
Persepsi merupakan proses mengenali dan tafsir rangsangan deria dan kemudiannya dianalisis, diintepretasi da dinilai untuk memperoleh makna.

c) Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.

1) Aktiviti Pertama
Tajuk aktiviti yang dilaksanakan ialah Buttom up,  “Kalau saya beri awak pilihan”. Konsep yang dikenalkan ialah proses pengenalan sesuatu didahulukan dengan penelitian terhadap bahagian yang spesifik dari sesuatu objek yang telah dilihat atau nampak. Prosedur aktiviti tersebut ialah peserta dibawa ke tempat terbuka dan dibekalkan nota mini (kata ucapan) dan gula-gula. Peserta diminta mendapatkan beberapa orang awam dan bertanyakan sama ada mereka pilih diantara nota mini atau gula-gula.

2) Aktiviti Kedua
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah “Mentafsir cerita”. Prosedur aktiviti yang digunakan ialah penguji membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh kesemua peserta. Seterusnya, peserta dikehendaki menonton dengan fokus dan setelah itu mereka diminta untuk mentafsir pengakhiran cerita. Apabila selesai aktiviti menonton, peserta dikehendaki untuk memberikan pandangan kepada video pendek yang telah disiarkan bersama penguji.

3) Aktiviti Ketiga
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah “Teka watak kawan kita”. Prosedur yang digunakan ialah peserta diminta untuk menyenaraikan apa yang terlintas dalam fikiran mereka terhadap subjek yang telah dipilih oleh penguji. Diantara soalan yang perlu difikirkan ialah genre file kegemaran, watak dikehendaki berlakon dan bekerja sebagai apa setelah 5 tahun akan datang. Sesudah aktiviti, peserta diminta untuk berikan pandangan kepada subjek tersebut.

4) Aktiviti Keempat
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah Top down, “ Percaya mata anda”. Konsep penglibatan pengetahuan seseorang tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi namun perlu punyai kedua proses Buttom up dan Top down untuk bentuk persepsi. Prosedur aktivitinya ialah penguji membuka beberapa video klip dan menanyakan beberapa soalan berdasarkan video klip tersebut. Kemudian, peserta diberikan masa untuk berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku dalam video klip tersebut.

5) Aktiviti Kelima
Tajuk aktiviti ialah “Teka isyarat badan”. Prosedur aktiviti ialah peserta diminta dibahagikan 10 orang kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan menghantar wakil dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang telah disediakan. Kemudian, wakil kumpulan tersebut membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan tersebut perlu meneka bahasa isyarat berdasarkan gerak geri yang ditunjukkan.

6) Aktiviti Keenam
Tajuk aktiviti yang telah dijalankan ialah “Teka gambar”. Prosedur aktiviti yang dijalankan ialah peserta dibahagikan kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli yag seramai 3 orang. Penguji menyediakan sekeping gambar dan menguntingnya kepada beberapa kepingan. Seterusnya, penguji memberikan separuh bilangan keratan gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri.

7) Aktiviti Ketujuh
Tajuk aktiviti yang telah dijalankan ialah “Visual colour”. Prosedur aktiviti tersebut ialah penguji menunjukkkan beberapa gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi. Peserta diminta memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat melalui gambaran terebut.

8) Aktiviti Kelapan
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah “Teka gerak bibir”. Prosedur aktiviti ialah peserta diberikan sekeping kertas dan pen. Penguji kemudiannya, berdiri di hadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan tanpa mengeluarkan suara. Seterusnya, peserta dikehendaki untuk menulis perkataan yang disebut oleh penguji.

9) Aktiviti Kesembilan
Tajuk aktivititi yang dijalankan ialah “Apa awak fikir”. Prosedur aktiviti tersebut ialah penguji menceritakan satu cerita dan peserta dikehendaki berfikir tanggapan mereka terhadap cerita tersebut. Semasa aktiviti dijalankan, penguji akan menanyakan apa yang peserta rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut.

10) Aktiviti Kesepuluh
Tajuk aktiviti yang dijalankan ialah Perceptual Deficits “Sentuh , rasa dan fikir”. Konsep yang diperkenalkan untuk menguji bagaimana sistem persepsi berfungsi. Terdapat 2 laluan visual iaitu objek pengecaman (apa) dan penentuan objek yang terletak di dalam ruang dan memanipulasi (dimana/bagaimana). Prosedur yang dijalankan ialah peserta diminta untuk menutup mata dan diberi beberapa bahan yang hampir serupa untuk dipegang, sentu dan rasa. Contohnya seperti sabun cecair, gam cair, perisa minuman, uabt gigi, jem kaya, mayonis dan asam jawa.

d) Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaaan.

1.  Edystifera Binti Peter

2.  Farahnur Aishah Binti Anas Fitri

3.  NurFarahim Binti Pauzi

4.  Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani

5.  Zulfikri Bin Zakariah
                                                                         

Menurut Robbins (2003), persepsi adalah kesan yang diperoleh oleh individu melalui   pancaindera dan kemudian dianalisi, diinterprestasikan dan dinilai hingga peroleh makna.

3.  CATATAN AKTIVITI

Peserta diberi arahan tentang aktiviti ini iaitu penguji akan memberi dua benda iaitu gula-gula dan nota mini kepadanya. Kedua-dua benda ini akan diberikan kepada orang sekeliling secara rawak. Bagi orang yang tidak dikenali, mereka akan berfikir samada ingin mengambilnya ataupun tidak. Oleh itu, aktiviti ini ingin melihat respons  persepsi orang ramai terhadap aktiviti ini samada terima ataupun tidak.

Penguji akan membuka tayangan video pendek kepada peserta. Peserta dikehendaki menonton dengan fokus tentang pengakhiran cerita ini. Selesai cerita ini, peserta perlu memberi pandangan terhadap video tersebut bersama penguji.

Penguji akan menarik beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan subjek. Peserta yang lain dikehendaki menulis  pandangan mereka terhadap subjek tentang genre filem kegemaran subjek, watak subjek jika dikehendaki berlakon, pendapat terhadap pekerjaan subjek 5 tahun akan datang. Selepas selesai, subjek akan memberi pendapat terhadap kesemua pandangan peserta. Oleh itu, aktiviti bertujuan untuk melihat persepsi orang ramai terhadap subjek yang dipilih dalam kalangan mereka.

Aktiviti 4 : Top down “Percaya mata anda”
Peserta dikehendaki bertanya terhadap video klip yang ditayangkan oleh penguji.Penguji memberi masa untuk peserta berbincang lalu selepas selesai berbincang, penguji menerangkan  apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

 

Penguji membahagikan 10 pelajar kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan akan mewakilkan seorang peserta untuk melakukan pergerakan badan berdasarkan ayat  yang disediakan penguji. Ahli kumpulan lain dimita meneka pergerakan yang dilakukan oleh wakil kumpulan tersebut. Aktiviti tamat apabila kesemua sudah meneka pergerakkan tersebut. Akiviti ini adalah bertujuan untuk melihat persepsi orang terhadap pergerakkan tubuh orang lain.

Peserta dibahagikan kepada 3 kumpulan seramai 3 orang ahli. Mereka diberi sekeping gambar yang telah digunting menjadi beberapa keping. Setiap ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut mengikut kreativiti tersendiri.

Penguji akan menunjukkan gambar yang mempunyai angka yang tersebunyi dan peserta akan memberi jawapan berdasarkan angka yang dilihat. 

Peserta dibekalkan sekeping kerta dan pen. Penguji akan menggerakkan bibir mengikut sebutan yang disediakan oleh pengikut tanpa membunyikan suara. Peserta dikehendaki menulis perkataan  yang dibuat oleh penguji. Aktiviti ini bertujuan untuk melihat persepsi orang terhadap pergerakkan bibir.

Penguji akan menceritakan satu cerita. Peserta diminta untuk berfikir terhadap jalan pengakhiran cerita tersebut. Penguji akan memberitahu cerita yang sebenar pada akhirnya.

 Peserta diminta menutup mata dan diberi bahan yang hampir sama serupa untuk disentuh seperta sabun cecair, gam cair, periksa minuman, ubat gigi, jem kaya, mayonis dan asam jawa.           
4. PANDANGAN PERIBADI TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENYAMPAIAN AKTIVITI AMALI TERSEBUT

Kekuatan : Mempunyai kepelbagaian aktiviti persepsi yang dilakukan. Jenis aktiviti yang dilakukan menarik dan seronok dilakukan.

 

Kelemahan : Gangguan masalah suara audio, jadi kurang jelas terhadap cara penyampaian. Cara merekod video terlalu laju dan membuatkan penonton video sedikit terganggu dan pening

1. NAMA AHLI PEMBENTANG :
1. Adinin Bin Berjaya                                2. NurFarhana Aini Binti Mohd Shauqi                                                        3. Wan Nursyafatin Amira Binti Wan Shahrum                                          4. Nabilah Binti Kasim                          5. Nurhidayah  Binti Mohamad Nizam                                                                                                                                    2. TAJUK : FOKUS  TUMPUAN

Menurut Galott (1994) tumpuan perhatian adalah konsenstrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu, keadaan  yang merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau perhatian kepada sesuatu topik. 

Tumpuan trepilih adalah menyimpan sebahagian maklumat yang lain dan melepaskan maklumat yang lain. Manusia mempunyai sistem deria dan proses ingatan yang  berkemampuan namun terbatas. Kajian eksperimen yang dilakukan adalah menggunakan ransangan auditori iaitu kaedah Dichotic Listening (Clin Cerry, 1953). Penguji mengarahkan peserta untuk memakai ‘earphone” yang mepunyai mesej suara yang berlainan antara satu sama lain. Penguji meminta peserta untuk memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang didengarkan lalu memberitahu suara yang didengar tersebut. Akhir sekali, peserta diminta untuk memberihatu samada ianya suara perempuan atau lelaki. Aktiviti ini bertujuan untuk melihat tahap tumpuan peserta terhadap mesej suara tersebut serta ingin melihat bagaimana tumpuan pendengaran tersebut dipilih.                                                                                                                    Aktiviti 2 : Stroop Effect

John Ridley Stroop (1953) telah membuat ujian psikologi iaitu stroop effect lalu digunakan secara meluas dalam klinikal untuk mengenalpasti  tindak balas subjek terhadap warna dan bentuk. Penguji menunjukkan satu kertas stroop  yang meliputi bentuk, warna dan tulisan yang berbeza lalu menyuruh peserta untuk menjawab satu demi satu mengikut warna tulisan tersebut. Ia mendatangkan kekeliruan apabila warta bentu dan warna tulisan berbeza dan ia menyukarkan peserta untuk menjawab dengan cepat. Kesukaran warna tersebut disebut sebagai stroop effect.

 

Di dalam aktiviti ini, penumpuan yang dilakukan oleh subjek adalah mengulangi pelajaran kerana ingin menghadapi peperiksaan akhir semester. Tumpuan terbahagi kepada tiga, mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Selain itu juga, subjek juga mendapat ransangan alihan tumpuan. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pembolehubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran ransangan alihan tumpuan. Disractor berlaku apabila terdapat 3 rakan kumpulan yang mengubah fokus tumpuan subjek.

 
Aktiviti 4 : Tumpuan dan persepsi visual

Inattentional blindness merupakan salah satu cara untuk menunjukkan kepentingan tumpuan dalam persepsi adalah dengan menciptakan situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan  samada subjek boleh mengesan secara visual ransangan yang berada di persekitarannya. Persepsi visual melibatkan penglihatan mata. Terdapat beberapa jenis persepsi visual iaitu:

 

i)  Ruang hubungan (spatial relation) iaitu persepsi posisi pelbagai objek dalam ruang.

ii)  Diskriminasi visual (visual discrimination) iaitu kemampuan untuk membezakan antara sesuatu objek dengan objek yang lain.

iii) Diskriminasi bentuk dan latar belakang (figure ground discrimination) iaitu kemampuan untuk membezakan sesuatu objek dengan latar belakang yang terdapat disekeliling  objek tersebut.

iv)  Visual closure iaitu kemampuan untuk mengingat dan mengidentifikasikan sesuatu objek walaupun keseluruhan objek tidak dapat dilihat dengan sepenuhnya.

v)   Mengenal objek (object recognition) iaitu kemampuan untuk mengenal sifat kepellbagaian sesuatu objek dalam masa yang singkat.

Kajian eksperimen yang dilakukan terhadap subjek adalah dengan mentafsir gambar dan kemampuan subjek untuk mengenapasti objek dari segi bentuk, pola dan sebagainya.

 Aktiviti 5 : Mentafsir gambar

Konsep ini memberi tumpuan kepada suatu tugasan dan mengesan secara visual ransangan terhadap persekitarannya. Bagi prosedur aktiviti ini, peserta diberi 3 jenis gambar yang berbeza dan diminta untuk mengira berapa banyak rupa atau wajah tersembunyi yang terdapat dalam gambar tersebut. Selepas peserta selesai mengira, penguji akan memberitahu jawapan yang betul. Aktiviti ini dapat melihat fokus tumpuan peserta dalam mencari wajah yang tersembunyi sekaligus dapat menilai tahap fokus peserta terhadap gambar yang tidak dapat dikenalpasti semasa melakukan aktiviti tersebut. 

 Aktiviti 6 : Overt dan Covert

Tumpuan overt merupakan kajian tingkah laku yang boleh diperhatikan, dinilai dan diukur. Kajian eksperimen yang dilakukan adalah melalui Magic Cup Game. Penguji akan menyediakan beberapa cawan dan hanya satu cawan diisi guli. Penguji akan menukar kedudukan cawan tersebut dan peserta diminta untuk teka dimana kedudukan cawan yang berisi gula. Hal ini bertujuan bagi menilai fokus tumpuan peserta terhadap bahan tersebut. Tumpuan covert pula perhatian yang tidak dikaitkan dengan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa pergerakkan mata.  Peserta diberi satu gambar rajah dan diminta untuk menjawab soalan tersebut, ia memerlukan fokus yang tinggi kerana pergerakan mata dihadkan jadi ianya menjadi kabur dan tidak jelas.
                                                                           4. PANDANGAN PERIBADI TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENYAMPAI AKTIVITI AMALI TERSEBUT

Kekuatan : Cara penyampaian yang jelas dan menarik. Suara audio jelas dan mudah faham.  Jenis aktiviti yang dilakukan sangat menarik.

 

Kelemahan : Video terlalu panjang sehingga mendatangkan kebosanan. Penguji perlu mengfokuskan kepada isi-isi penting sahaja.                    

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam (D20142069505)

1) TAJUK : FOKUS TUMPUAN.

Galott (1994) tumpuan perhatian boleh ditakrifkan sebagai konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu yang memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yang dilakukan secara sedar dan disengajakan.

2) CATATAN RINGKAS SETIAP AKTIVITI.

Aktiviti 1 : Dichotic listening. mesej yang berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga peserta secara serentak dan peserta diminta untuk memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan dan mengulanginya (shadowing) sambil menghiraukan mesej yang satu lagi.

Aktiviti 2 : Stroop effect.
Ridley Stroop (1953) membuat ujian psikologi iaitu stroop effect dan digunakan secara meluas dalam klinikal untuk mengenalpasti  tindak balas subjek terhadap warna dan bentuk. Penguji menunjukkan satu kertas yang mempunyai warna dan tulisan yang berbeza lalu menyuruh peserta untuk menjawab satu demi satu ayat mengikut warna tulisan tersebut. Aktiviti ini telah memberikan kekeliruan kepada peserta apabila warna dan tulisan berbeza pada kertas tersebut dan menyukarkan peserta untuk menjawab dengan cepat. 

 

Penumpuan yang dilakukan oleh peserta dengan mengulangi pelajaran kerana ingin menghadapi peperiksaan akhir semester. Tumpuan terbahagi kepada tiga, mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Selain itu, peserta juga mendapat rangsangan alihan tumpuan. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pembolehubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran rangsangan dalam alihan tumpuan. Disractor berlaku apabila terdapat 3 rakan peserta datang dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan peserta tadi untuk mengulangi pelajaran. 

Aktiviti 4 : Tumpuan dan Persepsi Visual.
Salah satu cara untuk menunjukkan kepentingan tumpuan dalam persepsi dengan mencipta situasi yang memerlukan peserta untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan sama ada peserta tersebut boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya.


Aktiviti 5 : Mentafsir Gambar. Kemampuan fokus penglihatan untuk mengenal pasti terdapat berapa objek yang terdapat di dalam gambar tersebut. Peserta perlu melihat 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Oleh itu, ia cuba untuk menguji kemampuan fokus penglihatan peserta. Peserta hanya perlu melihat dan mengira seberapa banyak wajah yang dapat dikenalpasti ketiga- tiga dalam ujian yang tersedia.


Aktiviti 6 - Overt & Covert.
Tumpuan overt ialah melibatkan pergerakan mata yang boleh diperhatikan, dinilai dan diukur manakala tumpuan covert pula tidak dikaitkan denga pergerakan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata. Tumpuan covert juga merupakan keperluan emosi, naluri, motivasi, kecerdasan dan sebagainya yang bersifat "tidak nampak". Penguji akan menguji peserta dengan meletakkan sesuatu objek di bawah cup. Penguji akan menggerakkan cup beberapa kali dan meminta peserta meneka objek itu berada di salah satu cup. Selain itu, peserta diminta membaca buku tetapi tumpuan yang tidak berkaitan dengan pergerakan mata ini merujuk kepada tumpuan covert.

 

3) PANDANGAN PERIBADI KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENYAMPAIAN AKTIVITI AMALI KUMPULAN BERKENAAN.
Kekuatan – Semua aktiviti yang dijalankan bersesuaian dengan tajuk yang terlibat. Jenis aktiviti yang dilakukan berjaya menarik minat penonton.
Kelemahan – Rakaman video bagi satu aktiviti terlalu lama menyebabkan kebosanan kepada penonton dan audio yang tidak jelas. Selain itu, terdapat typing error didalam slide aktiviti yang ditaip. 

2. Tajuk: FOKUS TUMPUAN
konsentrasi yg diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu yg memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yg dilakukan secara sedar dan disengajakan. (Galott, 1994)

- subjek dipaksa untuk memberi tumpuan kepada 2 mesej berbeza pada satu masa. 
= peserta dibantu dan diberi bahan pendengaran dan audio yg diberi adalah berbeza dalam masa yg sama. kemudian, peserta dikehendaki mengulang apa yg telah didengari. 

- subjek dipaksa mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yg mengelirukan. 
= kertas yg bertulis nama warna dan warna dipaparkan kepada peserta untk mengenalpasti perkataan yg betul. kemuadian, peserta akan menyatakan nama warna yg betul. 

- keadaan dimana subjek dipaksa menghadapi dua atau lebih situasi yg berbeza pada satu masa. 
= peserta dimina untk mendengar lagu dan membuat kerja lain sambil menumpukan pehatian pada kerja di laptop sebagai fokus utama. 

- retina mata dan ingatan imej merupakan fokus utama dalam mengenal pasti persepsi terhadap sesuatu.
a) Ruang hubungan iaitu persepsi hubungkait antara kedudukan pelbagai objek didalam sesuatu ruang. 
b) Diskriminasi visual dimana peserta harus mengenalpasti objek yg berbeza.
c) Diskriminasi latar dan bentuk adalah objek ditumpu didalam latar belakang yg berbeza.  
d) Visual Closure ialah gambaran daripada peserta mengenai objek. gambaran yg diberi tidak lengkap atau mempunyai kecacatan tetapi peserta sudah dapat meneka secara keseluruhan. 
e) Mengenal objek dimana peserta akan mengenalpasti dan menjelaskan objek dalam masa yg singkat. 

- objek yg diberi bebentuk gambar yg mengelirukan dan tersembunyi dimana ia memerlukan ransangan visual untk tujual mengenalpasti. 
= peserta dikehendaki mengira jumlah wajah/objek yg terdapat dalam gambar.

- penjelasan mengenai fokus mata terhadap tingkah laku, ukuran dan perbezaan. (overt)
= peserta dikehendaki meneka kedudukan barang yg tersembunyi didalam cup yg telah digerak gerakkan secara random.
- penjelasan mengenai fokus mata terhadap sesuatu yg berada diluar pandangan mata. (covert)
= peserta diberikan soalan yg memerlukan kemahiran berfikir diluar kotak.

4. Pandangan Peribadi:

- video pembentangan secara keseluruhan terang, jelas dan mengikut bahagian bahagian yg dipecahan. 

- kesan audio yg kurang jelas disesetengah bahagian. 
- durasi tajuk memakan masa yg lama.

2. Nurfarhana Aini Binti Mohd Shauqi

3. Wan Nursyafatin Amira Binti Wan Shahrum

4. Nabilah Binti Kasim

5. Nurhidayah Binti Mohamad Nizam

2) Tajuk : Fokus Tumpuan
Konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu

3) Catatan Aktiviti
A – Aktiviti Pertama – Tumpuan Terpilih “Dichotic Listening
Aktiviti ini menekankan tentang ‘Tumpuan Terpilih’. Ia merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yang dilakukan secara sedar dan disengajakan.  Aktiviti yang dilakukan menggunakan ransangan auditori yang dikenali sebagai Dichotic Listening.  Peserta diminta memakai dua ‘earphone’ yang berbeza.  Penguji akan memasang audio yang berlainan dalam masa yang sama.  Peserta hanya perlu fokus kepada satu audio sahaja. Audio yang kedua bertujuan sebagai latar yang bertujuan untuk menguji tumpuan peserta terhadap audio pertama.  Peserta perlu mengulang kembali audio pertama yang didengar tanpa menghiraukan audio kedua. 
B – Aktiviti Kedua – ‘Stroop Effect”
Aktiviti ini memerlukan peserta untuk memberi tumpuan terhadap warna dan bentuk.  Peserta ditunjukkan beberapa bahan yangmelibatkan warna dan bentuk.  Mereka perlu memberi tindak balas terhadap bahan tersebut mengikut arahan penguji.  Terdapat kesukaran untuk menyebut warna dan bentuk pada bahan yang ditunjukkan apabila dipengaruhi oleh perkataan berkaitan warna dan bentuk yang lain.
C – Aktiviti Ketiga – Tumpuan Terbahagi
Penguji melakukan pemerhatian terhadap fokus seseorang subjek.  Pada permulaannya, subjek memberi fokus kepada pelajarannya dengan mengulangi pelajaran untuk menghadapi peperiksaan pada akhir semester.  Namun begitu, tumpuan subjek menjadi terbahagi kepada beberapa perkara yang lain.  Contohnya dengan mendengar lagu, melakukan rujukan kepada buku, menggunakan komputer riba.  Seterusnya, akan wujud ransangan alihan tumpuan yang disebut ‘distractor’.  Dalam pemerhatian ini, ‘distractor’ merujuk kepada rakan – rakan subjek yang mengajaknya untuk bersembang.  Ia menyebabkan tumpuan subjek yang pada mulanya ingin mengulangkaji pelajaran terbahagi.
D – Aktiviti Keempat - Tumpuan dan Persepsi Visual
Tumpuan persepsi visual memerlukan peserta untuk memberi fokus untuk mngesan dan menganalisis warna, bentuk saiz, pola, kedudukan dan sebagainya.  Ia menumpukan kepada penggunaan deria penglihatan.  Terdapat beberapa jenis persepsi visual :

ü  Ruangan hubungan (spatial relation) – persepsi tentang posisi pelbagai objek dalam ruang

ü  Diskriminasi visual (visual discrimination) – kemampuan membezakan antara satu objek denga objek yang lain

ü  Diskriminasi bentuk dan latar belakang (figure-ground discrimination) – kemampuan membezakan objek dengan latar belakang di sekeliling objek

ü  Visual closure – kemampuan mengingat dan mengidentifikasikan objek walaupun tidak dapat melihat keseluruhan objek

ü  Mengenal objek (object recognition) – kemampuan mengenal sifat kepelbagaian sesuatu objek dalam masa singkat.
E – Aktiviti Kelima – Mentafsir Gambar
Penguji menyediakan tiga bahan berbentuk gambar visual ilusi optik.  Peserta perlu memberi fokus penglihatan kepada bahan yang ditunjukkan.  Setiap gambar mempunyai ilusi yang berbeza.  Peserta perlu melihat dan mengira seberapa banyak bentuk wajah yang dapat dikenalpasti dalam tiga gambar tersebut.  Dalam gambar pertama dan kedua, peserta perlu mengira berapa banyakkah wajah manusia yang terdapat dalam gambar.  Manakala pada gambar ketiga, peserta perlu fokus untuk mencari berapa banyak wajah harimau yang dapat dikenalpasti.
F – Aktiviti Keenam – Overt and Covert
Tumpuan Overt melibatkan tumpuan mata semasa bergerak.  Tumpuan ini diukur menggunakan ‘eye tracker’.  Titik kecil yang disebut sebagai fixiation iaitu di mana mat atertumpu, dan garisan tersebut dipanggil ‘saccadic eye movement’, iaitu pergerakan mata dari satu fixation ke fixation yang lain.  Aktiviti yang dilakukan ialah ‘Magic Cup Game’.  Penguji meletakkan sebuah objek di bawah cawan dan beberapa cawan lain disusun disebelahnya.  Penguji menukar posisi cawan-cawan tersebut dengan laju,  peserta perlu memberi fokus terhadap cawan yang mengandungi objek di bawahnya.  Peserta perlu meneka di manakah objek tersebut.  Bagi tumpuan Covert, perhatian tidak dikaitkan dengan pergerakan mata, tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata.  Dalam erti kata lain, tidak semestinya apabila seseorang tidak menggerakkan matanya daripada sesuatu objek, tumpuannya tetap berfokus pada objek tersebut.
 
4) Pandangan peribadi kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan.
Kekuatan – Semua aktiviti yang dilakukan disesuaikan dengan tajuk yang terlibat. 
Kelemahan – Rakaman audio kurang dengar dan tempoh bagi setiap satu slide terlalu lama

 

Nama ahli kumpulan pembentang: 
i) Edystifera Binti Peter
ii)Farahnur Aishah Binti Anas Fitri
iii) Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani
iv) Nur Farahim Binti Pauzi
v) Zulfikri Bin Zakariah

 

Tajuk : Persepsi - adalah proses mengenali dan mentafsir ransangan deria.

 

Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti :

 

1. Aktiviti pertama : Bottom up ( Kalau saya beri awak pilihan )

- Konsep untuk aktiviti yang pertama ini adalah proses pengenalan sesuatu objek melalui penelitian terhadap sesuatu objek yang di lihat terhadap bahagian-bahagian yang spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak, yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan. Prosedur untuk aktiviti ini pula adalah peserta akan dibawa oleh penguji ke tempat awam dan yang terbuka, penguji akan membekalkan peserta dengan dua bahaniaiatu nota mini kata-kata ucapan dan coklat/gula-gula, peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini kata-kata ucapan ataupun coklat/gula-gula? Dan akhir sekali, setelah aktiviti tersebut selesai, peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaimana pengalaman berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan apakah respon orang awam terhadap kebaikan yang diberikan. 

 2. Aktiviti kedua : Mentafsir cerita

- Konsep untuk aktiviti yang kedua adalah dimana peserta akan ditayangkan sebuah video, dan peserta akan mentafsir apa yang dilihat menerusi video tersebut. Prosedur untuk aktiviti kedua ini pula adalah penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta, peserta pula dikehendaki untuk menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita, selesai aktiviti menonton peserta dikehendaki untuk memberi pandangan kepada video pendek tersebut dan penguji turut akan berbincang tentang video pendek tersebut. 

 

3. Aktiviti ketiga : Teka watak kawan kita

- Konsep untuk aktiviti yang ketiga ini adalah dimana peserta akan meneka watak yang sesuai dengan kawan dihadapnnya. Prosedur untuk aktiviti ketiga ini adalah penguji akan menarik beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan subjek, seterusnya peserta yang lain dikehendaki untuk meulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek yang dipilih, terdapat beberapa soalan yang diajukan oleh penguji kepada peserta, manakala subjek juga harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri dan selesai aktiviti, peserta akan dipilih untuk memberikan pandangan kepada subjek. 

 

4. Aktiviti keempat : Top down processing

- Konsep untuk aktiviti yang keempat ini adalah pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang yang tidak melibatkan persepsi tetapi perlu mempunyai dua proses bottom-up dan top-down untuk membentuk persepsi. Prosedur untuk aktiviti ini pula adalah peserta dikehendaki untuk duduk didalam keadaan ang selesa, penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanyakan beberapa soalan berdasarkan videoklip tersebut, penguji akan memberikan masa untuk peserta berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang akan berlaku terhadap videoklip tersebut. 

 

5. Aktiviti kelima : Teka isyarat badan

- Konsep untuk aktiviti yang kelima ini adalah meneka gerak badan yang dilakukan oleh kawan dihadapan. Prosedur untuk aktiviti ini pula adalah penguji akan membahagikan kepajar kepada dua kumpulan, setiap kumpulan akan menghantar wakil ke hadapan dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan, kemudian wakil kumpulan akan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan yang lain dikehendaki untuk meneka bahasa isyarat tersebut berdasarkan gerak geri wakil kumpulan dan aktiviti tersebut tamat apabila peserta berjaya meneka isyarat badan tersebut. 

 

6. Aktiviti keenam : Teka gambar

- Konsep untuk aktiviti yang keenam ini adalah peserta akan meneka gambar yang diberikan oleh penguji. Prosedurnya untuk aktiviti ini pula adalah penguji akan membahagikan kepada tiga kumpulan kecil dan ahli seramai tiga orang, penguji akan menyediakan sekeping gambar dan digunting kepada beberapa kepingan, penguji akan memberi separu bilangan keratan gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar berikut mengikut kreativiti tersendiri dan aktiviti tamat setelah peserta dapat menyelesaikan teka gambar tersebut.

 

7. Akitiviti ketujuh : Visual colour

- Konsep untuk aktiviti ketujuh ini adalah penguji akan menunjukkan gambar kepada peserta untuk menguji persepsi seseorang itu Prosedur untuk aktiviti ketujuh ini pula adalah penguji akan menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi, peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut dan aktiviti tamat setelah peserta berjaya menyelesaikan perbincangan gambar tersebut. 

 

8. Aktiviti kelapan : Teka gerak bibir

- Konsepnya untuk aktiviti ini adalah peserta perlu meneka gerak bibir yang disebut oleh penguji yang tanpa mengeluarkan suara.Prosedur untuk aktiviti yang kelapan ini adalah penguji akan berdiri di hadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa membunyikan suara, peserta dikehendaki untuk menulis perkataan yang disebut oleh penguji dan aktiviti tersebut tamat setelah peserta dapat meneka gerak bibir penguji.

 

9. Aktiviti kesembilan : Apa awak fikir

- Konsep untuk aktiviti kesembilan ini adalah peserta harus berfikir dan memberi tanggapan terhadap cerita yang disampaikan itu. Prosedur untuk aktiviti ini adalah penguji akan menceritakan satu cerita, peserta dikehendaki untuk berfikir apa yang mereka anggap terhadap cerita yang diberikan, semasa aktiviti dijalankan penguji akan bertanya apa yang peserta rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita itu dan aktiviti tamat setelah peserta dapat memberi tanggapan yang betul. 

 

10. Aktiviti kesepuluh : Sentuh, rasa dan fikir

- Konsep untuk aktiviti kesepuluh ini adalah peserta akan menyentuh, merasa dan berfikit akan apa yang mereka rasakan itu. Prosedurya ialah peserta hendaklah menutup mata dan diberikan bahan yang hampir serupa untuk dipegang/disentuh/dirasa.

 

Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaisn aktiviti amali kumpulan tersebut

 - Pada pandangan peribadi saya, kekuatan pada aktiviti yang dijalankan adalah memenuhi dan bersesuaian dengan tajuk malah penguji pandai untuk berinteraksi dengan peserta manakala untuk kelemahan pula terdapat satu perkataan yang tidak sesuai digunakan pada slide di aktiviti yang keenam iaitu teka gambar, apa kata tukarkan mengguntingnya itu kepada digunting. Secara keseluruhannya aktiviti yang dijalankan adalah sangat seronok dan menghiburkan.  

Refleksi untuk Kumpulan 1

Nama ahli kumpulan pembentang:: 

i. Adinin Bin Berjaya                            

ii. NurFarhana Aini Binti Mohd Shauki                                                    

iii. Wan Nursyafatin Amira Binti Wan Shahrum                                      

iv. Nabilah Binti Kasim                       

v. Nurhidayah Binti Mohamad Nizam    

 

Tajuk : Fokus Tumpuan - Menurut Galott (1994) tumpuan perhatian boleh ditakrifkan sebagai konsentrasi yang diasakan oleh proses atau aktiviti kognitig individu, keadaan ini merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yang dilakukan secara sedar dan disengajakan. 

 

Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti :

 

1. Aktiviti pertama : Tumpuan terpilih 

- Konsep yang diperkenalkan melalui tumpuan terpilih ini adalah dimana manusia mempunyai sistem deria dan proses ingatan yang berkemampuan namun terbatas. Prosedur bagi aktiviti pertama ini adalah penguji menggunakan ransangan auditori iaitu kaedah Dichotic Listening (Colin Cerry 1953). Penguji meminta peserta untuk memakai “earphone” dan penguji memainkan suara yang berlainan menerusinya. Penguji meminta peserta untuk memberi tumpuan sepenuhnya akan suara yang dimainkan itu dan memberitahu suara yang didengarinya. Tujuan aktiviti ini adalah untuk menguji tahap fokus peserta kepada mesej berbeza yang disampaikan

 

2. Aktiviti kedua : Stroop effect

- Konsep yang diperkenalkan melalui aktiviti ini adalah John Ridley Stroop (1953) telah membuat ujian psokologi iaitu stropp effect lalu digunakan secara meluas dalam klinikal untuk mengenalpasti tindakbalas subjek terhadap warna dan bentuk. Penguji akan menunjukkan satu stroop kertas yang mempunyai nama warna , bentuk serta tulisan yang berbeza. Peserta dikehendaki untuk menyebut satu per satu mengiut warna, bentuk dan tulisan yang ditunjukkan oleh penguji. Peserta mengalami kesukaran untuk menyebutnya kerana gangguan tulisan tersebut. Tujuan aktiviti ini adalah dimana pemerhatian bahawa seseorang akan memberikanperhatian yang lebih pada nama warna ketika menguji menunjukkan kertas stroop tersebut.  

 

3. Aktiviti ketiga : Tumpuan terbahagi

- Konsep yang diperkenalkan melalui aktiviti ini adalah bagaimana tumpuan itu terbahagi dalam fokus utama subjek ialah mengulangkaji pelajaran. Penumpuan yang dilakukan adalah kerana untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. Penguji bersama rakan-rakannya datang dan bertegur sapa salah seorang peserta sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek tadi untuk mengulangkaji pelajaran. Tumpuan terbahagi kepada tiga, mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Tambahan itu, subjek juga mendapat ransangan alihan tumpuan seperti tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pembolehubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran ransangan alihan tumpuan. Disractor berlaku apabila terdapat tiga orang yang mengubah fokus tumpuan subjek.

 

4. Aktiviti keempat - Tumpuan dan persepsi visual

- Konsep yang diperkenalkan melalui aktiviti ini ialah innattentional blindness yang merupakan cara untuk menujukkan kepentingan tumpuan dalam persepsi adalah dengan mencipta situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan sama ada subjek tersebut boleh mengesan secara visual ransangan yang berada di persekitarannya. Prosedurnya adalah dimana penguji memberi satu tugasan kepada peserta sama ada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visualnya yang berada di persekitarannya. 

 

5. Aktiviti kelima - Mentafsir gambar

- Konsep yang diperkenalkan melalui aktiviti ini adalah mentafsir tiga gambar yang berlainan. Prosedurnya ialah peserta diberi tiga jenis gambar yang berbeza dan diminta untuk mencari jawapan yang betul. Peserta hendaklah memberikan jawapan sebanyak mana yang mungkin berdasarkan gambar ditunjuk. 

 

6. Aktiviti keenam - Overt dan Covert (Magic Cup Game)

- Konsep yang diperkenalkan melalui aktiviti ini adalah tumpuan overt ialah tetumpu kepada pergerakan mata. Selain itu, tumpuan overt juga merujuk kepada tingkah laku yang boleh diukur, dinilai dan diperhatikan. Prosedurnya ialah penguji menguji pergerakan mata peserta mata semasa membuat tumpuan yang diukur melaui eye tracker. Peserta perlu memberikan tumpuan dan perlu meneka cup yang terdapat pada bola kertas.

 

Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaisn aktiviti amali kumpulan tersebut

 - Pada pandangan peribadi saya, aktiviti yang dijalankan memenuhi dan bersesuaian dengan tajuk manakala kelemahan pula, mungkin video boleh diperbaiki untuk nampak lebih menarik serta audio kurang jelas, maka menyukarkan penonton untuk memahami dengan lebih lanjut aktiviti yang dijalankan.

 

 

 

 ����ۓ��{�

1.      Edystifera Binti Peter

2.      Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani

3.      Farahnur Aishah Binti Anas Fitri

4.      Zulfikri Bin Zakariah

5.      Nufarahanim bt Fauzi

b.      Tajuk aktiviti ialah PERSEPSI

c.       Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti

 

 

1.      Bottom Up  “Kalau Saya Beri Awak Pilihan”.

Konsep utama dalam aktiviti ini ialah pengenalan kepada sesuatu objek dan seterusnya dibuat penelitian terhadap sesuatu objek. Dalam aktiviti ini,penguju telah memberi dua jenis benda yang berlainan kepada peserta iaitu beberapa biji gula-gula dan kertas yang mengandungi kata-kata motivasi. Setiap peserta dikehendaki untuk memberi sesiapa sahaja secara rawak dan mereka perlu membuat salah satu pilihan untuk mengambil antara yang mana. Di sini,kita dapat melihat proses persepsi berlaku apabila mereka berfikir apa tujuan peserta membuat kebaikan dan apa tujuan sebenarnya. Terdapat juga peserta yang memberi respon yang baik ada juga peserta yang menolak kedua-duanya. Secara tidak langsung kita boleh melihat setiap manusia mempunyai persepsi yang berbeza mungkin disebabkan factor-faktor yang berkaitan.

2.      Mentafsir cerita

Penguji telah menyediakan satu video kepada semua peserta. Tajuk video yang ditayangkan ialah ‘pejam Celik’ semasa video ditayangkan penguji akan bertanya kepada peserta apa yang akan berlaku, apa persepsi peserta samaada ia betul atau tidak,samada ia logic atau tidak pada jalan cerita tersebut. 

3.      Teka Watak Kawan Kita

Arahan telah diberi oleh penguji sebelum aktiviti ini dijalankan. Peserta dikehendaki untuk memberi jawapan kepada soalan yang disediakan. Penguji meminta salah seorang dari peserta untuk kehadapan sebagai subjek. Terdapat beberapa pecahan soalan dimana subjek perlu membuat mimik muka,badan dan pergerakan yang perlu dijawab oleh para peserta. Di sini kita dapat melihat setiap persepsi berlainan,mungkin ada yang sama disebabkan peserta mempunyai persepsi yang tersendiri.

4.      Percaya Mata Anda 

Penguji telah menyediakan klip video yang berbeza kepada peserta . peserta diminta untuk memberi pandangan mereka terhadap apa yang disaksikan dalam klip video tersebut. Penguji telah memberi masa kepada peserta untuk berfikir dan penguji memberi tahu apa yang berlaku seterusnya. Di sini, kita perlu percaya dan teliti apa yang dilihat.

5.      Teka Isyarat Badan

Penguji telah memberi arahan kepada peserta untuk membuat dua kumpulan. Setiap kumpulan perlu menghantar wakil kedapan sebagai subjek. Jawapan perlu diberikan oleh peserta tentang pergerakan yang dilakukan oleh subjek dihadapan. Aktiviti ini melihat sejauh mana persepsi kita terhadap orang lain.

6.      Teka Gambar

Penguji telah memberi arahan kepada peserta untuk membuat dua kumpulan. Penguji telah memberikan beberapa keratan gambar dimana peserta perlu melengkapkan keratan tersebut untuk menjadi sebuah gambar yang lengkap. Aktiviti ini dapat melihat daya persepsi yang berbeza dimana setiap gambar yang dihasilkan berbeza-beza.

7.      Visual Colour

Penguji telah menunjukan beberapa imej yang berbeza dan peserta perlu meneka jawapan yang terdapat dalam imej tersebut. Kita dapat melihat peserta memberikan jawapan yang berbeza dan ada yang sama mengikut persepsi masing-masing.

8.      Teka Gerak Bibir

Dalam aktiviti ini,penguji telah meminta peserta untuk kehadapan sebagai subjek. Subjek tersebut telah diberi arahan oleh penguji untuk membuat beberapa gerak bibir yang telah disenaraikan tanpa mengeluarkan suara. Gerakan bibir yang berbeza akan memberi persepsi jawapan yang bereza oleh peserta.

9.      Apa Awak Fikir

Penguji menceritakan satu cerita yang bertajuk Rubah, Keldai dan Singa. Peserta dikehendaki untuk berfikir apa persepsi terhadap cerita tersebut. Disini persepsi apa yang di dengar,apa yang dilihat dan apa yang difikir adalah berbeza-beza.

10.  Sentuh,Rasa dan Fikir

Peserta dikehendaki untuk menutup mata dan penguji memberikan bahan yang hampir sama untuk di teka oleh para peserta. Antara bahan-bahannya seperti cecair,gam,ubat gigi dan sebagainya. Penguji meletakkan bahan tersebut di telapak tangan dan meminta peserta untuk merasa dan befikir apa nama bahan tersebut.

d.      Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan.

Pada pendapat saya,aktiviti yang dijalankan sungguh menyeronokkan kerana ia pelbagai dan kreaktif. Selain itu juga, menggunakan arahan yang mudah untuk difahami.

Pendapat saya dari segi tempat dan masa yang kurang sesuai.selain itu, terdapat gegaran dan audio pada video tersebut membuat orang jadi keliru untuk difahami.

a.       Nama ahli kumpulan pembentang

1.  Adinin bin Berjaya

2.  Nur Farhana Aini Binti Mohamad Shauqi

3.  Nabilah binti Kassim

4.  Wan Nur Syafatin binti WaN Sharum

5.  NurHidayah binti Mohamed Nizam

b.      Tajuk aktiviti ialah FOKUS TUMPUAN 

c.       Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti

Segala arahan mengenai semua aktiviti yang dijalan telah dijelaskan kepada semua peserta dengan baik.

Galott (1994) tumpuan bermaksud adalah konsestrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu, keadaan yang merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau perhatian kepada sesuatu topik.

Tumpuan terpilih adalah tempat sebahagian  untuk menyimpan maklumat yang lain dan melepaskan maklumat yang lain. Manusia mempunyai system deria dan proses ingatan tapi terbatas.

1.      Diahotic Listening 

Penguji memberi arahan supaya peserta memakai ‘earphone’ yang mempunyai msesej suara yang berlainan. Peserta perlu memberi tumpuan kepada salah satu mesej yang didengari dan perlu menjelaskan kepada penguji apa yang didengari. Aktiviti ini bertujuan untuk melihat tahap tumpuan peserta terhadap mesej yang disampaikan dan tumpuan pendengaran yang patut dipilih.

2.      Stroop Effect

Penguji memberi arahan kepada peserta untuk mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yang mengelirukan. Selepas itu, kertas yang bertulis nama warna dan warna perlu perlu ditunjuk samada ia betul atau salah.

3.      Tumpuan Terbahagi

Dimana dilakukan oleh peserta dimana peserta mengulangkaji untuk peperiksaan yang akan menjelang. Tumpuan terbahagi kepada tiga iaitu mendengar lagu,merujuk buku dan mengunakan laptop. Selain itu juga, peserta mendapat ransangan alihan awal dimana yang menganggu. Distractor berlaku apabila tiga orang rakan datang bertegur sapa,berborak menyebabkan peserta hilang tumpuan untuk mengulangkaji.

4.      Tumpuan Dan Persepsi Visual

Merupakan satu cara dimana penguji menunjukan salah satu cara betapa pentingnya tumpuan. Penguji telah memberi satu tugasan kepada peserta samaada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visual yang berada di persekitaran.

5.      Mentafsir Gambar

Penguji meminta para peserta untuk memberi tumpuan kepada 3 gambar yang berlainan dan peserta dikehendaki untuk mencari jawpan yang betul. Peserta perlu memberi sebanyak yang mungkin jawapan dalam gambar tersembunyi.

6.      Overt dan Covert

Aktiviti yang dilakukan oleg penguji ialah ‘Magic Cup’.konsep overt ialah kita boleh melihat,diukur dan dinilai melalui pergerakan mata. Eye tracker boleh mengukur pengerakan mata. Peserta yang berada dihadapan penguji dan penguji menyuruh peserta melihat pergerakan tangan yang dilakukan dalam aktiviti Magic Cup. Covert merupakan pergerakan statik yang tidak mengunakan pergerakan mata dan hanya memberi isyarat tanpa mengeluarkan suara. Peserta diminta untuk membaca buku tetapi penguji bertanya kepada peserta tetapi tidak dapat dijawab keran tidak memberi tumpuan.

d.  Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan.

Kebaikan:

Semua aktiviti yang dijalan berkaitan dengan tajuk dan aktiviti tersebut sangat kreaktif

Keburukan:

Audio dalam video kurang jelas dan dan tempat yang dilakukan kurang sesuai.

 

 

 

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam (D20142069505)

TAJUK : FOKUS TUMPUAN

Menurut Galott (1994), tumpuan perhatian ialah konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu, keadaan ini merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yang dilakukan secara sedar atau disengajakan.

Aktiviti 1 : Tumpuan Terpilih (Dichotic Listening)

Mesej berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga subjek. Kemudian subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan dan mengulanginya (shadowing) sambil tidak menghiraukan mesej yang satu lagi.Bila ditanya tentang mesej yang tidak dihiraukan, subjek menjelaskan bahawa dia mendengar tetapi tidak pasti butiran yang disampaikan.

Aktiviti 2 : Stroop Effect

Digunakan untuk mengenalpasti tindak balas subjek terhadap warna dan bentuk. Apabila nama warna dicetak dengan warna yang berbeza, subjek mengambil masa untuk bertindak balas terhadap warna dan bentuk yang betul dan mengelirukan subjek dalam meneka jawapan yang betul.
 
Aktiviti 3 : Tumpuan Terbahagi

Fokus utama subjek ialah mengulangkaji pelajaran. Penumpuan yang dilakukan adalah kerana untuk menghadapi peperiksaan semester akhir. Namun secara automatik terbahagi seperti mendengar lagu, merujuk buku, mengunakan laptop. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pemboleh ubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran rangsangan alihan tumpuan. Tiga rakan subjek dating dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek tadi untuk mengulangkaji pelajaran. Ini menyebabkan subjek melakukan tumpuan terbahagi secara terkawal diantara berbual bersama rakan-rakannya atau meneruskan ulangkaji pembelajaran yang dilakukan. 

Aktiviti 4 : Tumpuan dan Persepsi Visual

Merupakan satu cara untuk menunjukkan kepentingan tumpuan dalam persepsi adalah dengan mencipta situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan samada subjek tersebut boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya.

Aktiviti 5 : Mentafsir Gambar

Subjek cuba uji kemampuan fokus penglihatan dengan melihat 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Subjek hanya perlu mengira seberapa banyak wajah yang dikenalpasti dalam ketiga-tiga gambar ujian yang tersedia.

Aktiviti 6 : Overt dan Covert (Magic Cup Game)

Tumpuan overt melibatkan pergerakan mata dan merujuk kepada kajian tingkah laku yang boleh diperhatikan, dinilai atau diukur. Manakala tumpuan covert ialah perhatian yang tidak dikaitkan dengan pergerakan mata dan merupakan keperluan emosi, naluri, motivasi, kecerdasan dan sebagainya yang bersifat “tidak nampak” serta berpa dalaman.

KEKUATAN :

Isi penyampaian yang ringkas, padat dan jelas membuatkan saya mudah untuk memahami setiap nota ringkas yang diterangkan dalam video tersebut.

KELEMAHAN :

Cara penyampaian video yang kurang menarik, prosedur aktiviti yang tidak jelas membuatkan saya sukar untuk memahami sebahagian aktiviti yang ada dalam video. 

 TAJUK : PERSEPSI

Proses mengenali rangsangan dan mentafsirkan video. Menurut Robbins (2003) yang mendefinisikan bahawa persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui pancaindera yang kemudiannya di analisis, diintepretasi dan kemudian dinilai sehingga individu tersebut memperoleh makna.

Aktiviti 1 : BOTTOM UP

Konsep : Teori yang mengajukan idea bahawa proses pengenalan suatu subjek didulukan dengan penelitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak, yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

Prosedur : Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan terbuka. Penguji akan membekalkan peserta nota mini kata-kata ucapan dan coklat/gula-gula yang mana peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya samada mahu nota mini atau coklat? Setelah selesai, penguji akan bertanya kepada peserta apakah respon yang diterima.

Aktiviti 2 : MENTAFSIR CERITA

Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta. Peserta dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita. Setelah selesai menonton video, peserta dikehendaki memberikan pandangan tentang video pendek tersebut.

Aktiviti 3 : TEKA WATAK KAWAN KITA

Penguji akan menarik beberapa orang dalam kalangan peserta untuk dijadikan subjek. Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek yang dipilih. Subjek juga harus menjawab soalan yang diberikan untuk diri sendiri. Setelah selesai, peserta akan dipilih untuk memberikan pandangan kepada subjek.

TOP DOWN 
Merupakan pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang, tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi, tetapi seringkali perlu untuk memiliki kedua proses bottom-up dan top-down bekerja sama untuk membentuk persepsi. 

Aktiviti 4 : PERCAYA MATA AWAK

Peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa. Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya beberapa soalan berdasarkan video klip tersebut. Penguji memberikan masa untuk berbincang. Penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

Aktiviti 5 : TEKA GAMBAR

Penguji akan membahagikan peserta kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan menyediakan sekeping gambar dan mengguntingnya menjadi beberapa kepingan. Penguji akan memberikan separuh bilangan keratin gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kretiviti tersendiri. Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

Aktiviti 6 : VISUAL COLOUR

Penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi. Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut. Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

Aktiviti 7 : TEKA GERAK BIBIR

Peserta dibekalkan sekeping kertas dan pen. Penguji akan berdiri di hadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa membunyikan suara. Peserta dikehendaki untuk menulis perkataan yang disebut oleh penguji tanpa membunyikan suara.

Aktiviti 8 : APA AWAK FIKIR

Penguji akan menceritakan satu cerita. Peserta yang lain dikehendaki berfikir apa yang mereka anggap terhadap cerita yang diberikan. Semasa aktiviti bercerita dilakukan, penguji penguji akan bertanya apa yang peserta rasa bakal berlaku terhadap sitiasi dalam cerita tersebut.

Aktiviti 9 : SENTUH, RASA DAN FIKIR

Peserta hendaklah menutup mata dan diberi bahan yang hampir serupa untuk dipegang/sentuh/rasa.Bahan-bahannya ialah sabun cecair, gam cair, perisa minuman,ubat gigi, jem kaya, mayonis, asam jawa.

KEKUATAN :

Isi penyampaian video yang menarik, prosedur aktiviti yang jelas membuatkan saya faham dan tidak bosan menonton video tersebut.

KELEMAHAN : 

Video laju, susunan video yang dirakam tidak menarik, kamera tidak stabil membuatkan video bergoyang semasa rakaman dijalankan.

1. Edystifera Binti Peter (D20142069714)
2. Farahnur Aishah Binti Anas Fitri (D20142068523)
3. Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani ( D201420689519)
4. Nurfarahim Binti Pauzi (D20149512)
5. Zulfikri bin Zakariah (D201420699517)

 

TAJUK:
Persepsi- Menurut robbins (2003), persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui panca indera kemudian di analisis (diorganisasi), ditafsir dan kemudian dinilai sehingga individu tersebut memperoleh makna.

BOTTOM UP – Teori yang mengajukan dimana proses pengenalan sesuatu objek perlu dimulakan dengan penelitian terhadap bahagian yang spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak, dimana ia menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

 

Penguji memberikan penerangan kepada peserta berkaitan dengan arahan dan apa yang mereka perlu lakukan. Penguji diberikan gula-gula dan nota mini yang mengandungi kata-kata ucapan/semangat kemudian peserta diminta untuk mendapatkan sesiapa sahaja asalkan orang yang peserta tidak kenali dan kemuduan menanyakan soalan kepada orang yang tidak dikenali tersebut sama ada mereka memilih gula-gula atau nota mini. Selepas itu, penguji akan meminta pendapat peserta tentang apa yang peserta rasa selepas melakukan aktiviti tersebut.

 

Penguji memaparkan satu video pendek menggunakan LCD. Peserta diminta untuk menonton dengan penuh perhatian video tersebut dan membuat tafsiran pengakhiran cerita video tersebut. Setelah selesai menonton video tersebut, peserta dikehendaki untuk memberikan pandangan/pendapat mengenai video yang dipaparkan dan akhir sekali penguji membuat perbincangan bersama peserta.

 

 

Penguji memilih beberapa orang (dalam kalangan peserta) untuk dijadikan subjek aktiviti tersebut. Peserta lain diminta untuk menulis apa yang mereka sedang fikirkan terhadap subjek yang dipilih. Contoh soalan yang harus difirkan ialah, ‘apakah watak subjek jika subjek dikehendaki berlakon’. Di akhir aktiviti, peserta yang dipilih untuk memberikan pandangan terhadap subjek.

 

TOP-DOWN- pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang tetapi tidak seharusnya terlibat dalam persepsi. Perlu ada kedua-dua proses bottom-up dan tpo-down bekerjasama untuk membentuk persepsi.

Penguji meminta peserta untuk duduk dalam keadaan yang peserta rasakan selesa kemudian penguji menayangkan video klip dan menanyakan soalan kepada peserta berdasarkan video yersebut. Peserta diberi masa untuk berbincang kemudian penguji menerangkan tentang apa yang berlaku dalam video yang dipaparkan.

 

Peserta dibahagikan kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk melakukan isyarat mengunakan anggota badan dan setiap kumpulan diminta untuk meneka maksud yang ingin disampaikan oleh wakil peserta.

 

Peserta dibahagikan kepada 3 kumpulan. Setiap kumpulan diberikan sekeping kertas yang mengandungi gambar yang tidak lengkap. Peserta diminta untuk melengkapkan gambar tersebut dengan mengikut kreativiti masing-masing. Perbincangan dilakukan di akhir aktiviti.

 

Penguji memaparkan imej yang mengandungi angka tersembunyi dan meminta peserta untuk memberikan jawapan (angka) berdasarkan apa yang peserta lihat. Perbincangan dibuat di akhir aktiviti.

 

 

Peserta diberikan kertas dan pen kemudian penguji memilih seorang peserta untuk menggerakkan bibir tanpa suara. Peserta perlu meneka maksud gerak bibir peserta yang dipilih. Aktivit selesai selepas peserta lain dapat selesai meneka kesemua maksud gerak bibir yang dilakukan.

 

Neurons and Knowledge about the Environment – persekitaran juga merupakan salah satu perkara yang boleh memberi kesan terhadap persepsi seseorang.

Penguji membacakan satu cerita kepada peserta. Peserta dikehendaki untuk berfikir tentang apa yang akan berlaku mengikut situasi kepada watak dalam cerita tersebut. Perbincangan dilakukan setelah aktiviti selesai. 

 

Deficits of Perception menyediakan cara terbaik untuk menguji hipotesis mengenai bagaimana sistem persepsi berfungsi.

 

Peserta dikehendaki menutup mata dan diberikan bahan untuk dipegang, sentuh atau rasa kemudian peserta diminta untuk meneka benda tersebut.

 

       I.            Kelebihan - Aktiviti yang dipilih menarik dan dilakukan di dalam kelas dan luar kelas. 

 

    II.            Kelemahan- Audio video kurang jelas, ‘motion’ video yang digunakan kurang sesuai kerana menyebabkan maklumat sedikit sukar untuk dibaca. 

***********************************************************************


1. Adinin Bin Berjaya (D20151070329)

2. Nur Farhana Aini Binti Mohamad Shauqi (D20142069503)

3. Nabilah Binti Kasim     (D20142069504)

4. Wan Nur Syafatin Amira Binti Wan Shahrum   (D20142069524)

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam (D20142069505)

Fokus dan Tumpuan - Tumpuan yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu. Aktiviti yang memberikan tumpuan dan fokus terhadap sesuatu tugasan.

Peserta akan mendengar 2 maklumat yang bebeza di kedua-dua telinga kemudian peserta diminta untuk fokus terhadap salah 1 maklumat sahaja dan akan mengulangi maklumat tersebut (shadowing) sementara mendengar tetapi tidak menghiraukan maklumat yang 1 lagi.

Peserta diminta untuk membacakan nama warna  setiap perkataan berwarna ( setiap warna perkataan adalah berbeza-beza).  

 

Peserta fokus mengulangkaji pelajaran untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. Dan pada masa yang sama tumpuan peserta terbahagi kepada mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya ‘distractor’ yang memberikan rangsangan terhadap tumpuan..

 

Peserta diminta untuk menentukan sama ada peserta boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada disekelilingnya dan  mengenalpasti serta menjelaskan apa persepsi mereka mengenai gambar visual yang mereka lihat.

Peserta diberi 3 gambar ‘visual optic’ yang berbentuk wajah. - Peserta diminta memberikan tumpuan dan mengira bilangan wajah yang terdapat dalam 3 gambar tersebut. Aktiviti tamat selepas, penguji akan memberikan jawapan yang betul berkaitan gambar visual tersebut.

Penguji  duduk berhadapan dengan peserta sambil menyusun gelas ‘cup’ dihadapan peserta kemudian meletakkan kertas bulat pada mana-mana gelas yang diingini. Jika peserta dapat meneka dengan betul, bilangan gelas cup akan ditambah untuk menyukarkan peserta memberi tumpuan. 

     I.            Kelebihan

-          Ringkas dan mudah difahami. 

    II.            Kelemahan

-          Terdapat bahagian video yang audionya kurang jelas.

b) Farahnur Aishah Binti Anas Fitri (D20142069523)

c) Nurfarahim Binti Pauzi (D20142069512)

d) Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani (D20142069519)

e) Zulfikri Bin Zakariah (D20142069517)

2. Tajuk : Persepsi

 3. Catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti

Bottom Up: proses pengenalan sesuatu objek yang bermula daripada penelitian kita dari bahagian-bahagian yang spesifik dan  yang boleh dilihat seterusnya menjadi pengenalan kepada objek secara keseluruhan

Aktiviti Pertama : “Kalau saya beri awak pilihan” 

Prosedur aktiviti dimulai dengan penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan membekalkan peserta dengan dua bahan iaitu nota mini yang mengandungi kata-kata ucapan dan gula-gula/coklat. Peserta dikehendaki memberikan dan bertanyakan kepada orang awam sama ada mahukan nota mini atau gula-gula/coklat. Penguji akan bertanyakan peserta terhadap respon yang diterima.

Aktiviti Kedua : “Mentafsir cerita” 

Prosedur aktiviti dimulakan dengan penguji membuka tayangan video pendek dan peserta dikehendaki menonton dan memberikan respon atau pandangan terhadap video tersebut.

Aktiviti Ketiga : “Teka watak kawan kita” 

Prosedur aktiviti iaitu penguji akan memilih beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan subjek. Peserta yang lain dikendaki menulis apa yang mereka fikirkan tentang subjek yang dipilih dan subjek juga harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri.

Top Down Processing: Pengolahan yang melibatkan pengetahuan, tetapi tidak semestinya melibatkan persepsi, dan perlu melibatkan bottom-up dan top-down untuk membentuk persepsi.

Aktiviti Keempat : “Percaya mata anda” 

Prosedur aktiviti ialah peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa. Penguji akan membuka beberapa klip video dan bertanyakan soalan. Penguji akan memberikan masa untuk peserta berbincang dan menerangkan klip video tersebut.

Aktiviti Kelima : “Teka isyarat badan” 

Prosedurnya ialah penguji membahagikan 10 pelajar kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan menghantar satu wakil ke hadapan dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan penguji. Kemudian, wakil tersebut akan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan meneka bahasa isyarat berdasarkan gerak geri wakil kumpulan.

Aktiviti Keenam : “Teka gambar” 

Prosedur dimulakan dengan penguji membahagikan peserta kepada 3 kumpualn dengan ahli seramai 3 orang. Penguji memberikan separuh bilangan keratan gambar kepada setiap kumpulan. Ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri.

Aktiviti Ketujuh : “Visual Colour” 

Prosedur aktiviti iaitu penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi. Pesrta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut.

Aktiviti Kelapan : “Teka gerak bibir” 

Prosedur dimulakan dengan peserta akan dibekalkan sekeping kertas dan pen. Penguji akan menggerakkan bibir mengikut menyebut perkataan tanpa membunyikan suara. Pesrta dikehendaki menulis perkataan yang disebut oleh penguji.

Aktiviti Kesembilan : “Apa awak fikir” 

Prosedur iaitu penguji akan menceritakan satu cerita dan peserta dikehendaki berfikir anggapan mereka terhadap cerita yang diberikan. Semasa aktiviti cerita dilakukan, penguji akan bertanya apa yang peserta rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut. 

Deficits of perception: Terdapat 2 laluan visual yang berbeza iaitu pengecaman objek dan penentuan lokasi objek dan bagaimana untuk memanipulasi mereka.

Aktiviti Kesepuluh : “Sentuh, rasa dan fikir” 

Prosedur dimulai dengan peserta hendaklah menutup mata dan diberikan bahan yang hamper serupa untuk dipegang/sentuh/rasa, iaitu sabun cecair, gam cair, perisa minuman, ubat gigi, jem kaya, mayonis dan asam jawa. 

 
4. Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan

Kelebihan: Aktiviti yang dilakukan menarik dan  sangat mencabar minda serta persepsi peserta yang terlibat.

Kelemahan: Terdapat kekurangan dari segi tempat aktiviti dijalankan dan kedudukan kamera yang bergoyang serta audio yang kurang jelas.

Melalui penumpuan terpilih, kita didedahkan kepada kenyataan tentang tidak semua rangsangan yang diterima organ deria manusia mendapat perhatian untuk diberikan penumpuan. Sebagai 1 siri sistem memproses maklumat, manusia memiliki sistem pendaftaran kederiaan dan ingatan bekerja yang berkemampuan terbatas. Mungkin perlu kita sedari, bagaimana agaknya sistem pemprosesan terbatas itu dapat diterima, dikod, dan diamati oleh sistem itu jika tidak hanya melalui proses pemilihan yang selektif dan dianggap penting serta sesuai dengan jangkaan, matlamat mahupun skema sedia ada.

Penguji menayangkan video kepada peserta. Peserta dikehendaki memberikan tindakbalas atau pandangan terhadap video tersebut. Penguji memerlukan peserta memberi tumpuan dan mengenalpasti terhadap rupa bentu dan warna. Peserta perlu menyebut perkataan tersebut mengikut penerangan yang diberikan. Ada sesetengaah peserta sukar untuk menyebut bentuk dan warna dengan betul.

Penguji memilih beberapa orang peserta secara rawak untuk dijadikan sebagai bahan ujian. Peserta yang lain diberikan tempoh beberapa minit untuk menulis apa yang mereka fikiran atau memberi tangkapan terhadap peserta yang dipilih secara rawak.

Peserta menonton vedio klip. Penguji meminta peserta memberikan pandangan atau tangkapan terhadap video tersebut melalui pandangan seseorang.

Penguji mengagihkan peserta kepada 3 kumpulan. Penguji mengagihkan sekeping gambar yang telah digunting menjadi kepingan. Penguji akan memberikan separuh bilangan keratin gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti.

Penguji mempamerkan video yang berbeza kepada peserta untuk memberikan padangan terhadap apa yang disaksikan dalam video tersebut. Penguji telah memberikan masa kepada peserta untuk berfikir dan penguji memberi tahu apa yang berlaku seterusnya.

penguji memaparkan gambar pada skrin dan peserta diminta untuk meneka angka yang tersembunyi. Semasa aktiviti berlansung ada sesetengah peserta yang tidak dapat meneka dengan betul disebabkan kekeliruan angka dalam warna. Di akhir aktiviti, penguji memberikan jawapan yang betul dan pelbagai tindak balas dari peserta tentang angka dalam gambar yang berwarna.

Penguji meminta peserta sukarela menjadi sunjek dan diminta untuk kehadapan. Subjek tersebut diberi arahan oleh penguji untuk mengerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang diberikan tanpa mengeluarkan suara. Gerakan bibir yang berbeza akan memberi persepsi jawapan yang berbeza oleh peserta.

peserta diminta memberi tindak balas terhadap cerita yang didengar. Disini penguji melihat bagaimana peserta menggunakan daya fikir serta mentafsir benda yang didengar atau apa yang peserta rasa.

Aktiviti yang dilaksankan sangat menarik dan memuaskan. Maklumat dan penerangan yang diberikan sangat jelas dan tepat.

Rakaman video kurang jelas pendengaran. '�&

1.ADININ BERJAYA

2.NURFARHANA AIN BT MOHD SHAUQI

3.WAN NURSYAFATIN AMIRA BT SHAHRUM

4.NABILAH KASIM

5.NURHIDAYAH BT MOHD NIZAM

Tajuk : Fokus Tumpuan

Konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu.

Peserta diperdengarkan dikedua-dua telinga peserta dengan telinga kiri dan kanan adalah mesej yang berbeza. Peserta diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang di dengar. Kemudian, peserta diminta menyebut semula mesej yang di dengar tanpa  menhiraukan mesej yang satu lagi.

Peserta dipaksa mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yg mengelirukan. Kertas yg bertulis nama warna dan warna dipaparkan kepada peserta untk mengenalpasti perkataan yg betul. kemuadian, peserta akan menyatakan nama warna yg betul. 

peserta diletakkan dalam situasi seperti minggu mengulangkaji untuk peperiksaan akhir. peserta membuat ulangkaji pelajaran dan automatik tumpuan tersebut akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, merujuk buku, menggunakan laptop dan sebagainya. tumpuan peserta juga terbahagi kepada gangguan rakan-rakan yang datang bertegur sapa yang akhirnya mengubah fokus utama subjek.

Merupakan satu cara dimana penguji menunjukan salah satu cara betapa pentingnya tumpuan. Penguji telah memberi satu tugasan kepada peserta samaada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visual yang berada di persekitaran.

 Konsep yang diperkenalkan adalah kemampuan fokus penglihatan untuk mengenal pasti terdapat berapa objek yang terdapat di dalam gambar tersebut. Prosedur aktiviti ialah terdapat 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah dan anda dikehendaki untuk mengenal pasti seberapa banyak wajah yang terdapat dalam gambar tersebut. 

tumpuan overt ialah pergerakan mata. Selain itu, overt merujuk kepada tingkah laku yang boleh diukur, dinilai dan diperhatikan. Dijalankan ke atas peserta untuk menguji pergerakan mata semasa membuat tumpuan yang diukur melaui eye tracker. Peserta perlu memberikan tumpuan dan perlu meneka cup yang terdapat pada bola kertas.

rakaman video sangat menarik dengan susunan aktiviti yang menarik, tiada kesilapan teknikal, dan berkualiti tinggi.

Gangguan masalah suara audio, jadi kurang jelas terhadap cara penyampaian. Cara merekod video terlalu laju dan membuatkan penonton video sedikit terganggu. 

1)  Edistifera Binti Peter

2) Farahnur Aishah Binti Anas Fitri

3) Nurfarahim Binti Pauzi

4) Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani

5)Zulfikri Bin Zakariah

 PERSEPSI  adalah proses mengenali dan mentafsirkan deria.Menurut Robbins(2003) mendefiniskan bahawa persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui pancaindera yang kemudiannya di analisis,diintepretasi dan dinilai sehingga individi tersebut memperoleh makna.

BOTTOM UP  teori mengajukan idea bahawa proses pengenalan sesuatu objek didulukan dengan penilitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari seseuatu objek yang kita lihat atau nampak,yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

AKTIVITI (KALAU SAYA BERI AWAK PILIHAN)

~Penguji membawa peserta ke tempat awam dan terbuka.Penguji membekalkan nota mini kata-kata ucapan dan coklat/gula-gula.Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini kata-kata ucapan atau coklat/gula-gula.Peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaimana pebgalaman berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan respon terhadap kebaikan yang diberikan.

AKTIVITI (MENTAFSIR CERITA)

~Penguji membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta.Peserta dikehendaki menonton dengan fokus dan tafsir pengakhiran cerita.Peserta membuat pandangan kepada video pendek tersebut.

AKTIVITI (TEKA WATAK KAWAN KITA)

~Penguji menarik beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan subjek.Peserta lain dikehendaki menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek.Peserta dipilih untuk memberikan pandangan kepada subjek.

TOP-DOWN adalah pengolahan melibatkan pengetahua seseorang,tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi,tetapi seringkali perlu untuk memiliki kedua proses bottom-up dan top-down bekerjasama untuk membentuk persepsi.

AKTIVITI(PERCAYA MATA ANDA)

~Peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa.Penguji akan membuka video klip dan bertanya soalan.Penguji memberikan masa untuk peserta berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

AKTIVI (TEKA ISYARAT BADAN)

~setiap kumpulan menghantar satu wakil ke hadapan dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yangdisediakan penguji.Kemudian wakil kumpulan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan meneka bahasa isyaest berdasarkan gerak geri wakil kumpulan.

AKTIVITI (TEKA GAMBAR)

~Penguji menyediakan sekeping gambar dan menguntingnya menjadi beberapa kepingan.Penguji memberikan separuh bilangan keratan gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri.

AKTIVITI( VISUAL COLOUR)

~penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi.Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat didalam gambar tersebut.

AKTIVITI  (TEKA GERAK BIBIR )

~Peserta dibekalkan sekeping kertas dan pen.Penguji berdiri dihadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa membunyikan suara.Peserta dikehendaki menulis perkataan yang disebut oleh penguji tanpa menyembunyikan suara.

AKTIVITI(APA AWAK FIKIR)

~Penguji menceritakan satu cerita.Peserta yang lain dikehendaki berfikir apa yang mereka anggap terhadap cerita yang diberikan.Semasa aktiviti bercerita dilakukan,penguji bertanya apa yang peserta bakal berlaku  terhadap situasi cerita tersebut.

AKTIVITI(SENTUH ,RASA DAN FIKIR)

~peserta hendaklah menutup mata dan diberi bahan yang hampir serupa untuk dipegang/sentuh/rasa.Bahan-bahannya ialah sabun,cecair,perisa minuman ,ubat gigi ,mayonis dan asam jawa.

KEKUATAN

~Penyampaian menarik,aktiviti yang jelas disampaikan dan boleh difahami.

KELEMAHAN

~video kurang jelas dan dirakam kurang kreatif dan pemilihan tempat harus lebih terbuka.

 

Nama ahli kumpulan pembentang

1. Edystifera Binti Peter (D20142069714)

2. Farahnur Aishah Binti Anas Fitri (D20142069523)

3. Nurfarahim Binti Pauzi (D20142069512)

4. Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani (D20142069519)

5. Zulfikri Bin Zakariah (D20142069517)

 

2. Tajuk : PERSEPSI 

        Persepsi adalah proses mengenali dan mentafsirkan rangsangan deria.

3. Catatan Ringkas untuk tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.

Konsep: Bottom Up 

·         Proses pengenalan suatu objek didulukan dengan penelitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat @ Nampak, yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

Aktiviti 1 : (Kalau saya bagi awak pilihan)

·         Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan membekalkan peserta dengan 2 bahan iaitu nota mini  dan coklat @ gula-gula.

·         Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa saja yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini atau gula-gula?

·         Setelah selesai peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya tentang pengalaman berhadapan dengan orang yang tak dikenali. 

·         Apakah respond orang awam terhadap kebaikan yang diberikan.

Aktiviti 2 : (Teka watak kawan kita)

·         Prosedur aktiviti penguji akan menarik beberapa orang dari kalangan peserta dan dijadikan sebagai bahan kajian. 

·         Peserta yang lain pula dikehendaki menulis pendapat masing-masing terdapat peserta yang diuji.

Konsep: Top Down 

·         Pengolahan yang melibatkan pengertahuan seseorang yang tidak melibatkan persepsi tetapi perlu ada 2 proses iaitu bottom-up & top-down bagi membentuk persepsi. 

Aktiviti 3 : (percaya mata anda)

·         Peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa .

·         Satu tayangan video klip ditunjukkan selesai menonton peserta diberi masa berbincang dan akan disoal berkaitan dengan tayangan yang dilihat.

Aktiviti 4: (Mentafsir cerita)

·         Penguji akan membuka tayangan video dan akan bertanya kepada peserta tentang pengakhiran video yang dilihat serta berikan pendapat.

Aktiviti 5: (Teka Isyarat Badan)

·         Penguji akan membahagikan peserta kepada 2 kumpulan dan seorang ahli dari setiap kumpulan perlu melakukan pergerakan berdasarkan arahan yang diberikan oleh penguji.

·         Ahli kumpulan lain diminta meneka pergerakan yang dilakukan.

·         Aktiviti berakhir setelah semua ahli selesai meneka pergerakan yang dilakukan.

·         Tujuan aktiviti ini dijalankan adalah bagi mendapatkan pandangan serta persepsi individu lain terhadap pergerakan orang lain.

Aktiviti 6: ( Teka Gambar)

·         Peserta dibahagikan kepada 3 kumpulan dan diberikan gambar yang telah dipotong kepada beberapa bahagian.

·         Setiap ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut mengikut kreativiti masing-masing.

Aktiviti 7 : ( Visual Colour)

·         Pengujia akan menunujukkan beberapa angka yang tersembunyi kepada peserta dan pesrta diminta meneka dan memberikan jawapan yang dilihat.

Aktiviti 8: (Teka Gerak Bibir)

·         Penguji akan membekalkan pesrta dengan pen dan kertas.

·         Pengujiakan mengerakkan bibir dengan menyebut perkataan tanpa mengeluarkan suara.

·         Pesrta diminta meneka dan menulis jawapan di atas kertas

·         Aktiviti ini dijalankan bagi melihat persepsi orang terhadap pergerakan bibir orang lain.

Aktiviti 9: (Apa Awak Fikir)

·         Penguji akan memberitahu satu cerita kepada pesrta.

·         Peserta diminta untuk berfikir sendiri jalan akhir 2 penutup cerita 

·         Akhir sekali penguji akan memberitahu pengakhiran cerita itu.

Aktiviti 10: (Sentuh, Rasa dan fikir)

·         Peserta diberikan ujian untuk meneka bahan-bahan yang dibekalkan oleh penguji.

·         Peserta diminta meneka apa yang dirasa, disentuh oleh mereka 

·         Penguji akan memberitahu adakah ianya betul atau salah.

 

PANDANGAN PERIBADI TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENYAMPAIAN AKTIVITI

Kekuatan 

·         Aktiviti yang dijalankan keatas peserta menarik dan menyeronokkan.

·         Arahan yang diberi juga jelas dan mudah difahami.

·         Suasana tempat aktiviti dijalankan juga menarik.

Kelemahan

·         Ada bahagian video yang tidak mempunyai suara

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam 

Tumpuan bermaksud kemampuan individu mengalihkan tumpuan dari satu sumber maklumat kepada satu sumber maklumat yang lain dan jumlah maklumat yang difokuskan dalam tempoh masa tertentu ( Cox 1998 ).

- Mesej berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga subjek. Kemudian subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan dan mengulanginya sambil tidak menghiraukan mesej yang satu lagi. 

- Pada akhir eksperimen subjek mengatakan bahawa mereka susah untuk fokus dua benda dalam satu masa. Didapati bahawa tidak semua manusia boleh memberikan fokus yang banyak dalam satu masa.

- Ujian ini memberikan ransangan aktiviti subjek terhadap warna dan bentuk yang dilihat. Stroop effect juga mengelirukan subjek dalam meneka jawapan yang betul. 

- Kesimpulannya, melalui eksperimen ini akan berlaku kekeliruan daripada apa yang dilihat, dibaca dan disebut daripada kertas ujian stroop tersebut kerana mempunyai perbezaan yang ketara untuk jawapan yang betul.

- Fokus utama subjek ialah mengulangkaji pelajaran. Penumpuan yang dilakukan adalah kerana untuk menghadapi peperiksaan akhir semester.

- Tumpuan subjek terbahagi seperti mendengar lagu, merujuk buku, menggunakan laptop. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pemboleh ubah gangguan (distractor) yang memberikan ransangan alihan tumpuan. Tiga rakan subjek datang dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek tadi untuk mengulangkaji pelajaran. 

- Ini menyebabkan subjek tersebut melakukan tumpuan terbahagi secara terkawal di antara berbual bersama rakan-rakannya atau meneruskan ulangkaji pembelajaran yang dilakukan.

- Akhirnya subjek turut bersembang dan tumpuannya telah beralih ke arah rakan- rakannya dan melupakan perbuatan ulangkaji yang dilakukan sebelum tadi.

- Eyesight, sight and vision. Masalah utama dari persepsi visual ini tidak semata-mata apa yang dilihat manusia melalui retina matanya.

- Ruang hubungan (spatial relation), Diskriminasi visual (visual discimination), Diskriminasi bentuk dan latar belakang (figure ground discrimination), visual closure  dan mengenal objek merupakan jenis-jenis persepsi visual. 

- Aktiviti ini membantu subjek untuk mengelaskan sesuatu daripada segi pola, bentu, warna, kedudukan dan lain-lain

- Subjek diberikan 3 gmbar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Kesimpulannya dalam persepsi visual ini menunjukkan bahawa tumpuan kita mungkin akan gagal melihat dengan jelas sesuatu perkara.

- Bagi tumpuan covert perhatian tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata.

- Aktiviti eksperimen yang dijalankan ialah magic cup games yang dijalankan ke atas subjek untuk menguji pergerakan mata dan subjek perlu memberi tumpuan ke atas cawan yang diubah pergerakannya yang di bawah salah satu cawan itu mempunyai bola kertas.

Video ini disusun dengan baik dan aktiviti yang dijalankan juga mudah untuk difahami dan senang untuk peserta mendengar arahan

Kelemahannya adalah tempat video di ambil kurang sesuai, ramai yang lalu lalang ketika video diambil dan suara kurang jelas.

1.       Adinin Bin Berjaya

2.       Nur Farhana Aini Bt Mohamad Shauqi

3.       Nabilah Bt Kassim

4.       Wan Nur Syafatin Bt Wan Sharum

5.       Nur Hidayah Bt Mohamed Nizam

2. Tajuk Aktiviti: Fokus dan Tumpuan

·         Konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu.

3. Catatan Aktiviti

Aktiviti 1 – Tumpuan terpilih “ Dichotic Listening”

-          Aktiviti yang berfokuskan tumpuan dan perhatian kepada sesuatu topik @ tugasan yang dilakukan secara sedar dan disengajakan.

-          Aktiviti menggunakan rangsangan auditori yang dikenali sebagai Dichotic Listening

-          Peserta diminta pakai dua earphone yang berbeza dan memndengar serta focus salah satunya.

-          Aktiviti ini bertujuan melihat sejauh mana seseorang individu dapat memberikan tumpuan dan mencerita apa yang didengarinya tanpa sebarang kesilapan daripada gangguan yang satu lagi.

Aktiviti 2: (Stroop Effect)

-          Penguji akan memberi arahan kepada peserta untuk mengenalpasti warna warna dan bentukyang dalam keadaan mengelirukan.

-          Peserta perlu menunjukkan kepada penguji kertas nama warna dan warna yang betul kepada penguji.

Aktiviti 3: (Tumpuan Terbahagi)

-          Peserta mengulangkaji bagi ujian akan akan menjelang tiba.

-          Tumpuan terbahagi adalah dimana peserta cenderung untuk mendengar lagu, melakukan rujukan buku menggunakan laptop

-          Wujud rangsangan alihan tumpuan yang disebut sebagai ‘distractor’ iaitu rakan @ subjek lain mengajak untuk berbual.

-          Tumpuan akhirnya akan beralih dan terbahagi.

Aktiviti 4: (Tumpuan & Persepsi)

-           Peserta perlu memberi focus bagi mengesan serta menganalisis warna , bentuk saiz, pola, kedudukan serta sebagainya.

-          Tertumpu kepada deria penglihatan.

-          Terdapat beberapa jenis persepsi visual iaitu ruang hubungan (spatial relation), persepsi terhadap posisi objek dalam ruang.

-          Diskriminasi visual ( Visual Discrimination)  kemampuan bezakan satu objek denga satu objek yang lain.

-          Visual closure iaitu mengingat dan identifikasikan objek walaupun tidak melihat kepada keseluruhannya.

-          Object Recognition, Mengenal objek dan kemampuan kenal sifat yang pelbagai.

Aktiviti 5: Mentafsir Gambar

-          Peserta diminta memberikan tumpuan kepada 3 gambar yang berlainan dan dikehendaki cari jawapan yang etul.

-          Peserta perlu berikan jawapan yang ditemui sebanyak mana yang ada

Aktiviti 6: Overt dan Covert

-          Overt melibatkan tumpuan mata semasa bergerak. Penguji melakukan “Magic Cup”.  Tumpuan 

-          Penguji akan melakukan pergerakan dalam keadaan laju dan peserta diminta meneka yang manakah satu objek yang disembunyikan dibawah cup yang asal.

-          Covert pula tidak dikaitkan dengan pergerakan mata. Peserta memberi tumpuan tanpa mengalihkan pergerakan mata tapi masih mengenalpasti dimanakah benda yang tersembunyi.

PANDANGAN PERIBADI BERKAITAN AKTIVITI KEKUATAN DAN KELEMAHAN

Kekuatan

-          Aktiviti yang dijalankan menarik

-          Video yang dihasilkan juga memikat dan tidak bosan

Kelemahan

-          Arahan yang dinyatakan kurang lengkap

-          Sukar memahami apa yang dinyatakan

1.      Edystifera binti Peter ( D20142069714)

2.      Farahnur Aishah binti Anas Fitri ( D20142069523)

3.      Nurfarahim binti Pauzi ( D20142069512)

4.      Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani ( D20142069519)

5.      Zulfikri bin Zakariah (D20142069517)

 

2. Tajuk: Persepsi

3. catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.

 

A)    Aktiviti pertama 

       Tajuk aktiviti ialah Bottom Up, ‘Kalau saya beri awak pilihan’. Konsep Bottom Up merupakan teori yang mengajukan idea bahawa proses pengenalan suau objek didahulukan dengan penelitian  terhadap bahagian- bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak yang menjadi landasan bagi pengenalan  objek tersebut secara keseluruhan. Prosedur aktiviti ini ialah pengguji akan membawa peserta ke tempat awam dan tersebuka. Penguji akan membekalkan peserta dengan 2 bahan iaitu nota mini kata-kata dan gula- gula atau coklat.seterusnya, peserta dikehendaki untuk mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini kata- kata ataupun gula-gula atau coklat. Setelah aktiviti tersebut selesai, peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaimana pengalaman berhadapan dngan orang yang tidak dikenali dan apakah respon orang awam terhadap pilihan yang diberikan.

B)    Aktiviti kedua 

Tajuk aktiviti ialah ‘ teka watak kawan kita’. Prosedur aktiviti ialah penguji akan menarik beberapa orang daripada kalangan peserta dan peserta dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek yang dipilih. Soalan seperti apakah filem kegemaran subjek, watak subjek jika dikehendaki berlakon. Seterusnya pendapat peserta bahawa subjek akan berkerja apa dalam tempoh 5 tahun akan datang. Subjek juga harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri dan peserta akan dipilih untuk memberikan pandangan kepada subjek.

C)    Aktiviti ketiga

Aktiviti yang ketiga adalah ‘ percaya mata anda’. Prosedur aktiviti ini ialah, peserta dikehendaki untuk duduk dalam keadaan selesa. Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya soalan berdasarkan video klip tersebut.soalan tersebut berdasarkan link yang diberikan. Seterusnya penguji akan memberikan masa kepada peserta untuk berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

 

D)    Aktiviti Keempat 

Aktiviti keempat ialah teka isyarat badan. Prosedur bagi aktiviti ini ialah peserta akan dibahagikan kepada 2 kumpulan dan setiap kumpulan akan mengantar wakil kehadapan dan wakil akan diberikan arahan membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan oleh penguji. Seterusnya wakil kumpulan akan memberikan  isyarat menggunakan anggota badan dan seterusnya wakil akan meneka bahasa isyarat berdasarkan pergerakan anggota badan wakil kumpulan tersebut.

 

E)     Aktivti kelima 

Aktiviti ini ialah aktiviti ‘ Teka gambar’. Aktiviti ini penguji akan membahagikan peserta kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan menyediakan sekeping gambar dan menggunting gambar tersebut menjadi beberapa keeping gambar. Seterusnya separuh daripada gambar yang telah digunting akan dibahagikan kepada 3 kumpulan tersebut dan kumpulan tersebut perlu mencantumkan gambar tersebut mengikut kreativiti sendiri.

 

F)     Aktiviti Keenam

  Aktiviti ini ialah aktiviti ‘ Visual Colour’. Prosedur aktiviti ini ialah penguji akan memberikan peserta  satu angka tersembunyi dan. Seterusnya peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut kepada penguji.

 

G)    Aktiviti ketujuh

Aktiviti ini ialah aktiviti ‘ Teka Gerak Bibir’. Prosedur Aktiviti ini ialah peserta akan dibekalkan sekeping kertas dan pen. Penguji akan berdiri di hadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa mengeluarkan suara. Peserta dikehendaki untuk meneka apakah perkataan yang disebut oleh penguji tersebut.

 

Aktiviti ini ialah aktiviti ‘Apa awak fikir’. Prosedur aktiviti ini ialah penguji akan menceritakan satu cerita. Seterusnya peserta yang lain dikehendaki untuk berfikir apa yang mereka anggap terhadap cerita yang telah diceritakan. Semasa aktiviti cerita dilakukan, penguji akan bertanya apakah yang peserta rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut.

 

 

Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan

 

   - Kekuatan yang dapat dilihat ialah video yang menarik kerana mempunyai ahli bilangan yang ramai. Seterusnya, pembentangan yang jelas dan mudah difahami dan semangat yang tinggi ditunjukkan oleh setiap ahli kumpulan.

-  Kelemahan yang terdapat ialah kedudukan kamera yang tidak stabil dan bergoyang serta terdapat kesilapan typing error dalam rakaman tersebut.

 

 

1). Nama ahli kumpulan pembentang:
   1. Adinin Bin Berjaya ( D20151070329)

2. Nur Farhana Aini Binti Mohamad Shauqi ( D20142069503)

  3. Nabilah Binti Kasim ( D20142069504)

 4. Wan Nursyafatin Amira Binti Wan Shahrom ( D20142069524)

   5. Nur Hidayah Binti Mohamad Nizam ( D20142069505)

 

2). Tajuk: Fokus dan Tumpuan

3). catatan ringkas tentang tajuk aktiviti, konsep yang diperkenalkan dan prosedur aktiviti.

 

Menurut Galott ( 1994) tumpuan perhatian adalah konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu dan keadaan yang merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau perhatian kepada sesuatu topik.

Tajuk aktiviti ialah ‘tumpuan terpilih’. Aktiviti ialah Dichotic listening. Prosedur aktiviti ialah penguji akan mengarahkan peserta untuk memakai earphone yang mempunyai mesej suara yang berlainan antara satu sama lain. Penguji akan meminta peserta untuk memberikan tumpuan terhadap salah satu mesej yang didengarkan dan memberitahu suara yang didengar tersebut. Peserta diminta untuk menyatakan samaada ianya suara lelaki atau perempuan untuk melihat sejauh mana tahap tumpuan dan pendengaran peserta tersebut.

 

 Aktiviti kedua ialah’ strop Effect’. Prosedur aktiviti ini ialah penguji menunjukkan satu kertas strop yang berwarna pink yang berbeza dari segi bentuk, tulisan dan warna yang berbeza. Seterusnya peserta diminta untuk menyatakan satu demi satu mengikut warna tulisan tersebut. Ianya mendatangkan kekeliruan dan menyebabkan peserta lambat dan sukar untuk menjawab dengan cepat. Kesukaran tersebut disebut sebagai stroop effect.

 Aktiviti ketiga ialah’ Tumpuan terbahagi’. Prosedur aktiviti ini ialah penumpuan yang dilakukan oleh subek ialah mengulangkaji pelajaran kerana menghadapi peperiksaan akhir semester. Tumpuan terbahagi kepada 3 iaitu, mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Subjek juga mendapat ransangan alihan tumpuan yang mana wujudnya pemboleh ubah gangguan yang memberikan sasaran ransangan alihan tumpuan.

  Aktiviti keempat ialah tumpuan dan persepsi visual ‘inatenttional blindness’ yang mana aktiviti ini adalah cara untuk menunjukkan kepentingan tumpuan dan persepsi dengan mewujudkan situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan satu tumpuan terhadap tugasan dan tentukan samaada subjek boleh mengesab secara visual ransangan di sekitarnya. Persepsi visual melibatkan beberapa jenis iaitu, ruang hubungan, diskriminasi visual, diskriminasi bentuk dan latar belakang, visual closer dan mengenal objek. Aktiviti ini menguji kemampuan seseorang untuk membezakan sesuatu objek yang dikelaskan. Contoh warna, pola bentuk, ukuran dan sisi.

  Aktiviti kelima ialah menguji tahap kemampuan peserta terhadap gambar visual optik yang diberikan. Peserta diminta untuk mentafsir gambar yang mana penguji akan memberikan 3 visual optik kepada berbentuk wajah dan peserta perlu mengira seberapa banyak wajah yang terdapat dalam gambar visual tersebut.

 

  Aktiviti keenam ialah aktiviti ‘Overt and Covert’, ‘ Magic Cup Game’.Aktiviti ini dilakukan dengan peserta menguji pergerakan mata semasa membuat tumpuan terhadap aktiviti tersebut. Peserta memberi tumpuan yang tinggi dan perlu meneka cup yang terdapat bola kertas di dalamnya.

- Kekuatan yang dapat dilihat ialah penyampaian yang jelas dan menarik serta suara audio yang jelas dan aktiviti mudah untuk difahami. Kelemahan pula ialah tempoh rakaman video yang panjang menyebabkan kebosanan.

2.NURFARHANA AIN BT MOHD SHAUQI

3.WAN NURSYAFATIN AMIRA BT SHAHRUM

4.NABILAH KASIM

5.NURHIDAYAH BT MOHD NIZAM
 
Tajuk : Fokus Tumpuan

 

subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang di dengar dan subjek diminta menyebut semula mesej yang di dengar tanpa  menhiraukan mesej yang satu lagi.
 
 

subjek dipaksa mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yg mengelirukan. Kertas yg bertulis nama warna dan warna dipaparkan kepada peserta untk mengenalpasti perkataan yg betul dan subjek  akan menyatakan nama warna yg betul. 
 

subjek membuat ulangkaji pelajaran dan automatik tumpuan tersebut akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, merujuk buku, menggunakan laptop dan sebagainya. tumpuan subjek juga terbahagi kepada gangguan rakan-rakan yang datang bertegur sapa yang akhirnya mengubah fokus utama subjek.
  

Penguji menunjukan  betapa pentingnya tumpuan. Penguji telah memberi satu tugasan kepada peserta samaada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visual yang berada di persekitaran.
 

Penguji menunjukkan 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Subjek dikehendaki untuk memberi tumpuan pada penglihatan. peserta dikehendaki melihat dan mengira jumlah wajah yang dapat dikenalpasti dalam ketiga-tiga gambar. 
 

Bagi tumpuan covert perhatian tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata. Aktiviti eksperimen yang dijalankan ialah magic cup games yang dijalankan ke atas subjek untuk menguji pergerakan mata dan subjek perlu memberi tumpuan ke atas cawan yang diubah pergerakannya yang di bawah salah satu cawan itu mempunyai bola kertas.

 

rakaman video sangat menarik dengan susunan aktiviti yang menarik, tiada kesilapan teknikal, dan berkualiti tinggi.
 
 

Gangguan masalah suara audio, jadi kurang jelas terhadap cara penyampaian. Cara merekod video terlalu laju dan membuatkan penonton video sedikit terganggu. 

 

Persepsi adalah proses mengenali dan mentafsirkan ransangan deria. Persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui pancaindera yang kemudiaannya di analisis, diintepretasi dan kemudian dinilai sehingga individu tersebut memperoleh makna (Robbins 2003).

- Teori yang mengajukan idea bahawa proses pengenalan suatu objek didulukan dengan penelitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

- Aktiviti dilakukan ialah " kalau saya beri awak pilihan". Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan terbuka. Penguji akan membekalkan peserta dengan dua bahan iaitu nota mini kata ucapan, coklat dan gula-gula. 

- Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini atau coklat. Setelah aktiviti diluar selesai, peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaimana pengalaman berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan apakah respon orang awam terhadap kebaikan yang diberikan.

- Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta. Perserta dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita. 

- Selesai menonton , peserta dikehendaki untuk memberi pandangan kepada video pendek tersebut. 

- Penguji akan menarik beberapa orang daripada kalangan peserta untuk dijadikan objek.

- Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan tentang subjek yang dipilih.

- Antara soalan yang harus difikirkan ialah : apakah genre filem kegemaran subjek? , apakah watak subjek jika subjek dikehendaki berlakon? dan banyak lagi

- Subjek juga harus menjawab soala tersebut untuk diri sendiri

- Selesai aktiviti, peserta akan dipilih untuk mmberikan pandangan kepada subjek.

- Top down processing ialah pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang , tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi, tetapi seringkali perlu untuk memiliki kedua proses bottom-up dan top-down bekerja sama untuk membentuk persepsi

- Aktiviti yang dijalankan ialah " percaya mata anda". Peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa.

- Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya beberapa soalan

- Peserta akan memberikan masa untuk peserta berbincang

- Penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

- Peserta akan membahagikan kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan memberikan separuh keratan gambar kepada kumpulan.

- Ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut 

- Penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi

- Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihan di dalam gambar tersebut

- Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

- Penguji meminta peserta untuk kehadapan.

- Subjek tersebut telah diberikan arahan oleh penguji untuk membuat beberapa gerakan bibir

- Gerakan bibir yang berbeza akan memberikan persepsi yang berbeza kepada subjek.

- Penguji menceritakan satu cerita yang bertajuk rubah, keldai dan singa. 

- Peserta diminta berfikir apa pesepsi terhadap cerita tersebut

- Di sini pesepsi apa yag didengar, dilihat dan berfikir adalah berbeza

- Peserta dikehendaki untuk menutup mata dan penguji memberikan bahan yang hampir sama untuk diteka oleh para peserta. 

- Antara bahan-bahannya seperti gam, ubat gigi, dan sebagainya

- Penguji akan meletakkan bahan tersebut di tangan peserta untuk berfikir apakah bahan tersebut

Aktiviti 10 : Teka isyarat badan
-  Prosedurnya ialah membahagikan 10 pelajar kepada 2 kumpulan

- Setiap kumpulan menghantar 1 wakil kehadapan untuk peserta tersebut menggunakan anggota badan mereka untuk membuat sesuatu lakuan

- Setiap ahli kumpulan diminta untuk meneka perbuatan yang dilakukan subjek di hadapan.

Video yang diambil berulang-ulang dan mengelirukan serta susunan kurang baik. Slide tentang prosedur jugan agak laju dan tidak sempat untuk dibaca.

Cara penguji mengendalikan aktiviti agak baik dan masa yang digunakan sesuai dengan sesuatu aktiviti

1. Adinin bin Berjaya 

 2. Nurfarhana Aini binti Mohd Shauqi 

3. Wan Nursyafatin Amira binti Wan Shahrum

4. Nabila binti Kasim 

 5. Nurhidayah binti Mohamad Nizam 

Galott (1994):

Konsentrasi yang diasaskan oleh proses/ aktiviti kognitif individu (pemikiran), ( merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan/ fokuskan perhatian kepada sesuatu topik/ tugasan yang dilakukan secara sedar atau disengajakan.

AKTIVITI 1: Tumpuan Terpilih (Dichotic Listening)

1.      Mesej berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga subjek.

2.      Kemudian subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan.

3.      Selepas itu, subjek diminta untuk mengulanginya (shadowing) sambil tidak menghiraukan mesej yang satu lagi.

AKTIVITI 2: Stropp Effect

Konsep: kesukaran menyebut warna kerana diganggu oleh perkataan.

Prosedur: 

AKTIVITI 3: Tumpuan Terbahagi

Konsep: fokus utama subjek ialah mengulang kaji pelajaran. Penumpuan yang dilakukan adalah kerana untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. Tumpuan subjek terbahagi seperti mendengar lagu, merujuk buku, laptop dan sebahagiannya.

Rangsangan alihan tumpuan: tumpuan terkawal apabilawujudnya pembolehubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran rangsangan alihan tumpuan.

Prosedur: 

1.      Subjek  sedang  fokus mengulangkaji pelajaran untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. 

2.       Pada masa yang sama tumpuan peserta akan terbahagi kepada mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. 

3.      Berlaku tumpuan terkawal apabila wujudnya ‘distractor’ yang memberikan rangsangan terhadap tumpuan. 

4.       Kemudian, tiga rakan subjek datang dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek tadi untuk mengulangkaji pelajaran dan menyebabkan fokus tumpuan subjek berubah.

AKTIVITI 4: Tumpuan Dan Persepsi Visual

Konsep: melibatkan deria penglihatan iaitu mata (membuat persepsi, mampu mengesan dan analisis warna, bentuk saiz, pola dan sebagainya).

Dalam psikologi, kemampuan untuk menterjemahkan apa yang dilihat oleh mata ( jatuhnya cahaya masuk ke retina mata).

Inattential Blindness : mencipta situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan sama ada subjek tersebut boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya.

Eyesight, sight, vision: persepsi orang lain berdasarkan penglihatnnya kerana perbezaan tafsiran persepsi.

Jenis-jenis persepsi:

a)      Ruang hubungan (spatial velation)

-          Persepsi tentang posisi pelbagai objek dalam ruangan.

-          Implikasikan persepsi tentang tempat sesuatu objek/ symbol (gambar, huruf, angka dan ruang hubungan yang menyatukan persekitarannya).

b)      Diskriminasi Visual ( Visual discrimination)

-          Kemampuan untuk membezakan antara sesuatu objek dengan objek yang lain.

-          Objek dikelaskan mengikut warna, bentuk ola, ukuran dan posisi.

Prosedur:

1.      Penguji mencipta situasi dan memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan sahaja. 

2.      Subjek diminta untuk menentukan sama ada peserta boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada disekelilingnya.

3.      Subjek diminta untuk mengenalpasti dan memberitahu apa persepsi mereka terhadap gambar visual yang mereka lihat.

 

AKTIVITI 5: Mentafsir Gambar

Konsep:Peserta diminta untuk memberi tumpuan terhadap visual yang ditunjukkan untuk melihat kemampuan fokus penglihatan peserta. 

 Prosedur 

1.      Tiga gambar visual optik yang berbentuk  seperti wajah disediakan dan diberikan kepada subjek. 

2.      Subjek  diminta memberikan tumpuandengan mengira sebanyak mana bilangan wajah yang terdapat dalam tiga gambar tersebut. 

3.      Selepas itu, penguji akan memberikan jawapan yang betul berkaitan gambar visual tersebut. 

 

AKTIVITI 6:  “Overt dan Covert (Magic Cup Game)”

Konsep: 

Gerakan mata (menggunakan eye tracker). Disebut sebagai fixiation, tempat di mana mata tertumpu, manalaka Succodic eye movement pergerakan mata dari 1 fixiation ke fixiation yang lain.

Covert: tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberikan isyarat arahkan perhatian tanpa pergerakan mata.

Prosedur :

 

1.       Penguji akan duduk berhadapan dengan subjek  sambil menyusun  cawan dihadapan subjek  

2.       Kertas bulat diletakkan dalam salah satu cawan yang dinginkan. 

3.      Kemudian, subjek diminta untuk meneka cawan yang mana mempunyai kertas bulat didalamnya.

4.       Jika subjek dapat meneka dengan betul,  maka bilangan cawan akan ditambah agar subjek semakin sukar untuk memberi tumpuan.

(Peserta yang dapat meneka dengan baik mempunyai fokus tumpuan pergerakan mata yang sempurna).

 PANDANGAN PERIBADI TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENYAMPAIAN AKTIVITI AMALI KUMPULAN BERKENAAN.

Penyampaian video sangat menarik minat penonton kerana berlatar belakangkan audio muzik yang interaktif. Maklumat yang terkandung adalah ringkas dan mudah untuk difahami. Setiap ahli kumpulan memberikan kerjasama yang cukup baik dengan bertangunggjawab  terhadap tugasan yang diberikan oleh pensyarah.

Sesetengah aktiviti tidak dinyatakan contoh video. Terdapat juga slide yang laju pergerakannya tanpa sempat untuk membaca. 

 1. Edystifera binti Peter (D20142069714)

 2. Farahnur Aishah binti Anas Fitri (D20142069523) 

3. Nurfarahim binti Pauzi (D20142069512)

 4. Tengku Habaiyah binti Tengku Hasani (D20142069519) 

5. Zulfikri bin Zakariah (D20142069517) 

Robbins (2003):

Persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui melalui pancaindera, dianalisis, diinterprestasi dan dinilai sehingga individu tersebut memperolehi makna.

1.      AKTIVITI 1:  “Buttom up (kalau saya bagi awak pilihan )

Konsep:

Proses pengenalan suatu subjek didahulukan dengan penelitian kita terhadap bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak yang menjadi landasan  bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan.

 

Prosedur:

a)      Penguji akan membawa ke tempat awam dan terbuka.

b)      Dua bahan telah dibekalkan kepada peserta iaitu: nota mini kata-kata ucapan dan  coklat/ gula-gula.

c)      Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini kata-kata ucapan atau coklat/gula-gula?

d)     Setelah aktiviti diluar selesai, peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaiman pengalaman berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan apa respon orang awam terhadap kebaikan yang diberikan.

2.      AKTIVITI 2:“Mentafsir cerita”

 · Konsep - Peserta membuat persepsi di terhadap video yang ditonton. Persepsi setiap orang adalah berbeza. Peserta akan membuat persepsi berdasarkan apa yang dilihat terlebih dahulu.

 Prosedur 

a)      Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta.

b)      Peserta diminta untuk menonton dengan fokus dan mentafsir video pengakhiran cerita..

c)      Selesai membuat aktiviti, peserta diminta untuk membuat pandangan dan persepsi terhadap video tersebut.

d)      Penguji turut berbincang mengenai video pendek tersebut. 

 

3.      AKTIVITI 3:  “Teka watak kawan saya”

Konsep:

 Setiap peserta akan menulis apa yang mereka fikirkan berkaitan subjek. Membuat persepsi terhadap subjek dihadapan. 

 

 Prosedur :

a)      Penguji akan memilih beberapa orang dikalangan peserta kehadapan untuk dijadikan bahan aktiviti/subjek.

b)      Peserta yang lain diminta untuk menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek.

c)      Antara soalan yang harus difikirkan ialah apakah genre filem kegemaran subjek?, apakah watak yang sesuai jika subjek diminta berlakon?, subjek akan bekerja sebagai apa pada 5 tahun akan dating?.

d)     Setelah selesai, peserta akan diminta untuk memberikan pandangan terhadap aktiviti yang telah dijalankan. 

4. AKTIVITI 4:  “Percaya mata anda” 

 Konsep :

Untuk mengetahui persepsi mata peserta terhadap apa yang mereka lihat dan pandangan mereka terhadap video klip. 

Prosedur 

a)      Peserta diminta duduk dalam keadaan selesa. 

b)      Penguji akan menunjukkan beberapa video klip kepada peserta dan menanyakan beberapa soalan berkaitan video klip tersebut. 

c)      Penguji akan memberikan peserta masa untuk berbincang.

d)     Penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut. 

 

5. AKTIVITI 5: “Teka isyarat badan”

 Konsep:

 Untuk melihat persepsi peserta terhadap isyarat pergerakan badan yang ditunjukkan.

 Prosedur :

a)      Penguji akan membahagiakan 10 orang pelajar kepada 2 kumpulan. 

b)      Setiap kumpulan akan menghantar satu wakil kehadapan dan diberikan arahan untuk membuat isyarat pergerakan badan berdasarkan ayat yang diberikan. 

c)      Peserta yang lain diminta untuk menjawab setiap isyarat berdasarkan pergerakan badan yang ditunjukkan oleh wakil kumpulan mereka. 

d)     Aktiviti tamat setelah peserta dapat menjawab semua isyarat yang ditunjukkan. 

6. AKTIVITI 6: “Teka gambar” 

 Konsep  :

Setiap kumpulan akan diberikan bahan-bahan yang telah disediakan untuk melengkapkan gambar yang telah disediakan.

 Prosedur: 

a)      Penguji akan membahagikan peserta kepada tiga kumpulan kecil. 

b)      Penguji akan sediakan sekeping gambar dan mengguntingnya menjadi beberapa kepingan.

c)       Penguji akan memeberikan separuh bilangan keratan gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan setiap kumpulan diminta untuk melengkapkan gambar tersebut mengikut kreativiti sendiri. 

d)     Aktiviti tamat setelah semua kumpulan selasai melengkapkan gambar tersebut. 

7. AKTIVITI 7:“Visual colour”

Konsep :

 Peserta diminta mencari angka yang tersembunyi yang terdapat dalam gambar. 

 Prosedur :

a)      Penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi.

b)      Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut.

c)      Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

 8. Aktiviti 8: “Teka gerak bibir” 

 Konsep :

Peserta akan diberikan bahan-bahan yang telah disediakan untuk menyelesaikan 

tugasan dengan menulis perkataan terhadap gerak bibir yang ditunjukkan oleh penguji.

Prosedur

a)      Peserta akan diberikan sekeping kertas dan pen. 

b)      Penguji akan berada dihadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan tanpa mengeluarkan suara. 

c)      Peserta diminta untuk menulis perkataan yang disebut oleh penguji.

d)     Aktiviti taman setelah semua tugasan selesai dijawab.

 9. AKTIVITI 9: “Apa awak fikir” 

Konsep :

 Setiap peserta akan mendengar cerita tersebut dan mentafsirkan perkara yang 

seterusnya akan berlaku dalam cerita tersebut. 

 Prosedur

a)      Penguji akan menceritakan satu cerita. Peserta diminta fikirkan apa tanggapan mereka terhadap cerita tersebut.

b)       Semasa aktiviti penceritaan dijalankan, penguji akan menanyakan soalan tentang apa yang peserta rasa akan berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut.

c)       Aktiviti tamat setelah semua perbincangan dan pembentangan cerita selesai. 

10. AKTIVITI10: “Sentuh, rasa dan fikir” 

Konsep : Peserta akan meneka setiap bahan tersebut sambil menutup mata. 

 Prosedur:

a)      Peserta diminta menutup mata dan diberi bahan yang hamper serupa untuk dipegang, sentuh dan rasa.

b)      Bahan yang diberikan adalah sabun cair, gam cair, prisa minuman, ubat gigi, jem kaya, mayonis dan asam jawa. 

c)      Peserta akan meneka setiap bahan yang diberikan. 

Setiap ahli kumpulan memberikan kerjasama yang baik.

Prosedur aktiviti membantu penonton untuk melihatnya.

 

Terdapat beberapa kelajuan slide.

Terdapat audio yang kurang difahami. 2

1) Edistifera Binti Peter

2) Farahnur Aishah Binti Anas Fitri

3) Nurfarahim Binti Pauzi

4) Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani

5) Zulfikri Bin Zakariah

Persepsi
Persepsi adalah sebuah proses saat individu mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris mereka guna memberikan arti bagi lingkungan mereka. Perilaku individu seringkali didasarkan pada persepsi mereka tentang kenyataan, bukan pada kenyataan itu sendiri.

Bottom Up
Aktiviti 1: Kalau Saya Beri Awak Pilihan
Prosedur:
1) Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan terbuka.
2) Penguji akan memberikan peserta satu nota mini dan gula-gula.
3) Peserta diminta untuk mendapatkan sesiapa dalam khalayak orang awam dan memberikan mereka pilihan untuk memilih sama ada nota mini atau gula-gula.
4) Setelah aktiviti tersebut selesai, peserta diminta untuk mengumpul dan penguji akan menanyakan beberapa soalan berkaitan dengan pengalaman peserta membuat aktiviti tersebut.

Aktiviti 2: Mentafsir Cerita
Prosedur:
1) Penguji akan menayangkan video pendek kepada peserta.
2) Peserta dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran video tersebut.
3) Setelah selesai menonton, peserta diminta untuk memberikan pandangan terhadap video tersebut.
4) Penguji akan turut sama berbincang tentang video tersebut.

Aktiviti 3: Teka Watak Kawan Kita
Prosedur:
1) Penguji akan memilih beberapa orang daripada peserta untuk dijadikan subjek.
2) Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek yang dipilih.
3) Terdapat beberapa soalan yang telah dipilih.
4) Subjek harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri.
5) Selesai aktiviti, peserta dipilih untuk memberikan pandangan kepada subjek.

Top Down
Aktiviti 4: Percaya Mata Anda
Prosedur:
1) Peserta diminta untuk duduk dalam keadaan selesa.
2) Penguji akan membuka beberapa video klip dan menanyakan soalan mengenai video klip tersebut.
3) Penguji akan memberikan masa untuk peserta berbincang.
4) Penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

Aktiviti 5: Teka Isyarat Badan
Prosedur:
1) Penguji akan membahagikan peserta kepada 2 kumpulan.
2) Setiap kumpulan diminta untuk menghantar wakil ke hadapan dan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang diberikan.
3) Wakil kumpulan akan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan akan meneka bahasa isyarat.
4) Aktiviti tamat setelah setiap kumpulan meneka isyarat badan tersebut.

Aktiviti 6: Teka Gambar
Prosedur:
1) Penguji akan membahagikan peserta kepada 3 kumpulan.
2) Penguji akan memberikan sekeping gambar dan mengguntingnya kepada beberapa keping.
3) Penguji akan memberikan separuh bilangan keratan gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut berdasarkan kreativiti tersendiri.
4) Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

Aktiviti 7: Visual Color
Prosedur:
1) Penguji menunjukkan beberapa gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi.
2) Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihat dalam gambar tersebut.
3) Aktiviti tamat setelah selesai perbincangan gambar tersebut.

Aktiviti 8: Teka Gerak Bibir
Prosedur:
1) Peserta dibekalkan sekeping kertas dan pen.
2) Penguji akan berdiri dihadapan peserta dan menggerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang disediakan oleh penguji tanpa mengeluarkan bunyi.
3) Peserta dikehendaki untuk menulis perkataan yang disebut oleh penguji tanpa mengeluarkan suara.
4) Aktiviti tamat setelah selesai perbincangan.

Aktiviti 9: Apa Awak Fikir
Prosedur:
1) Penguji menceritakan satu cerita yang bertajuk rubah, keldai dan singa. 

2)  Peserta diminta berfikir apa pesepsi terhadap cerita tersebut

3) Di sini pesepsi apa yag didengar, dilihat dan berfikir adalah berbeza

Aktiviti 10: Sentuh, Rasa & Fikir
Prosedur:
1) Peserta dikehendaki untuk menutup mata dan penguji memberikan bahan yang hampir sama untuk diteka oleh para peserta. 

2) Antara bahan-bahannya seperti gam, ubat gigi, dan sebagainya

3) Penguji akan meletakkan bahan tersebut di tangan peserta untuk berfikir apakah bahan tersebut

Pandangan Peribadi
Kelebihan
Aktiviti yang dijalankan bersesuaian dengan tajuk Persepsi, dan membuka minda saya setelah saya sendiri mengambil bahagian dalam beberapa aktiviti tersebut. Aktiviti yang dijalankan menekankan kemampuan peserta untuk memberikan persepsi mereka tersendiri terhadap rangsangan yang diberikan.
Serta muka YDP SRM makan sandwich membuat saya geli hati.
Kelemahan
Audio video kurang jelas serta penyusunan video agak berterabur. Tetapi memandangkan alat yang digunakan bukanlah alat yang khas jadi saya faham akan kesukaran kumpulan tersebut.

NAMA AHLI KUMPULAN : 

1.ADININ BERJAYA

2.NURFARHANA AIN BT MOHD SHAUQI

3.WAN NURSYAFATIN AMIRA BT SHAHRUM

4.NABILAH KASIM

5.NURHIDAYAH BT MOHD NIZAM

 

Subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang didengarkan dan subjek diminta menyebut semula mesej yang didengari tanpa  menghiraukan mesej yang satu lagi.

 

 

Subjek dipaksa mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yang mengelirukan. Kertas yang bertulis nama warna dan warna dipaparkan kepada peserta untuk mengenalpasti perkataan yang betul dan subjek  akan menyatakan nama warna yg betul. 

 

Subjek membuat ulangkaji pelajaran dan automatik tumpuan tersebut akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, merujuk buku, menggunakan laptop dan sebagainya. tumpuan subjek juga terbahagi kepada gangguan rakan-rakan yang datang bertegur sapa yang akhirnya mengubah fokus utama subjek.

  

Penguji menunjukkan  betapa pentingnya tumpuan. Penguji telah memberi satu tugasan kepada peserta sama ada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visual yang berada di persekitaran.

 

Penguji menunjukkan 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Subjek dikehendaki untuk memberi tumpuan pada penglihatan. peserta dikehendaki melihat dan mengira jumlah wajah yang dapat dikenalpasti dalam ketiga-tiga gambar. 

 

Bagi tumpuan covert perhatian tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata. Aktiviti eksperimen yang dijalankan ialah magic cup games yang dijalankan ke atas subjek untuk menguji pergerakan mata dan subjek perlu memberi tumpuan ke atas cawan yang diubah pergerakannya yang di bawah salah satu cawan itu mempunyai bola kertas.

 

Aktiviti yang dijalankan berkait dengan tajuk video, Fokus Tumpuan. Lokasi video agak berbagai dan menunjukkan bahawa semua aktiviti boleh dijalankan tanpa berada dalam bilik yang tidak mempunyai gangguan luaran.

 Kelemahan

Audio video yang kurang jelas. Rakaman video yang agak bergoyang. Kekurangan lebih video aktiviti dan terlampau banyak perkataan tanpa iringan audio percakapan. Pilihan muzik agak tidak kena dengan video.

 

 

Bottom Up: proses pengenalan sesuatu objek yang bermula daripada penelitian kita dari bahagian-bahagian yang spesifik dan  yang boleh dilihat seterusnya menjadi pengenalan kepada objek secara keseluruhan
 

1.      Kalau saya beri awak pilihan
 Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta. subjek dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita. Setelah selesai menonton video, subjek dikehendaki memberikan pandangan tentang video pendek tersebut.

 

2.      Mentafsir cerita
 Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh subjek dan subjek dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita. Seterusnya subkel dikehendaki untuk memberikan pandangan mereka terhadap video pendek tersebut. 

 

3.      Teka watak kawan kita
 Prosedur aktiviti ini ialah pembentang memilih beberapa orang subjek. subjek hendaklah melakonkan watak dan subjek yang lain dikehendaki menulis apa yang mereka fikirkan tentang subjek dan harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri.

 

4.      Percaya mata anda

 Subjek dikehendaki untuk duduk dalam keadaan selesa. Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya soalan berdasarkan video klip tersebut.soalan tersebut berdasarkan link yang diberikan. Seterusnya penguji akan memberikan masa kepada subjek untuk berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

 

5.      Teka isyarat badan
Subjek  akan dibahagikan kepada 2 kumpulan dan setiap kumpulan akan mengantar wakil kehadapan dan wakil akan diberikan arahan membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan oleh penguji. Seterusnya wakil kumpulan akan memberikan  isyarat menggunakan anggota badan dan seterusnya wakil akan meneka bahasa isyarat berdasarkan pergerakan anggota badan wakil kumpulan tersebut.

 

6.      Teka gambar
 Penguji membahagikan peserta kepada 3 kumpulan dengan ahli seramai 3 orang. Penguji memberikan separuh bilangan keratan gambar kepada setiap kumpulan. Ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri.

 

7.      Visual Colour
 Penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi.Ujian ini sering digunakan dalam pengambilan lesen. Subjek akan memberi jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut.

 

8.      Teka gerak bibir
 Subjek dibekalkan sekeping kerta dan pen. Penguji akan menggerakkan bibir mengikut sebutan yang disediakan oleh pengikut tanpa membunyikan suara. Subjek  dikehendaki menulis perkataan  yang dibuat oleh penguji. Aktiviti ini bertujuan untuk melihat persepsi orang terhadap pergerakkan bibir.

 

9.      Apa awak fikir
Prosedur iaitu penguji akan menceritakan satu cerita dan subjek dikehendaki berfikir anggapan mereka terhadap cerita yang diberikan. Semasa aktiviti cerita dilakukan, penguji akan bertanya apa yang subjek rasa bakal berlaku terhadap situasi dalam cerita tersebut. 

 

10.  Sentuh, rasa dan fikir
Subjek diminta menutup mata dan diberi bahan yang hampir sama serupa untuk disentuh seperti sabun cecair, gam cair, ubat gigi, jem kaya, mayonis dan asam jawa.       

 
 

 
 Pandangan peribadi 

 

 Aktiviti yang dilakukan menarik dan  sangat mencabar minda serta persepsi peserta yang terlibat.
 
 

Kelemahan: 

 Terdapat kekurangan dari segi tempat aktiviti dijalankan dan kedudukan kamera yang bergoyang serta audio yang kurang jelas.

 

* audio dan video kurang jelas

* boleh diperbaiki lagi

NAMA AHLI KUMPULAN PEMBENTANG :             

1)Edystifera Binti Peter (D20142069714)         

 2)Farahnur Aishah Binti Anas Fitri (D20142068523)      

 3)Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani(D201420689519)                         4)Nurfarahim Binti Pauzi (D20149512)                               

 5) Zulfikri bin Zakariah(D201420699517)  

                                                                                                                          

   Persepsi juga dikenali sebagai persepsi sosial yang mana merupakan suatu proses yang terjadi dalam diri seseorang yang bertujuan untuk mengetahui, menginterpretasi dan mengevaluasi orang lain yang dipersepsikan, baik mengenai sifatnya, kualitinya ataupun keadaan lain yang ada dalam diri orang yang dipersepsikan sehingga terbentuk gambaran mengenai individu yang menjadi objek persepsi tersebut. (Lindzey & Aronson).  

                                                                                                                                          Aktiviti 1 : tumpuan terpilih “kalau saya beri awak pilihan”Melalui penumpuan terpilih, kita didedahkan kepada kenyataan tentang tidak semua rangsangan yang diterima organ deria manusia mendapat perhatian untuk diberikan penumpuan. Sebagai 1 siri sistem memproses maklumat, manusia memiliki sistem pendaftaran kederiaan dan ingatan bekerja yang berkemampuan terbatas. Mungkin perlu kita sedari, bagaimana agaknya sistem pemprosesan terbatas itu dapat diterima, dikod, dan diamati oleh sistem itu jika tidak hanya melalui proses pemilihan yang selektif dan dianggap penting serta sesuai dengan jangkaan, matlamat mahupun skema sedia ada.          

                                                                                                         

Aktiviti 2 : stroop effect “mentaksir cerita”Penguji menayangkan video kepada peserta. Peserta dikehendaki memberikan tindakbalas atau pandangan terhadap video tersebut. Penguji memerlukan peserta memberi tumpuan dan mengenalpasti terhadap rupa bentu dan warna. Peserta perlu menyebut perkataan tersebut mengikut penerangan yang diberikan. Ada sesetengaah peserta sukar untuk menyebut bentuk dan warna dengan betul.              

                                                                                                                                Aktiviti 3 : “Teka watak kawan kita”Penguji memilih beberapa orang peserta secara rawak untuk dijadikan sebagai bahan ujian. Peserta yang lain diberikan tempoh beberapa minit untuk menulis apa yang mereka fikiran atau memberi tangkapan terhadap peserta yang dipilih secara rawak.                                                                                                                                                                

Aktiviti 4: ‘ teka isyarat badan’Peserta menonton video klip. Penguji meminta peserta memberikan pandangan atau tangkapan terhadap video tersebut melalui pandangan seseorang.          

          

Aktiviti 5:‘Teka gambar’Penguji mengagihkan peserta kepada 3 kumpulan. Penguji mengagihkan sekeping gambar yang telah digunting menjadi kepingan. Penguji akan memberikan separuh bilangan keratin gambar tersebut kepada setiap kumpulan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti.  

                                                                                                        

Aktiviti 6: ‘ percaya mata anda’Penguji mempamerkan video yang berbeza kepada peserta untuk memberikan padangan terhadap apa yang disaksikan dalam video tersebut. Penguji telah memberikan masa kepada peserta untuk berfikir dan penguji memberi tahu apa yang berlaku seterusnya.                                                                                                                    

Aktiviti 7:‘Visual colour’penguji memaparkan gambar pada skrin dan peserta diminta untuk meneka angka yang tersembunyi. Semasa aktiviti berlansung ada sesetengah peserta yang tidak dapat meneka dengan betul disebabkan kekeliruan angka dalam warna. Di akhir aktiviti, penguji memberikan jawapan yang betul dan pelbagai tindak balas dari peserta tentang angka dalam gambar yang berwarna.    

                                                                                                                                

Aktiviti 8: ‘teka gerak bibir’Penguji meminta peserta sukarela menjadi sunjek dan diminta untuk kehadapan. Subjek tersebut diberi arahan oleh penguji untuk mengerakkan bibir mengikut sebutan perkataan yang diberikan tanpa mengeluarkan suara. Gerakan bibir yang berbeza akan memberi persepsi jawapan yang berbeza oleh peserta.  

                                                                                                                                Aktiviti 9: ‘apa yang awak fikirpeserta diminta memberi tindak balas terhadap cerita yang didengar. Disini penguji melihat bagaimana peserta menggunakan daya fikir serta mentafsir benda yang didengar atau apa yang peserta rasa.Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan dalam aktiviti ini.KekuatanAktiviti yang dilaksankan sangat menarik dan memuaskan. Maklumat dan penerangan yang diberikan sangat jelas dan tepat.   

                                                                                              

Kelemahan rakaman video kurang jelas pendengaran. 

 

NAMA AHLI KUMPULAN : 

1.      ADININ BERJAYA

2.       NURFARHANA AIN BT MOHD SHAUQI

3.      WAN NURSYAFATIN AMIRA BT SHAHRUM

4.      NABILAH KASIM

5.      NURHIDAYAH BT MOHD NIZAM

 Tajuk : Fokus Tumpuan  Dichotic Listening

Subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang didengarkan dan subjek diminta menyebut semula mesej yang didengari tanpa  menghiraukan mesej yang satu lagi.  

 

:Stroop Effect

 Subjek dipaksa mengenalpasti warna dan bentuk dalam keadaan yang mengelirukan. Kertas yang bertulis nama warna dan warna dipaparkan kepada peserta untuk mengenalpasti perkataan yang betul dan subjek  akan menyatakan nama warna yg betul.  

 

Subjek membuat ulangkaji pelajaran dan automatik tumpuan tersebut akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, merujuk buku, menggunakan laptop dan sebagainya. tumpuan subjek juga terbahagi kepada gangguan rakan-rakan yang datang bertegur sapa yang akhirnya mengubah fokus utama subjek.

: Tumpuan Dan Persepsi Visual

 Penguji menunjukkan  betapa pentingnya tumpuan. Penguji telah memberi satu tugasan kepada peserta sama ada peserta boleh mengenalpasti atau tidak secara visual yang berada di persekitaran.  

 Penguji menunjukkan 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Subjek dikehendaki untuk memberi tumpuan pada penglihatan. peserta dikehendaki melihat dan mengira jumlah wajah yang dapat dikenalpasti dalam ketiga-tiga gambar. 

 :Overt dan Covert ( Magic Cup Game)

Bagi tumpuan covert perhatian tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat iaitu mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata. Aktiviti eksperimen yang dijalankan ialah magic cup games yang dijalankan ke atas subjek untuk menguji pergerakan mata dan subjek perlu memberi tumpuan ke atas cawan yang diubah pergerakannya yang di bawah salah satu cawan itu mempunyai bola kertas. 

Pandangan peribadi, kekuatan aktiviti yang dijalankan berkait dengan tajuk video, Fokus Tumpuan. Lokasi video agak berbagai dan menunjukkan bahawa semua aktiviti boleh dijalankan tanpa berada dalam bilik yang tidak mempunyai gangguan luaran. KelemahanAudio video yang kurang jelas. Rakaman video yang agak bergoyang. Kekurangan lebih video aktiviti dan terlampau banyak perkataan tanpa iringan audio percakapan. Pilihan muzik agak tidak kena dengan video. 

 Subjek dikehendaki untuk duduk dalam keadaan selesa. Seterusnya, penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya soalan berdasarkan video klip tersebut. Seterusnya penguji akan memberikan masa kepada subjek untuk berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

AKTIVITI 6: TEKA GAMBAR
Penguji membahagikan peserta kepada tiga kumpulan dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan memberikan separuh bilangan keratan gambar kepada setiap kumpulan. Seterusnya, ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut mengikut kreativiti tersendiri.

AKTIVITI 7: VISUAL COLOUR
Penguji akan menunjukkan satu gambar yang mempunyai nombor di sebalik titik-titik warna dalam gambar tersebut. Seterusnya, peserta diminta meneliti gambar tersebut dengan baik dan meneka dengan betul nombor yang terdapat dalam gambar tersebut.

AKTIVITI 8: TEKA GERAK BIBIR
Penguji akan membuat gerakan mulut di hadapan peserta. Seterusnya, para peserta perlulah meneka gerak bibir tersebut dengan jawapan yang tepat.

AKTIVITI 9: APA AWAK FIKIR
Penguji akan membacakan satu cerita kepada peserta. Separuh dari penceritaan tersebut, penguji akan bertanya kepada peserta apa yang akan berlaku kepada situasi berikutnya.

AKTIVITI 10: SENTUH, FIKIR DAN RASA
Peserta diminta untuk menutup mata. Seterusnya mereka diberikan sedikit coletan atau bahan berbentuk cecair untuk dipegang. Kemudian mereka dikehendaki menekanya dengan betul.

 Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan

-Kekuatan
kesemua ahli kumpulan ini terlibat dan bekerjasama dengan baik  dalam merekod video ini. Susunan aktiviti juga agak kemas dan mudah difahami.

-Kelemahan
Rakaman dan suara sangat kurang jelas. 

 

Tumpuan bermaksud kemampuan individu mengalihkan tumpuan dari satu sumber maklumat kepada satu sumber maklumat yang lain dan jumlah maklumat yang difokuskan dalam tempoh masa tertentu ( Cox 1998 ).

AKTIVITI 1: Tumpuan terpilih (Dichotic Listening)
Memberi tumpuan kepada maklumat yang lebih penting sahaja. Seterusnya, subjek diberi 2 mesej yang berbeza dalam satu masa untuk didengarkan. Kemudian, subjek memilih salah satu mesej dan menumpukan mesej yang dipilih tanpa menghiraukan mesej kedua. Akhir sekali subjek perlu mengulang kembali apa yang didengarnya.

AKTIVITI 2: Stroop Effect
Peserta perlu memberi tumpuan terhadap warna dan bentuk yang ditunjukkan oleh penguji untuk dikenalpasti. Seterusnya, peserta diberi dua jenis bahan iaitu warna dan tulisan dan warna dan bentuk. Kemudian, peserta perlu fokus dalam mengenalpasti dan menyebut satu persatu bahan tersebut mengikut warna dan bentuk yang betul. Dalam aktiviti ini terdapat kesalahan akibat kekeliruan yang dihadapi oleh peserta.

Aktiviti 3 : Tumpuan terbahagi
Peserta diletakkan dalam sebuah situasi seperti mengulangkaji untuk peperiksaan akhir. Kemudian, dalam membuat ulangkaji pelajaran, tumpuan peserta automatik akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, menggunakan laptop dan sebagainya. Akhirnya ani akan menyebabkan terganggunya tumpuan peserta dan mengubah fokus utama subjek.


Aktiviti 4 : Tumpuan dan persepsi visual
- tumpuan yang melibatkan deria mata yang merupakan elemen penting dalam membuat persepsi visual.
- penggunaan deria mata mampu mengesan dan menganalisis warna, bentuk saiz, pola kedudukan dan lain-lain.
- jenis-jenis persepsi visual :
I) Ruang Hubungan (spatial relation) - persepsi tentang posisi pelbagai objek dalam ruang yang menyatukan persekitarannya.
II) Diskriminasi Visual (visual discrimination) - kemampuan membezakan sesuatu objek dengan objek lain.
III) Diskriminasi Bentuk dan Latar Belakang (figure-ground discrimination) - kemampuan untuk membezakan sesuatu objek dengan latar belakang yang terdapat di sekeliling objek tersebut.
IV) Visual Closure - kemampuan mengingat dan mengidentifikasikan sesuatu objek walaupun hanya melihat separuh.
V) Mengenal Objek (object recognition) - kemampuan untuk mengenal sifat kepelbagaian sesuatu objek dalam masa yang singkat.

Aktiviti 5 : Mentafsir gambar
Peserta perlu memberi tumpuan melihat dan mengira berapa wajah manusia dan haiwan yang terdapat dalam tiga potret gambar yang berbeza. Potret yang diberikan merupakan visual ilusi. Potret pertama dan kedua berpandukan kepada berapa banyak wajah manusia yang terdapat dalam visual, manakala potret ketiga ialah berapa banyak bentuk muka haiwan yang dapat dilihat.

Aktiviti 6 : Overt & covert

-Covert :Tak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat dengan mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata.


Pandangan peribadi

-Kekuatan
Setiap aktiviti dilabel dengan kemas dan tersusun.

-Kelemahan
durasi setiap slide memakan masa yang lama dan membosankan. Banyak penambahbaikan boleh dilakukan.

Tumpuan bermaksud kemampuan individu mengalihkan tumpuan dari satu sumber maklumat kepada satu sumber maklumat yang lain dan jumlah maklumat yang difokuskan dalam tempoh masa tertentu ( Cox 1998 ).

AKTIVITI 1: Tumpuan terpilih (Dichotic Listening)
Memberi tumpuan kepada maklumat yang lebih penting sahaja. Seterusnya, subjek diberi 2 mesej yang berbeza dalam satu masa untuk didengarkan. Kemudian, subjek memilih salah satu mesej dan menumpukan mesej yang dipilih tanpa menghiraukan mesej kedua. Akhir sekali subjek perlu mengulang kembali apa yang didengarnya.

AKTIVITI 2: Stroop Effect
Peserta perlu memberi tumpuan terhadap warna dan bentuk yang ditunjukkan oleh penguji untuk dikenalpasti. Seterusnya, peserta diberi dua jenis bahan iaitu warna dan tulisan dan warna dan bentuk. Kemudian, peserta perlu fokus dalam mengenalpasti dan menyebut satu persatu bahan tersebut mengikut warna dan bentuk yang betul. Dalam aktiviti ini terdapat kesalahan akibat kekeliruan yang dihadapi oleh peserta.

Aktiviti 3 : Tumpuan terbahagi
Peserta diletakkan dalam sebuah situasi seperti mengulangkaji untuk peperiksaan akhir. Kemudian, dalam membuat ulangkaji pelajaran, tumpuan peserta automatik akan terbahagi kepada dua iaitu mengulangkaji sambil mendengar muzik, menggunakan laptop dan sebagainya. Akhirnya ani akan menyebabkan terganggunya tumpuan peserta dan mengubah fokus utama subjek.


Aktiviti 4 : Tumpuan dan persepsi visual
- tumpuan yang melibatkan deria mata yang merupakan elemen penting dalam membuat persepsi visual.
- penggunaan deria mata mampu mengesan dan menganalisis warna, bentuk saiz, pola kedudukan dan lain-lain.
- jenis-jenis persepsi visual :
I) Ruang Hubungan (spatial relation) - persepsi tentang posisi pelbagai objek dalam ruang yang menyatukan persekitarannya.
II) Diskriminasi Visual (visual discrimination) - kemampuan membezakan sesuatu objek dengan objek lain.
III) Diskriminasi Bentuk dan Latar Belakang (figure-ground discrimination) - kemampuan untuk membezakan sesuatu objek dengan latar belakang yang terdapat di sekeliling objek tersebut.
IV) Visual Closure - kemampuan mengingat dan mengidentifikasikan sesuatu objek walaupun hanya melihat separuh.
V) Mengenal Objek (object recognition) - kemampuan untuk mengenal sifat kepelbagaian sesuatu objek dalam masa yang singkat.

Aktiviti 5 : Mentafsir gambar
Peserta perlu memberi tumpuan melihat dan mengira berapa wajah manusia dan haiwan yang terdapat dalam tiga potret gambar yang berbeza. Potret yang diberikan merupakan visual ilusi. Potret pertama dan kedua berpandukan kepada berapa banyak wajah manusia yang terdapat dalam visual, manakala potret ketiga ialah berapa banyak bentuk muka haiwan yang dapat dilihat.

Aktiviti 6 : Overt & covert

-Covert :Tak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberi isyarat dengan mengarahkan perhatian tanpa menggerakkan mata.


Pandangan peribadi

-Kekuatan
Setiap aktiviti dilabel dengan kemas dan tersusun.

-Kelemahan
durasi setiap slide memakan masa yang lama dan membosankan. Banyak penambahbaikan boleh dilakukan.

5. Nur Hidayah Binti Mohd Nizam (D20142069505)

TAJUK : FOKUS TUMPUAN

Menurut Galott (1994), tumpuan perhatian ialah konsentrasi yang diasaskan oleh proses atau aktiviti kognitif individu, keadaan ini merujuk kepada aktiviti yang memberikan tumpuan atau memfokuskan perhatian kepada sesuatu topik atau tugasan yang dilakukan secara sedar atau disengajakan.

Aktiviti 1 : Tumpuan Terpilih (Dichotic Listening)
Mesej berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga subjek. Kemudian subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan dan mengulanginya (shadowing) sambil tidak menghiraukan mesej yang satu lagi.Bila ditanya tentang mesej yang tidak dihiraukan, subjek menjelaskan bahawa dia mendengar tetapi tidak pasti butiran yang disampaikan.

Aktiviti 2 : Stroop Effect
Digunakan untuk mengenalpasti tindak balas subjek terhadap warna dan bentuk. Apabila nama warna dicetak dengan warna yang berbeza, subjek mengambil masa untuk bertindak balas terhadap warna dan bentuk yang betul dan mengelirukan subjek dalam meneka jawapan yang betul.

 
Aktiviti 3 : Tumpuan Terbahagi

Fokus utama subjek ialah mengulangkaji pelajaran. Penumpuan yang dilakukan adalah kerana untuk menghadapi peperiksaan semester akhir. Namun secara automatik terbahagi seperti mendengar lagu, merujuk buku, mengunakan laptop. Tumpuan terkawal berlaku apabila wujudnya pemboleh ubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran rangsangan alihan tumpuan. Tiga rakan subjek dating dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek tadi untuk mengulangkaji pelajaran. Ini menyebabkan subjek melakukan tumpuan terbahagi secara terkawal diantara berbual bersama rakan-rakannya atau meneruskan ulangkaji pembelajaran yang dilakukan. 

Aktiviti 4 : Tumpuan dan Persepsi Visual
Merupakan satu cara untuk menunjukkan kepentingan tumpuan dalam persepsi adalah dengan mencipta situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan samada subjek tersebut boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya.

Aktiviti 5 : Mentafsir Gambar
Subjek cuba uji kemampuan fokus penglihatan dengan melihat 3 gambar visual ilusi optik berbentuk wajah yang disediakan. Subjek hanya perlu mengira seberapa banyak wajah yang dikenalpasti dalam ketiga-tiga gambar ujian yang tersedia.

Aktiviti 6 : Overt dan Covert (Magic Cup Game)
Tumpuan overt melibatkan pergerakan mata dan merujuk kepada kajian tingkah laku yang boleh diperhatikan, dinilai atau diukur. Manakala tumpuan covert ialah perhatian yang tidak dikaitkan dengan pergerakan mata dan merupakan keperluan emosi, naluri, motivasi, kecerdasan dan sebagainya yang bersifat “tidak nampak” serta berpa dalaman.

KEKUATAN :
Isi penyampaian yang ringkas, padat dan jelas membuatkan saya mudah untuk memahami setiap nota ringkas yang diterangkan dalam video tersebut.

KELEMAHAN :
Cara penyampaian video yang kurang menarik, prosedur aktiviti yang tidak jelas membuatkan saya sukar untuk memahami sebahagian aktiviti yang ada dalam video. 

TAJUK : PERSEPSI

Persepsi adalah proses mengenali dan mentafsirkan ransangan deria. Persepsi merupakan kesan yang diperoleh oleh individu melalui pancaindera yang kemudiaannya di analisis, diintepretasi dan kemudian dinilai sehingga individu tersebut memperoleh makna (Robbins 2003).

Aktiviti 1 : Bottom up

Teori yang mengajukan idea bahawa proses pengenalan suatu objek didulukan dengan penelitian kita terhadap bahagian-bahagian spesifik dari sesuatu objek yang kita lihat atau nampak yang menjadi landasan bagi pengenalan objek tersebut secara keseluruhan. Aktiviti dilakukan ialah " kalau saya beri awak pilihan". Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan terbuka. Penguji akan membekalkan peserta dengan dua bahan iaitu nota mini kata ucapan, coklat dan gula-gula. Peserta dikehendaki mendapatkan sesiapa sahaja orang awam yang tidak dikenali dan bertanya sama ada mahu nota mini atau coklat. Setelah aktiviti diluar selesai, peserta akan berkumpul dan penguji akan bertanya bagaimana pengalaman berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan apakah respon orang awam terhadap kebaikan yang diberikan.

Aktiviti 2 : Mentafsir Cerita

Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta. Perserta dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita. Selesai menonton , peserta dikehendaki untuk memberi pandangan kepada video pendek tersebut. 

Aktiviti 3 : Teka watak kawan kita

Penguji akan menarik beberapa orang daripada kalangan peserta untuk dijadikan objek. Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan tentang subjek yang dipilih. Antara soalan yang harus difikirkan ialah : apakah genre filem kegemaran subjek? , apakah watak subjek jika subjek dikehendaki berlakon? dan banyak lagi. Subjek juga harus menjawab soalan tersebut untuk diri sendiri. Selesai aktiviti, peserta akan dipilih untuk mmberikan pandangan kepada subjek.

Aktiviti 4 : Top down

Top down processing ialah pengolahan yang melibatkan pengetahuan seseorang , tetapi pengetahuan tidak harus terlibat dalam persepsi, tetapi seringkali perlu untuk memiliki kedua proses bottom-up dan top-down bekerja sama untuk membentuk persepsi. Aktiviti yang dijalankan ialah " percaya mata anda". Peserta dikehendaki duduk dalam keadaan selesa. Penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya beberapa soalan. Peserta akan memberikan masa untuk peserta berbincang. Penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.

Aktiviti 5 : Teka gambar

Peserta akan membahagikan kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan memberikan separuh keratan gambar kepada kumpulan. Ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut 

Aktiviti 6 : Visual color

Penguji menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi. Peserta akan memberikan jawapan berdasarkan angka yang dilihan di dalam gambar tersebut. Aktiviti tamat setelah menyelesaikan perbincangan gambar tersebut.

Aktiviti 7 : Teka gerak bibir 

Penguji meminta peserta untuk kehadapan. Subjek tersebut telah diberikan arahan oleh penguji untuk membuat beberapa gerakan bibir. Gerakan bibir yang berbeza akan memberikan persepsi yang berbeza kepada subjek.

Aktiviti 8 : Apa awak fikir 

Penguji menceritakan satu cerita yang bertajuk rubah, keldai dan singa. Peserta diminta berfikir apa pesepsi terhadap cerita tersebut

Di sini pesepsi apa yag didengar, dilihat dan berfikir adalah berbeza

Aktiviti 9 : Sentuh, rasa dan fikir

Peserta dikehendaki untuk menutup mata dan penguji memberikan bahan yang hampir sama untuk diteka oleh para peserta. Antara bahan-bahannya seperti gam, ubat gigi, dan sebagainya. Penguji akan meletakkan bahan tersebut di tangan peserta untuk berfikir apakah bahan tersebut

Aktiviti 10 : Teka isyarat badan
Prosedurnya ialah membahagikan 10 pelajar kepada 2 kumpulan. Setiap kumpulan menghantar 1 wakil kehadapan untuk peserta tersebut menggunakan anggota badan mereka untuk membuat sesuatu lakuan. Setiap ahli kumpulan diminta untuk meneka perbuatan yang dilakukan subjek di hadapan.

Kekuatan

Video yang diambil berulang-ulang dan mengelirukan serta susunan kurang baik. Slide tentang prosedur jugan agak laju dan tidak sempat untuk dibaca.

1.      Pembentang 

Tengku Habaiyah Binti Tengku Hasani

Farahnur Aishah Binti Anas Fitri

Nurfarahim Binti Pauzi

Edystifera Binti Peter

Zulfikri Bin Zakariah

 

2.      Tajuk : Persepsi

Persepsi merupakan proses mengenali dan mentafsir ransangan deria. 

 

3.      Catatan Aktiviti

* Konsep aktiviti ini ialah penelitian terhadap struktur objek yang ditunjukkan sebelum membuat penilaian kepada objek tersebut.  Dalam aktiviti ini, peserta akan diberi dua jenis benda yang berlainan iaitu nota kecil yang mengandungi kata- kata ucapan dan sebiji gula-gula.  Setiap daripada peserta perlu menemui sesiapa sahaja orang awam secara rawak dan memberi pilihan kepada mereka sama ada untuk memilih nota kecil atau gula-gula tersebut.  Orang awam yang ditemui akan memberi respon untuk memilih atau menolak perbuatan yang dilakukan peserta.  Proses persepsi dapat dilihat apabila orang awam mula untuk berfikir tentang kebaikan yang dilakukan oleh peserta.  Orang awam ada yang bertindak untuk memilih salah satu nota dan gula-gula, dan ada yang dengan menolak kedua-dua pilihan tersebut.  Persepsi individu yang berbeza apabila orang sekeliling bertindak balas melakukan sesuatu akan menunjukkan tanggapan dan persepsi setiap individu adalah berbeza.

-Tajuk aktiviti yang diperkenalkan ialah ''Teka Watak Kawan Kita''. Prosedur aktiviti ialah penguji akan menarik beberapa orang dari kalangan peserta untuk dijadikan bahan aktiviti. Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka berpendapat terhadap subjek yang dipilih.

* Aktiviti ini perserta perlu mentafsir persepsi mereka tentang kawan mereka.

 

Prosedur: 10 Peserta akan dibahagikan kepada 2 kumpulan . Setiap kumpulan akan menghantar satu wakil ke hadapan dan wakil tersebutkan akan diberikan arahan untuk membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan oleh penguji. Seterusnya, wakil kumpulan akan membuat isyarat menggunakan anggota badan dan ahli kumpulan akan meneka bahasa isyarat berdasarkan gerak geri wakil kumpulan tersebut.

- Tajuk aktiviti ialah ''Teka Gambar''. Prosedur aktiviti ialah peserta  akan membahagikan peserta kepada 3 kumpulan kecil dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan menyediakan sekeping gambar dan mengunting menjadi beberapa gambar. Separuh daripada gambar yang telah digunting akan diagihkan dan ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar mengikut kreativiti tersendiri. 

-Tajuk aktiviti ialah ''Visual Colour''. Prosedur aktiviti ialah penguji  menunjukkan satu gambar yang mempunyai angka yang tersembunyi. Peserta akan memberi jawapan berdasarkan angka yang dilihat di dalam gambar tersebut.

* Penguji memunjukkan beberapa imej berkaitan warna kepada peserta.  Berdasarkan pandangan peserta, mereka perlu meneka apa imej simbol yang terdapat dalam lingkungan warna tersebut.  Jawapan daripada pandangan peserta berlainan berdasarkan apa yang dapat mereka lihat.

* Dalam aktiviti ini, seorang peserta telah dipilih oleh penguji sebagai subjek.  Subjek perlu melakukan gerak bibir dengan menyebut beberapa senarai perkataan tanpa mengeluarkan suara.  Peserta perlu meneka apakah yang disebut oleh subjek dengan hanya melihat gerakkan pada bibir subjek tersebut.  Pembacaan gerak bibir yang berbeza oleh peserta menyebabkan berlakunya persepsi berlainan tentang apa yang disebut oleh subjek.

* Peserta diminta untuk meneka cerita yang dibacakan oleh penguji sebelum penguji habis menceritakan cerita tersebut.

 

*Peserta akan ditutup matanya dan diberikan beberapa benda yang boleh dirasa dan disentuh kemudian peserta diminta untuk memikirkan dan meneka nama benda tersebut.

 Pembentang kurang serius dalam menyampaikan maklumat, input diberikan kurang jelas untuk difahami. 

TAJUK: PERSEPSI


 Nama ahli kumpulan:
 Edystifera binti peter
 Farahnur aisyah binti anas fitri
 Tengku habaiyah binti tengku hasani
 Nurfarahim binti pauzi
 Zulfikri bin zakariah
 
 
PERSEPSI

>Merupakan aspek psikologi yang penting bagi manusia dalam bertindak balas terhadap pelbagai aspek yang ada di sekitarnya. 

>Adalah suatu proses yang dilalui oleh panca indera yang menerima rangsangan dan kemudiannya diinterpretasikan sehingga individu tersebut berjaya memahaminya (Daviddof).
 
 AKTIVITI 1: Kalau saya beri awak pilihan
Penguji akan membawa peserta ke tempat awam dan terbuka. Kemudian penguji akan membekalkan peserta dengan dua bahan iaitu nota mini serta gula-gula. Seterusnya peserta hendaklah memilih orang awam secara rawak dan menanyakan sama ada mereka mahukan nota mini ataupun coklat. kemudian peserta dikumpulkan dan penguji akan menanyakan pengalaman peserta apabila berhadapan dengan orang yang tidak dikenali dan apakah respon orang awam terhadap kebaikan mereka.

AKTIVITI 2: Mentafsir cerita
Penguji akan membuka tayangan video pendek untuk ditonton oleh peserta. Seterusnya peserta dikehendaki menonton dengan fokus dan mentafsir pengakhiran cerita tersebut. Setelah selesai, peserta dikehendaki memberikan pandangan serta ulasan tentang video pendek tersebut.

AKTIVITI 3: Teka watak kawan kita
Penguji akan memanggil beberapa orang dalam kalangan peserta untuk dijadikan subjek. Peserta yang lain dikehendaki untuk menulis apa yang mereka fikirkan terhadap subjek yang dipilih. Seterusnya, subjek juga harus menjawab soalan yang diberikan untuk diri sendiri. Setelah selesai, peserta dikehendaki untuk memberikan pandangan kepada subjek.

AKTIVITI 4: Teka isyarat badan
Subjek  akan dibahagikan kepada dua kumpulan dan setiap kumpulan akan mengantar wakil kehadapan. Seterusnya wakil akan diberikan arahan membuat pergerakan berdasarkan ayat yang disediakan oleh penguji. Wakil kumpulan akan memberikan  isyarat menggunakan anggota badan. Wakil setiap kumpulan haruslah meneka bahasa isyarat berdasarkan pergerakan anggota badan wakil kumpulan tersebut.
 
 AKTIVITI 5: Percaya mata anda

 Subjek dikehendaki untuk duduk dalam keadaan selesa. Seterusnya, penguji akan membuka beberapa video klip dan bertanya soalan berdasarkan video klip tersebut. Seterusnya penguji akan memberikan masa kepada subjek untuk berbincang dan penguji akan menerangkan apa yang berlaku terhadap video klip tersebut.
 
 AKTIVITI 6: Teka gambar
Penguji membahagikan peserta kepada tiga kumpulan dengan ahli seramai 3 orang. Penguji akan memberikan separuh bilangan keratan gambar kepada setiap kumpulan. Seterusnya, ahli kumpulan perlu melengkapkan gambar tersebut mengikut kreativiti tersendiri.
 
 AKTIVITI 7: Visual colour
 Penguji akan menunjukkan satu gambar yang mempunyai nombor di sebalik titik-titik warna dalam gambar tersebut. Seterusnya, peserta diminta meneliti gambar tersebut dengan baik dan meneka dengan betul nombor yang terdapat dalam gambar tersebut.
 
 AKTIVITI 8: Teka gerak bibir
Penguji akan membuat gerakan mulut di hadapan peserta. Seterusnya, para peserta perlulah meneka gerak bibir tersebut dengan jawapan yang tepat.

AKTIVITI 9: Apa awak fikir
Penguji akan membacakan satu cerita kepada peserta. Separuh dari penceritaan tersebut, penguji akan bertanya kepada peserta apa yang akan berlaku kepada situasi berikutnya.

AKTIVITI 10: Sentuh, fikir & rasa
Peserta diminta untuk menutup mata. Seterusnya mereka diberikan sedikit coletan atau bahan berbentuk cecair untuk dipegang. Kemudian mereka dikehendaki menekanya dengan betul.

Pandangan peribadi terhadap kekuatan dan kelemahan penyampaian aktiviti amali kumpulan berkenaan

 Kekuatan

Aktiviti mudah dilakukan
 
 Kelemahan
Rakaman dan suara sangat kurang jelas.

Slide terlalu laju tanpa sempat dibaca

Banyak pengulangan video 

 

ADININ BIN HJ BERJAYA Minggu 8

 

 

Nama ahli kumpulan:

Adinin bin Berjaya 

Nurfarhana Aini binti Mohd Shauqi 

Wan Nursyafatin Amira binti Wan Shahrum 

Nabila binti Kasim 

Nurhidayah binti Mohamad Nizam 

 

AKTIVITI 1: Tumpuan Terpilih (Dichotic Listening)

Mesej berbeza diperdengarkan di kedua-dua telinga subjek. Kemudian subjek diminta memberi tumpuan terhadap salah satu daripada mesej yang diperdengarkan. Selepas itu, subjek diminta untuk mengulanginya (shadowing) sambil tidak menghiraukan mesej yang satu lagi.

 

AKTIVITI 2: Stropp Effect

Kesukaran menyebut warna kerana diganggu oleh perkataan.

 

AKTIVITI 3: Tumpuan Terbahagi

Rangsangan alihan tumpuan: tumpuan terkawal apabila wujudnya pembolehubah gangguan (distractor) yang memberikan sasaran rangsangan alihan tumpuan. Subjek  sedang  fokus mengulangkaji pelajaran untuk menghadapi peperiksaan akhir semester. Pada masa yang sama tumpuan peserta akan terbahagi kepada mendengar lagu, merujuk buku dan menggunakan laptop. Berlaku tumpuan terkawal apabila wujudnya ‘distractor’ yang memberikan rangsangan terhadap tumpuan. Kemudian, tiga rakan subjek datang dan bertegur sapa sambil memulakan perbualan yang telah mengubah fokus tumpuan subjek.

 

AKTIVITI 4: Tumpuan Dan Persepsi Visual

Inattential Blindness: mencipta situasi yang memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan dan tentukan sama ada subjek tersebut boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada di persekitarannya.

Penguji mencipta situasi dan memerlukan subjek untuk memberikan tumpuan terhadap satu tugasan sahaja. Subjek diminta untuk menentukan sama ada peserta boleh mengesan secara visual rangsangan yang berada disekelilingnya. Subjek diminta untuk mengenalpasti dan memberitahu apa persepsi mereka terhadap gambar visual yang mereka lihat.

 

AKTIVITI 5: Mentafsir Gambar

Peserta diminta untuk memberi tumpuan terhadap visual yang ditunjukkan untuk melihat kemampuan fokus penglihatan peserta. 

Tiga gambar visual optik yang berbentuk  seperti wajah disediakan dan diberikan kepada subjek. Penonton diminta memberikan tumpuan dengan mengira sebanyak mana bilangan wajah yang terdapat dalam tiga gambar tersebut. Selepas itu, penguji akan memberikan jawapan yang betul berkaitan gambar visual tersebut. 

 

AKTIVITI 6:  Overt dan Covert 

Overt: gerakan mata (menggunakan eye tracker). Disebut sebagai fixiation, tempat di mana mata tertumpu, manalaka Succodic eye movement pergerakan mata dari 1 fixiation ke fixiation yang lain. 

Covert: tidak dikaitkan dengan pergerakan mata tetapi memberikan isyarat arahkan perhatian tanpa pergerakan mata. 

 

~Penyampaian video sangat menarik minat penonton kerana berlatar belakangkan audio muzik yang interaktif. 

~Maklumat yang terkandung adalah ringkas dan mudah untuk difahami. 

~Setiap ahli kumpulan memberikan kerjasama yang cukup baik.

 

~Audio kurang jelas