・目標に正対した学習活動及び学習評価を行う

・どの場面でどのように評価するか、評価のタイミングや方法を精選する

・多様な学び方、支援の方法やタイミングもイメージし、必要な時に必要な支援ができるよう準備しておく

・学習のプロセスや他社の考えをICT等を使って可視化する

・学んだことを視覚化して整理する

・他者の考えと関連づけながら新しい考えに発展させる場面がある（創造）

・自分のことばで自分の考えを説明する場面がある（表現）

自分の考えを伝えることができたこととできなかったことがあった

「焦点化」「視覚化」「イメージ化」できていた