1. Lenguaje verbal: El lenguaje verbal se refiere al lenguaje que se habla o se escribe con palabras. Es la forma más común de lenguaje utilizado en la comunicación humana.
2. Lenguaje no verbal: El lenguaje no verbal se refiere a la comunicación a través de gestos, expresiones faciales, posturas y tono de voz. Es un tipo de lenguaje que a menudo se utiliza de manera inconsciente y puede transmitir emociones y actitudes.
3. Lenguaje escrito: El lenguaje escrito se refiere al lenguaje que se comunica a través de la escritura, como en cartas, libros, periódicos y mensajes de texto.
4. Lenguaje visual: El lenguaje visual se refiere al lenguaje que se comunica a través de imágenes, como en fotografías, dibujos, pinturas y gráficos.
5. Lenguaje técnico: El lenguaje técnico se refiere al lenguaje utilizado en campos específicos, como la medicina, la informática y la ingeniería. Este tipo de lenguaje a menudo incluye términos y jerga especializados que pueden ser difíciles de entender para personas fuera de la industria.
6. Lenguaje corporal: El lenguaje corporal se refiere a la comunicación a través de gestos y posturas del cuerpo, como el movimiento de las manos, el contacto visual y la posición del cuerpo. Este tipo de lenguaje puede transmitir información sobre la personalidad, las emociones y la actitud de una persona.
7. Lenguaje figurativo: El lenguaje figurativo se refiere al lenguaje que utiliza figuras retóricas, como metáforas y símiles, para transmitir ideas y emociones. Este tipo de lenguaje a menudo se utiliza en poesía y literatura.

•  ^{Vygotsky (1934) abordó la percepción como un proceso activo y dinámico que implica la selección y organización de información sensorial en función de los objetivos y necesidades del individuo. Él argumentó que la percepción no es una simple reproducción pasiva del mundo físico, sino que está influenciada por factores cognitivos, culturales y sociales.}

• ^{Según Neisser (1967), la percepción es el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos.}

• ^{La percepción es una capacidad cognitiva que todos los seres humanos tenemos, la cual nos ayuda a recibir, interpretar y comprender todas las señales que provienen del exterior, ordenándolas a través de la actividad sensitiva.}

•  ^{http://www4.ujaen.es/~mrgarcia/Tema1PAM.pdf.}
• ^{Dialnet-EnfoquesTeoricosSobreLaPercepcionQueTienenLasPerso-4907017 (2).pdf.}

• ^{https://www.youtube.com/watch?v=B0B1gWHarWg}
• ^{https://www.youtube.com/watch?v=OJ0YaQYdiOE}
• ^{https://www.youtube.com/watch?v=5b6J2-nJURk}

• Kundera, M. (2010): "La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no seríamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y no tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido."

•  Llangas, E. (2019):“…capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de ellas en su actuación futura; se define a este proceso mental como la capacidad para retener y hacer un uso secundario de una experiencia, basándose en las acciones del sistema nervioso y, en particular, del cerebro.”

• Ballesteros, S. (1999):  "...codificar, registrar y recuperar grandes cantidades de información que resultan fundamentales para la adaptación del individuo al medio."
  
  

2. Procesos básicos de la memoria 

• Codificación: Es la transformación de l3. os estímulos en una representación mental. En esta fase, la atención es muy importante por la dirección (selectividad) y la intensidad (esfuerzo) con que se procesan los estímulos. 
• Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente. La organización de la información se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas de conocimiento que reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjuntos de conocimientos. 
• Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria. Puede ser espontánea, cuando los recuerdos surgen de forma casual, o voluntaria. 

3. Sistema de memorias

• Memoria sensorial (MS): Registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve (un segundo), pero el suficiente para que esa información sea transmitida a la MCP. 
• Memoria a corto plazo (MCP): La información almacenada en la memoria sensorial se transiere en parte a la memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. La función de la MCP es organizar y analizar la información (reconocer caras, recordar nombres, contestar en un examen, etc.) e interpretar nuestras experiencias. 
• Memoria a largo plazo (MLP): La memoria a largo plazo contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos. Aquí la información está bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno. 

4. Otros tipos de memoria a largo plazo:

• Memoria declarativa y procedimenta 

1.  Declarativa: (conocimiento consciente, saber qué). Almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos; sirve, por ejemplo, para recordar un rostro familiar o cuánto mide la supericie de la Tierra. Esta memoria constituye el caudal de conocimientos de una persona y permite expresar nuestros pensamientos.
2.  Procedimental: (conocimiento automático, saber cómo). Es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el conocimiento sobre «cómo hacer las cosas» (¿cómo se hace una paella?). Este conocimiento se adquiere por condicionamiento o experiencias repetidas (montar en bicicleta) y, una vez consolidado, es inconsciente. 

• Memoria episódica y semántica 

1. Memoria episódica. Es la memoria «autobiográica» o personal que nos permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinados. Guarda acontecimientos de la vida y también las circunstancias en que se aprendió. . La fuente de la memoria episódica es la percepción sensorial y la información que contiene está organizada temporalmente. 
2. Memoria semántica: Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo, independientemente de las circunstancias de su aprendizaje. La comprensión del conocimiento cultural (hechos, ideas, conceptos, reglas, proposiciones, esquemas) constituye la fuente de la memoria semántica. Esta puede recuperar la información sin hacer referencia al tiempo o al lugar en que se adquirió el conocimiento. Es casi inmune al olvido, porque el lenguaje, las habilidades matemáticas y otros conocimientos son muy duraderos.

• Memoria explícita e implícita

 La memoria puede clasificarse como explícita o implícita, según cómo se almacene y se recuerde la información. 

1. Explícita: Es intencional, incluye aprendizajes sobre personas, lugares y acontecimientos que podemos relatar verbalmente y suponen un conocimiento consciente. 
2. Implícita: Es incidental, nos permite aprender cosas sin darnos cuenta y sin grandes esfuerzos: montar en bicicleta, esquiar o conducir un coche. Esta memoria incluye aprendizajes complejos, que no podemos verbalizar. 

videos, artículos y bibliografías... 

• https://youtu.be/uFuIT5B3j1E
• https://youtu.be/3btg1nt-fDk
• Kundera, M. (2010). La memoria humana. Caracas: Banco Central de Venezuela https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54743766/NEURO-libre.pdf?1508273548=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DNEURO.pdf&Expires=1682214801&Signature=VI5-~RTyWazUGpM-pZ6KDH-Cm~whPvVmEKdHeDMHv7bXHE9mqmQ13FiF0Wv6jGi7v-hYyZmKAsHZjHM6qAC8yNX4N7huvIdWB~Q13hNjC775SueXyx5KoqA5V6FrfbeSMu5SknUqdqOkmAXrVrFzpqxkQw~RIRVf5fK7mxi8-yxh9Bbd1xLB-Pet7ZVz887HCoyjXfqfnXxFtxDv-QJtI6DbUCys9W~IXIg2PxnFdUXb-vtj~FX1VZBg-PWOqQleRMtTryCovDiMhkuNCmH2lXYVymXlCDKHjEHlyTcODZg9IJohFO3jqQ~J22XwYlpcTBLsmyPZCexRVVQBuhIH8w__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA 
• Llangas, E. (2019). La memoria y su importancia en los procesos cognitivos en el estudiante. Ecuador. Escuela Superior Politécnica del Chimborazo. Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/memoria-importancia-estudiante.html  
•   Ballesteros, S.,  (1999). Memoria humana: investigacióny teoría. Psicothema, 11(4), 705-723. Recuperado de: https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=72711401