QUESTÃO 2. Quais habilidades de leitura crítica e inferência podem ser avaliadas a partir dessa peça publicitária?

Identificar o efeito de sentido na imagem, explícito - cigarro, implícito - arma.

QUESTÃO 3. O que pode dificultar a compreensão dessa peça por parte dos alunos?
Relacionar os malefícios causados pelo cigarro, no caso, a morte.

QUESTÃO 4. De que forma a inferência contribui para a construção do sentido dessa peça publicitária?

Quando ele relaciona o conhecimento de mundo, associando a imagem analisada à causa e consequência.

Interpretar imagens, conhecimentos sobre ironia, metáfora e inferir sentidos não explícitos. Alguns alunos poderiam apresentar dificuldades por não conhecerem o McDonald's e, até mesmo, o ícone da internet. Retomar conceitos como texto publicitário e linguagem conativa.

RECONHECIMENTO DE QUE SLOGAN REPETITIVO BUSCA REFORÇAR UMA MENSAGEM E PROVOCAR MUDANÇA DE COMPORTAMENTO.

Elementos: Observar, ler, analisar, interpretar e contextualizar.

Vídeo de animação; Trazer objetos para a sala, explorar a leitura explícita e implícita.

Promoção do café como algo essencial no dia a dia: chamar, despertar para um novo dia/ oportunidade.

A estratégia didática seria trabalhar a intertextualidade sobre os conceitos do cigarro e do revólver.

Conhecer os efeitos negativos, precisa fazer uma leitura da linguagem não verbal, conhecer as campanhas públicas a respeito do cigarro que é o objetivo a conscientização.

Aspectos implícitos é o impacto ambiental provocado pelo consumo de produtos que tem como matéria prima a celulose. Quanto mais se consome , menos verde há (imagem) " Save paper: save the planet.

QUESTÃO 2. Quais habilidades de leitura crítica e inferência podem ser avaliadas a partir dessa peça publicitária?
Como esses elementos se relacionam com os descritores e habilidades de avaliações externas?

EF67LP12, EF69LP17, EM13LP44, EM13LGG703. Tanto a habilidade como o descritor se relacionam com a inferência.

QUESTÃO 3. O que pode dificultar a compreensão dessa peça por parte dos alunos?
Quais estratégias didáticas poderiam favorecer uma leitura mais profunda e consciente?

Falta de conhecimentos prévios como exemplo : de onde vem o papel? Qual é a relação da sequencia das três imagens em níveis diferentes e a cor verde do papel .

Trabalho interdisciplinar com geografia, sugestão de pesquisa.

QUESTÃO 4. De que forma a inferência contribui para a construção do sentido dessa peça publicitária?
Quais conhecimentos prévios são fundamentais para que os alunos compreendam a crítica presente nos textos?

Relação entre consumo e diferentes níveis no dispense de papel.

Conhecimentos prévios sobre sustentabilidade e consciência ambiental.

a) a caixa estava vazia

b) havia um animal perigoso dentro dela

c) o que havia na caixa provocava reações diferentes nas pessoas

d) todos concordavam sobre o que viram na caixa

e) Marina colocou algo na caixa para pregar uma peça

(D4)

Considerando o uso da linguagem coloquial na passagem “OLHA MOÇO, É UM TROÇO MUITO PARECIDO COM A VIDA!”, o termo “moço” :

A) Indica que o falante está se referindo a uma criança.
B) Demonstra formalidade e distanciamento.
C) Cria uma relação de proximidade e informalidade com o interlocutor.
D) Expressa raiva ou irritação com o ouvinte.
E) Aponta uma autoridade superior.

“Foi assim que levaram a caixa para prefeitura. Foi o maior fuzuê!”

Com base na leitura do texto, infira o sentido da palavra "fuzuê" no trecho acima.

Assinale a alternativa que melhor expressa esse sentido no contexto:

A) Um momento de silêncio e tranquilidade.

B) Uma situação de bagunça, confusão e agitação.

C) Uma cerimônia oficial organizada pela prefeitura.

D) Um segredo revelado de forma discreta.

E) Uma discussão familiar.

A) uma metáfora para o desconhecido que perturba o equilíbrio familiar e provoca inquietação emocional.

B) um símbolo da tecnologia moderna que atrai a curiosidade das pessoas, mesmo sem função aparente.

C) um elemento mágico que transforma a rotina da casa em um ambiente fantástico e acolhedor.

D) um artefato histórico que desperta o interesse da família pelo passado e suas origens.

E) uma referência direta a um brinquedo infantil esquecido que recupera a nostalgia da infância

A) descrever um objeto misterioso com detalhes técnicos e científicos.

B) provocar o riso do leitor por meio de uma situação absurda.

C) sugerir, por meio do suspense, que o medo coletivo pode ser irracional.

D) criticar diretamente o sistema de segurança pública urbana.

E) narrar um fato cotidiano de forma crítica e reflexiva.

No conto “O mistério da terrível caixa”, de Nelson Oliveira, a narrativa é conduzida com forte apelo ao suspense, mas, ao final, a história convida o leitor a uma reflexão mais profunda sobre o conteúdo simbólico da misteriosa caixa. Considerando os recursos linguísticos e o efeito de sentido construído ao longo do texto, INFERE-SE que a principal função simbólica da "caixa" na narrativa é                                         

A) Representar um artefato mágico que provoca diferentes reações físicas nos personagens, sendo um elemento de fantasia que rompe com a realidade lógica.
B) Simbolizar um objeto enigmático cujo conteúdo se transforma conforme a imaginação de cada um, funcionando como metáfora da vida e suas múltiplas percepções.
C) Servir de pretexto para desenvolver uma crítica social sobre a reação exagerada das pessoas diante do desconhecido e a espetacularização de acontecimentos banais.
D) Indicar um elemento de terror psicológico, que ilustra o medo irracional dos personagens diante de algo que nunca é de fato revelado, criando clima de tensão e pânico.
E) Funcionar como símbolo da infância e sua capacidade de lidar com o inusitado, contrapondo-se à rigidez dos adultos e à burocracia das instituições como a prefeitura.

• Reconheça a forma visual de um despertador.

• Perceba que a “xícara” é, na verdade, café com espuma.

• Relacione isso ao ato de acordar.

Questão – Inferência de Informação Implícita – Provão Paulista

Ao final do texto, um velhinho descreve o conteúdo da caixa como algo que “não tem forma, nem cor, nem cheiro”, que “muda de cara a toda hora” e que “depende da pessoa”. Com base nessa descrição e no desenvolvimento da narrativa, é possível inferir que o conteúdo da caixa representa:

A) Um objeto mágico que se transforma conforme a imaginação de quem o vê.
B) Um segredo guardado pela cidade, que ninguém ousa revelar.
C) Uma metáfora para a vida, com suas diferentes percepções e experiências.
D) Um enigma sobrenatural que desafia a lógica e a razão.
E) Um brinquedo antigo que provoca reações emocionais inesperadas.

Gabarito: C) Uma metáfora para a vida, com suas diferentes percepções e experiências.

a) criar um clima de humor e descontração típico de contos de humor.

b) destacar a importância dos objetos cotidianos na vida das pessoas.

c)estabelecer um clima de mistério e inquietação, típico de narrativas de suspense.

d) indicar que os personagens já sabiam o conteúdo da caixa ,mas fingiam surpresa.

e) demonstrar que a caixa não despertava nenhum tipo de emoção nos personagens.

• Substitui a explicação verbal por uma imagem simbólica.

• Ativa o repertório do leitor sobre o papel do café na rotina.

• Constrói uma metáfora visual que só faz sentido para quem deduz o que está por trás da imagem.

Estratégias: Ativação de conhecimentos prévios, trazer imagem sobre o tema, trabalhar com música.

D4

Leia o trecho a seguir:

"Lá dentro tem uma coisa que é uma grande surpresa. Uma coisa que não tem forma, nem cor, nem cheiro. Um troço que muda cara a toda hora que às vezes é feio e triste, às vezes é bonito e engraçado, depende da pessoa."

Com base no texto, infere-se que a expressão "um troço muito parecido com a vida" sugere que o conteúdo da caixa é:

A) Um objeto que causa medo em todos que o veem.

B) Um monstro que muda de forma para assustar as pessoas.

C) Um brinquedo que faz todos rirem da mesma manhã.

D) Um ser encantado para atrapalhar as pessoas.

D4

Leia o trecho a seguir:

"Lá dentro tem uma coisa que é uma grande surpresa. Uma coisa que não tem forma, nem cor, nem cheiro. Um troço que muda cara a toda hora que às vezes é feio e triste, às vezes é bonito e engraçado, depende da pessoa."

Com base no texto, infere-se que a expressão "um troço muito parecido com a vida" sugere que o conteúdo da caixa é:

A) Um objeto que causa medo em todos que o veem.

B) Um monstro que muda de forma para assustar as pessoas.

C) Um brinquedo que faz todos rirem da mesma manha.

D) Um ser encantado para atrapalhar as pessoas.

E) Uma metáfora para as diferentes experiências que cada pessoa vive.