علي يتجنب التواصل البصري، لا يستجيب عندما يُنادى باسمه، ويفضل اللعب بمفرده.

أسئلة للمجموعة:

• ما الدلائل التي قد يلاحظها المعلم؟

• ما الخطوات التالية التي يمكن أن يقوم بها المعلم؟

سارة تخلط بين الحروف عند القراءة، وتجد صعوبة في نسخ الكلمات من السبورة.

أسئلة للمجموعة:

• ما العلامات التي تشير إلى وجود صعوبة؟

• كيف يمكن للمعلم دعمها في الصف؟

عمر كثير الحركة، يقاطع الآخرين باستمرار، ويجد صعوبة في الجلوس بهدوء لفترة طويلة.

أسئلة للمجموعة:

• ما الدلائل التي تظهر هنا؟

• ما الاستراتيجيات الصفية الممكنة؟

ليلى تتحدث بطلاقة مع أصدقائها، ولكنها تواجه صعوبة في متابعة التعليمات التي تتكون من عدة خطوات.

أسئلة للمجموعة:

• ما الذي قد يلاحظه المعلم؟

• كيف يمكن تبسيط التعليمات أو دعمها؟

هدى مبدعة جداً في الرسم والفن، لكنها تواجه صعوبة شديدة في حل المسائل الحسابية.

أسئلة للمجموعة:

• ما الذي قد يشير إلى وجود احتياج خاص؟

• ما نوع الدعم الذي يمكن توفيره؟