• nếu rồi thì có thể học phần tiếp theo hoặc tổ chức 1 số hoạt động liên quan tới bài đã được học để học sinh ôn tập lại

  
  

Khi học sinh không hiểu hướng dẫn của giáo viên bằng tiếng Anh, chúng ta có thể giải thích đơn giản hơn bằng những từ học sinh đã biết; kèm theo đó chúng ta có thể sử dụng hành động để miêu tả hướng dẫn đó. Ngoài ra, giáo viên có thể làm mẫu để học sinh có thể làm theo.

• Đầu tiên sẽ hỏi các bạn hsinh cần khoảng bao nhiêu thời gian thì có thể hoàn thành

• Nếu trong thời gian cho phép, kế hoạch không bị kéo dài quá nhiều thì có thể cho các bạn ấy thêm chút time

• Song song, có thể hỏi các em chưa hiểu ở đâu và giải thích về task để các em hiểu rõ vấn đề và thúc đẩy việc hoàn thành tasks nhanh hơn.

Kiểm tra lại kiến thức của các bạn học sinh hoàn thành bài tập sớm xem các bạn đã thật sự hiểu bài chưa, ngoài ra có thể kiểm tra lỗi chính tả, ngữ pháp hoặc phát âm của các bạn.

Yêu cầu những học sinh đã làm xong trước kiểm tra lại phần chuẩn bị của mình thật kĩ

Hoặc, có thể cho lớp trao đổi phần đã chuẩn bị với nhau để kiểm tra kết quả với nhau

– Tìm hiểu nguyên nhân mà lớp trầm và chưa tích cực tham gia hoạt động học tập và các hoạt động khác.

– Đưa ra các biện pháp phù hợp:

+ Có các biện pháp để động viên khích lệ các em mỗi khi làm được một việc tốt

+ Cùng cả lớp tổ chức những trò chơi chung, những buổi học ngoại khóa

+ Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào các hoạt động của lớp của trường

+ Tổ chức thi đua giữa các tổ trong lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời.

Câu D: sẽ giao bài tập nâng cao hơn cho các bạn làm xong sớm, mình nên có sẵn 2 3 bài nâng cao trong giáo án.

Câu G: Thường những học sinh như vậy em sẽ tách riêng ra thành 1 nhóm và tham gia cùng các bạn trong những phút đầu. Hoặc sẽ chú ý gọi tên xen kẽ trong những lúc các bạn khác phát biểu

Solution : -Giving short instruction which is simple and easy to understand.

-Break down instruction into small parts and using gesture to make sure students understand.

-Check understand of students by asking students.

-using models : giving example for students.

Solution:

• Đi kiểm tra xem có bao nhiêu bạn chưa làm được. Nếu còn nhiều bạn chưa làm xong thì sẽ cho thêm một khoảng thời gian phù hợp để kịp với tiến trình giải bài

• Sau đó, hỏi các bạn không hiểu vấn đề nào và giải thích rõ cho học sinh rõ hơn

Trường hợp này Gv có thể cân nhắc cho thêm thời gian để hoàn thành bài tập nếu thời gian cho phép

Trong trường hợp không đủ thời gian, gv có thể cho thêm các gợi ý để hs hoàn thành bài tập, hoặc hỗ trợ trực tiếp đến các bạn hs đang gặp khó khăn.

Solution:

Đưa ra ví dụ, làm mẫu, vừa hướng dẫn vừa thực hiện từng bước.

Thay đổi cách hướng dẫn,làm cho bài giảng trở nên hấp dẫn hơn

Hướng dẫn Tiếng Anh rồi giải thích kèm Tiếng Việt để các bạn rõ hơn

1. Nếu là bài tập lớn e sẽ cho thêm thời gian cho các bạn chuẩn bị bài kĩ lưỡng để thuyết trình

2. Nếu là bài tập nhỏ e sẽ không cho thêm thời gian vì thời gian cho tiết học có hạn và bài tập đã được giao từ trước thì bạn có trách nhiệm phải hoàn thành.

   Tình huống A: E sẽ cho các bạn làm các trò chơi mini, dò bài, chuyển qua làm bài tập khác

Biện pháp: Đầu tiên kiểm tra sơ máy móc , nếu không sửa được thì GV sẽ sử dụng transcript và đọc để học sinh theo dõi

• Thực hiện các hoạt động thú vị, tạo môi trường học tập thân thiện và tích cực, cung cấp cơ hội cho học sinh chia sẻ quan điểm của họ để khuyến khích sự tham gia.

• Thực hiện các thay đổi trong cách giảng dạy, sử dụng phương tiện học tập đa dạng, và liên tục tìm hiểu về sở thích và mong muốn của học sinh để tăng cường sự tham gia.

• Bình tĩnh và đánh giá tình hình chung : Xem thử có những nguồn lực nào có thể tận dụng ( bảng trắng, tài liệu phát tay, máy tính , điện thoại.. )

• Giải thích cho học sinh rằng bản thân đã quên tài liệu và xin lỗi vì bất kỳ sự bất tiện nào mà điều này có thể gây ra.

• Điều chỉnh kế hoặc học tập trong tiết đó ( sáng tạo và nghĩ ra những cách khác để thu hút học sinh và truyền tải bài học - hoặc tạo cơ hội học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận, hoạt động hoặc dự án nhóm mà không cần đến tài liệu còn thiếu )

• Vận dụng khả năng tạo cho buổi học sôi động dựa trên kiến ​​thức và kinh nghiệm của bản thân

• Rút kinh nghiệm cho những lần sau để ngăn chặn những tình huống tương tự như này xảy ra trong tương lai.

  
  

• Ta có thể giải thích lại từ đầu, sử dụng các cụm từ đơn giản mà HS đã biết (có thể kèm theo tiếng Việt nếu cần thiết)

• Đồng thời kết hợp thực hiện hành động minh họa cho hướng dẫn

• Tìm các bạn đã hiểu lên làm mẫu lại 1 lần nữa

• Xác nhận cả lớp đã hiểu => Tổ chức hoạt động

• Thuyết phục để em học sinh đó cùng tham gia hoạt động. Như mở bài nhạc sôi động để bạn tham gia nhảy theo trước, sau đó tiếp tục cùng tham gia hoạt động, nếu được thì sẽ tặng Sticker hoặc Star để khuyến khích tinh thần của bạn.

• Tổ chức cộng điểm hoặc tặng quà để nâng cao tinh thần cạnh tranh và sẵn sàng tham gia hđ.

• Hoặc GV và cả lớp sẽ tham gia trước và hướng dẫn cho bạn cách hoạt động để bạn làm theo.

• Tạo những bài tập, game sinh động, chia nhỏ câu hỏi phù hợp với từng học sinh

• Chỉ định học sinh tham gia

• Khuyến khích học sinh làm bài tập nhóm/ cặp để tăng tương tác

• Chuyển sang phương tiện thay thế như loa máy tính (nếu có)

• Liên hệ với bộ phận kỹ thuật để sửa chữa hoặc thay thế máy nghe. Chuyển các hoạt động khác lên trước, còn task nghe dời lại sau khi sửa xong

• Phát script đoạn hội thoại cho HS, đảm bảo HS có thể theo dõi nội dung mà không cần máy nghe.

• Thay thế hoạt task nghe bằng các tương tác khác như thảo luận, đọc hiểu, hoặc các hoạt động nhóm dựa trên nội dung đoạn hội thoại.