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      <title>“Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico” by Yoleiny Quintero Ortiz</title>
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      <pubDate>2024-03-04 19:53:44 UTC</pubDate>
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         <title>¿Qué es la creatividad?</title>
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         <description><![CDATA[<p>La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, mediante el proceso de desafiar las ideas adaptadas y usuales de hacer las cosas y encontrar nuevas posibles ideas o soluciones. </p><p>Es importante mencionar que no podemos decir que hay personas creativas y personas no creativas, ya que la creatividad es consustancial al ser humano, es sencillamente un acto vital inseparable del hecho de vivir, negar esto seria negar la propia mente y con ello negar el sustento de todos los procesos cognitivos que desarrolla el ser humano y que están inmersos en cualquier proceso o actividad creativa.   </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 04:28:32 UTC</pubDate>
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         <title>Cuatro ámbitos de la creatividad. </title>
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         <description><![CDATA[<p><strong>El genio creador:</strong> con condiciones excepcionalmente creativas. </p><p><strong>La persona creadora:</strong> expresa su creatividad en obras de valor. </p><p><strong>La persona creativa:</strong> cualquier persona que tenga la capacidad de hacer nuevas cosas, mejores o diferentes. </p><p><strong>La persona pseudo-creativa: </strong>que utiliza la creatividad para destruir o generar corrupción.  </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 04:33:40 UTC</pubDate>
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         <title>Diversas formas de ser creativos. </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p><strong>Creatividad expresiva</strong>- Alegría y espontaneidad. </p></li><li><p><strong>Creatividad técnica</strong>- Donde se denomina mas la habilidad que la espontaneidad. </p></li><li><p><strong>Creatividad inventiva</strong>- ingeniosa con los materiales. </p></li><li><p><strong>Creatividad Innovadora</strong>- Elabora una modificación por medio de las aproximaciones alternativas. </p></li><li><p><strong>Creatividad emergente</strong>- En donde se sitúa a los individuos que han tenido una influencia histórica muy relevante, ya que se conoce como genios.   </p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 04:44:07 UTC</pubDate>
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         <title>Los 4 principios no negociables en la creatividad. </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ol><li><p>Desarrollar procesos de aprendizaje autónomos.</p></li><li><p>Activar el pensamiento critico y el pensamiento científico. </p></li><li><p>Activar la creatividad. </p></li><li><p>transformarnos como mejores seres humanos.  </p></li></ol>]]></description>
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         <title>Componentes de la creatividad. </title>
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         <description><![CDATA[<p>Curiosidad, originalidad, imaginación, flexibilidad, habilidades del pensamiento, actitud, divergencia y fluidez. </p>]]></description>
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         <title>Noticia acerca de la creatividad. </title>
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         <description><![CDATA[<p><strong>El gran mensaje que Camilo Echeverry dio sobre activar la creatividad.</strong></p><p>En su cuenta de Instagram, el cantante colombiano dejó un sentido video sobre cómo puede dejarse ver la creatividad, y sobre todo cuándo se pierde, cómo se consigue de nuevo.</p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 05:06:41 UTC</pubDate>
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         <title>Video de: ¿Cómo activar la creatividad? según el pedagogo Pablo Romero. </title>
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         <title>¿Qué es y para qué sirve la creatividad?</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2024-03-08 05:14:15 UTC</pubDate>
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         <title>cortometraje.- Gana siempre la creatividad.</title>
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         <pubDate>2024-03-08 05:15:51 UTC</pubDate>
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         <title>¿Por qué es importante la creatividad para el desarrollo del pensamiento científico? </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>El pensamiento creativo es muy importante para el pensamiento científico ya que éste consiste en la búsqueda de nuevos problemas y en la formulación de los viejos problemas bajo nuevas perspectivas.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 05:30:00 UTC</pubDate>
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         <title>¿Qué es la exploración del medio en Educación Inicial?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>La exploración del medio se refiere a una metodología de enseñanza que fomenta el descubrimiento activo y la comprensión del entorno que rodea a los niños y las niñas. Esta metodología busca estimular la curiosidad, el desarrollo cognitivo, sensorial y socioemocional de los infantes a través de experiencias directas e interacciones con el mundo que los rodea.</p><p>La exploración del medio en educación inicial se centra en actividades que permiten a los niños y las niñas observar, tocar, experimentar y descubrir su entorno natural, social y cultural.</p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 16:22:11 UTC</pubDate>
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         <title>¿Por que se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera Infancia?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Explorar el medio es una de las actividades mas características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 16:28:42 UTC</pubDate>
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         <title>Exploración del medio.</title>
         <author></author>
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         <title>Conociendo su cuerpo.</title>
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         <title>¿Cómo se explora?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Para comprender el proceso de exploración del medio en la primera infancia, es fundamental retomar dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori: la libertad y la independencia. El primero, referido a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo. El segundo relacionado con la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 17:04:05 UTC</pubDate>
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         <title>¿Cómo interfieren los maestros y agentes educativos en la exploración del medio de los infantes?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Las maestras, los maestros y los agentes educativos se convierten en acompañantes de la exploración de las niñas y los niños, e incluso, en cómplices de esta exploración. Siguiendo a Freinet, más que ser quien resuelve sus preguntas, lo importante para las niñas y los niños es contar con que su maestra, maestro o agente educativo los acompañe en la búsqueda de repuestas a sus preguntas. De allí la importancia de que desde la práctica, se promueva la habilidad para acompañar y propiciar experiencias pedagógicas que contribuyan a hacer más complejas las capacidades de las niñas y los niños para establecer relaciones entre las cosas.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-08 17:15:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Importancia de la exploración del medio en Educación Inicial.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos, a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y cultural; a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de expresión, a descifrar las lógicas en las que se mueve la vida, a solucionar problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hábitos de vida saludable, a enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relación con su familia, su comunidad, su cultura, su territorio y su país.</p>]]></description>
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         <title>Importancia de la tecnología </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>La tecnología no solo satisface necesidades, sino que es trascendental para el reconocimiento del otro a partir de pautas de comportamiento en entornos virtuales de esta manera acceder de manera responsable y ética en pro del bienestar común. (Rebaque, B. &amp; Barrio, F. 2021)</p>]]></description>
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         <title>Ofertas de herramientas tecnológicas</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Como parte de la innovación educativa existen diferentes ofertas tales como: video clases, recursos de realidad aumentada, audiolibros, páginas web, correo electrónico, video juegos interactivos, eBooks, revistas digitales, videos, aplicaciones (APP), bibliotecas digitales y demás. </p>]]></description>
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         <title> ¿Qué de la Tecnología en el ámbito educativo?</title>
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         <description><![CDATA[<p>La tecnología, es una herramienta 🧰 esencial que se establece como el eje de transformación la educación, esta herramienta brinda de una manera genuina e innovadora procesos académicos significativos tanto para los estudiantes 👦🏻👧🏻como para los maestros, de esta manera la tecnología 🖥️📲📡 plantea entornos virtuales de aprendizaje como ofertas de contenido educativo con propuestas metodológicas que facilitan el alcance de los objetivos académicos en los ambientes escolares. (Rebaque, B. &amp; Barrio, F. 2021)</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 19:10:40 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <author></author>
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         <title>Que hacer para un significativo uso de los entornos virtuales de aprendizaje en el ambiente?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Contextualizar los recursos: cada contexto tiene sus propias propiedades y esto determina la mejor forma de integración al proceso académico.</p><p>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estrategias: Las estrategias proporcionaran un camino educativo sólido y amable para que los participantes circulen en él.</p><p>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Integración: la integración de los entornos virtuales se visualiza como parte significativa del proceso y no solo como el uso de un recurso sin fin determinado</p><p>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Flexibilidad: los entornos de aprendizaje brindan aportes significativos a los procesos académicos. (Rebaque, B. &amp; Barrio, F. 2021).</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 21:01:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 21:07:38 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Ejemplos de herramientas tecnológicas en los procesos escolares:</strong></p><p>WhatsApp, </p><p>Easyclass, Learn, Research, </p><p>Network (LRN) </p><p> Tiching. </p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 21:09:41 UTC</pubDate>
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         <title>Pensamiento científico.</title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[<p>"El pensamiento científico: donde la curiosidad y la razón se unen para iluminar el mundo."</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-10 18:49:48 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Importancia de las estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales&quot;.</title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-03-10 19:33:58 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategias Didácticas</title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[<p>Según Vilchez (2019), las estrategias didácticas más frecuentemente utilizadas en la enseñanza de ciencias naturales se basan en la educación tradicional y expositiva, en la que el docente asume el rol de protagonista dentro del proceso formativo. Las estrategias didácticas utilizadas en la enseñanza de ciencias naturales se establecen como una parte fundamental de los enfoques educativos, formando parte de un conjunto diverso de técnicas y actividades diseñadas para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas estrategias buscan crear entornos dinámicos y participativos que fomenten el desarrollo del pensamiento científico, la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. El estudio se originó a partir de la preocupación por la aparente falta de aplicación de estas estrategias en los procesos educativos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-10 19:43:49 UTC</pubDate>
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         <title>Rojas(2017),argumenta:</title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-03-10 20:33:17 UTC</pubDate>
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         <title>Los docentes </title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[<p>Según Fernández y González (2017), el docente mediante la aplicabilidad de estrategias didácticas, motiva a los estudiantes hacia el aprendizaje, a interesarse en la problemática del entorno, a la reflexión y a proponer soluciones ante problemáticas. Es decir, el docente busca mediante estas estrategias no solo transmitir conocimientos, sino también promover el pensamiento crítico, la participación activa y la capacidad de resolver problemas en los estudiantes.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-10 21:00:18 UTC</pubDate>
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         <title>Científico tecnológico</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>“Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico”</p><p>Para un país que quiere estar en condiciones de atender las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de la ciencia y la tecnología es un imperativo estratégico. Como parte de esa educación, los estudiantes deberán aprender a resolver problemas concretos y a atender las necesidades de la sociedad utilizando sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos.</p><p>La competencia en ciencia, tecnología e ingeniería entraña la comprensión de los cambios causados por la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano(Gallego Torres, 2008).</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-12 12:41:32 UTC</pubDate>
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         <author>yoleinyq</author>
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         <pubDate>2024-03-13 20:48:39 UTC</pubDate>
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         <title>Concejos para estimular el pensamiento científico </title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <pubDate>2024-03-13 20:51:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yoleinyq</author>
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         <description><![CDATA[<p>Importante!</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-13 21:13:45 UTC</pubDate>
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         <title></title>
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         <pubDate>2024-03-14 00:18:34 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2024-03-14 00:37:44 UTC</pubDate>
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