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      <title>PORTIFÓLIO: EDUCAÇÃO DO CAMPO, QUILOMBOLA E INDÍGENA by Gesana Nascimento</title>
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      <description>PORTIFÓLIO CRIADO PELA ACADÊMICA DO CURSO DE PEDAGOGIA GESANA NASCIMENTO E SILVA, IMPERATRIZ- MA 2022</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-11-24 17:18:49 UTC</pubDate>
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         <title>APRESENTADO A DISCIPLINA: 08/08/2022</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<div>Conhecer a importância da educação no e do campo deve ser de suma relevância no que tange as práticas pedagógicas, uma vez que a educação historicamente se dava através do trabalho para todos. Nesse sentido, a educação deve acontecer dentro de seus contextos, no local onde os indivíduos vivem pois deve ser pensada a partir dos sujeitos, suas culturas, práticas sociais e históricas.&nbsp;</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 18:09:08 UTC</pubDate>
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         <title>DEBATE REALIZADO EM SALA DO SEGUINTE ARTIGO :</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 18:31:09 UTC</pubDate>
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         <title>CONT. MARCOS LEGAIS</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li><sub><sup>Conquista protagonizada pelo Movimento Nacional da Educação do Campo, a partir do</sup></sub><strong><sub><sup> 1º ENERA (1997)</sup></sub></strong><sub><sup> e a 1ª Conferência Nacional da Educação do Campo (1998). O resultado das lutas do 1º ENERA e 1ª CNEC apresentam-se na Resolução CNE/CEB nº 1 (2002) como diretrizes operacionais para a educação básica nas escolas do campo .</sup></sub></li><li><sub><sup>Resolução CNE/CEB nº 2 (2008) nas diretrizes complementares para a educação do campo e na definição de uma política pública de educação do campo e Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - </sup></sub><strong><sub><sup>PRONERA</sup></sub></strong><sub><sup> pelo Decreto Presidencial nº 7.352, de 04 de novembro de 2010. &nbsp;</sup></sub></li></ol><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 18:37:21 UTC</pubDate>
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         <title>DEBATE DO ARTIGO</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><blockquote>A BNCC “é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica” (BRASIL, 2017).&nbsp;</blockquote></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 18:53:18 UTC</pubDate>
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         <title>CONT. LEIS QUE REGEM A EDUCAÇÃO DO CAMPO</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li><sub>A Constituição Federal (1988) estabelece que a educação é um direito de todos.</sub></li><li><sub><sup>A Lei nº 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – (LDBEN), marco histórico da regulamentação da política educacional brasileira.</sup></sub></li><li><sub>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)</sub></li><li><sub>Plano Nacional de Educação (PNE) por meio da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014.</sub></li></ol><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 22:51:16 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>TRABALHO APRESENTADO SOBRE O PAPEL DA BNCC NO QUE SE REFERE A EDUCAÇÃO DO CAMPO.</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 22:57:59 UTC</pubDate>
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         <title>CAMINHOS DA CONSTITUIÇÃO, LEIS DE REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO </title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <pubDate>2022-11-24 23:03:05 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>CONT. CAMINHOS DA CONSTITUIÇÃO, LEIS DE REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO </title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <pubDate>2022-11-24 23:04:58 UTC</pubDate>
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         <title>PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<div>No ano de 1935 surge na França o termo Pedagogia da Alternância, tendo como nome Maison Familiale Rural (MFR), ou Casa Familiar Rural (CFR), nasce uma nova experiência de formação em Alternância que possibilitará a criação da primeira MFR, que teve como principal característica a organização de um grupo de pequenos agricultores onde os mesmos se preocupavam com a formação, social e profissional de seus filhos, bem como o desenvolvimento do meio.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 23:10:39 UTC</pubDate>
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         <title>DEFINIDO O TERMO PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nesse sentido, a pedagogia da alternância é um método que busca a interação entre o estudante que vive no campo e a realidade que ele vivencia em seu cotidiano, de forma a promover constante troca de conhecimentos entre seu ambiente de vida e trabalho e o escolar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 23:15:10 UTC</pubDate>
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         <title>EDUCAÇÃO DO CAMPO- UMA SUPERAÇÃO DA EDUCAÇÃO RURAL DO BRASIL</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <pubDate>2022-11-24 23:33:39 UTC</pubDate>
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         <title>ORIGEM DA EDUCAÇÃO RURAL E DO CAMPO</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <pubDate>2022-11-24 23:35:09 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>LEI Nº 10,639/03 COMO INSTRUMENTO POLÍTICO-PEDAGÓGICO NA PERSPECTIVA DO COMBATE AO RACISMO NA EDUCAÇÃO BÁSICA</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote><sub><sup>A Lei 10.639/03 torna obrigatório o ensino da história africana, afro-brasileira e indígena. Esta lei é sem dúvida um grande avanço e de enorme importância. A história da África deve ser ensinada com a mesma frequência e aprofundamento que é dado ao ensino da história europeia, pois ambas são de igual importância para se compreender não só a história do Brasil, mas a história geral. A história geral sem a história da África está incompleta, porque nenhum povo faz história isoladamente, mas em conjunto com outros povos; às vezes através da guerra e da dominação, outras vezes através do comércio e das diversas formas de relações e alianças internacionais.</sup></sub></blockquote>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-24 23:45:22 UTC</pubDate>
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         <title>SOCIALIZAÇÃO DE LIVROS INFANTIS SOBRE A TEMÁTICA AFRODESCENDENTE BRASILEIRA </title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote><strong><sub><sup>OBJETIVO DO LIVRO: trabalhar a identidade afrodescendente no imaginário infantil, por meio de textos curtos e poéticos associados a ilustrações .</sup></sub></strong></blockquote>]]></description>
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         <title>PLANO DE AULA VOLTADO A QUESTÃO DA VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE NEGRA</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>SÉRIE: LIBERDADE QUILOMBO URBANO</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<div>DISPONÍVEL EM: https://youtu.be/hKeIqFz7UkY .</div>]]></description>
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         <title>FINALIZO COM ESSA PALAVRA...</title>
         <author>nascimentogesana16</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>OBRIGADA POR TAMANHA DEDICAÇÃO PARA CONOSCO.</strong></div>]]></description>
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