Existen diferentes elementos asociados al currículo, desde su fundamento conceptual, su finalidad, propósitos específicos, las perspectivas que han surgido del mismo como consecuencia de situaciones históricas ubicadas en el contexto de la educación norteamericana de finales del siglo XIX hasta finales del siglo XX.

Característica: un currículo con una “esencia irreductible de sustancia común.  Los colegios necesitan retornar a los fundamentos, a un conocimiento de los hechos básicos

La materia de estudio de la educación consta de cuerpos de información y habilidades que han sido trabajada en el pasado; en consecuencia, transmitirlas a la nueva generación.

La función del docente es primordial, debido a que él es el poseedor único de los conocimientos que deben ser transmitidos a los estudiantes, quienes fungen como receptores en el proceso de aprendizaje.

Característica: Toda la educación, al igual que la vida entera, es un proceso de experimentación, pero no todas las experiencias son igualmente educativas o genuinas

La experiencia debe ser juzgada por su calidad. Las experiencias de alta calidad, o educativas, son aquellas que contribuyen al crecimiento sano de la experiencia ulterior; las experiencias de baja calidad, o “mal educadoras” son aquéllas que distorsionan o impiden el crecimiento sano de la experiencia.

Elemento: Relacionar la enseñanza en forma más funcional con la experiencia de los estudiantes, es decir, menos inventada y artificial, hará crecer más a los estudiantes, convirtiéndolos así, en mejores ciudadanos(as). 

Característica: La estructura de las disciplinas plantea que hay una brecha muy grande entre las materias de estudio de escuelas y colegios y las especializadas disciplinas de las cuales se derivan. Si se reduce esa brecha involucrando estudiantes de todas las edades en una investigación genuina que utilice las pocas ideas verdaderamente fundamentales de las disciplinas, los estudiantes desarrollarán una confianza en sus capacidades intelectuales y la comprensión de un amplio rango de fenómenos.

Elemento: el rol que asume el estudiante según el área de conocimiento en que se desempeña, determina la condición de su pertenencia al contexto.

Característica: Las raíces de los enfoques conductistas, al igual que la mayoría de los demás enfoques, pueden buscarse en el pasado, en los filósofos griegos, particularmente Aristóteles.

Este enfoque del conocimiento estuvo basado en el supuesto de que todo el conocimiento está enraizado en las impresiones sensoriales, es decir, efectos que la acción de ver, oír, tocar, degustar y oler cosas en el mundo, tiene sobre la mente humana.

Elemento:Los elementos claves son, el estímulo, la respuesta, y la asociación entre ambos. La preocupación primaria es cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace.