Feedback zu geben und zu nehmen sind Tätigkeiten, die Respekt und Wertschätzung für die andere Person und das vorliegende Arbeitsprodukt voraussetzen. Die Rückmeldung sollte deshalb auch sprachlich so formuliert werden, dass sie ausschließlich auf das Projekt/ die Präsentation bezogen ist. Das Peer-Feedback hat einer-seits zum Ziel, die Reflexions-kompetenz weiterzuentwickeln, zu festigen und eine Erprobung in schulischen Zusammenhängen anzuregen. Andererseits bietet es eine Grundlage für eine kriterienge-leitete Überarbeitung des eigenen Produktes.

Feedback und Reflexion sind eng verbunden mit der Analyse-kompetenz. In diesem Verständnis werden bei der Analyse vorge-gebene Aspekte (z.B. das Potential eines Projektes in Bezug auf nachhaltiges Lernen) einer genaueren Betrachtung unterzogen. In dem vorliegenden Vorhaben soll die eigene reflektierende Perspek-tive mit Außenperspektiven ver-knüpft werden. So soll ein Aus-tausch über die unterschiedlichen Projektkonzeption angeregt werden. Die Verknüpfung der Perspektiven erfolgt über das Peer-Feedback, das auf den Entwicklungsprozess zielt und in keiner Weise für eine Bewertung verwendet wird.

Ich finde eure Projektidee zum Spracherwerb sehr gelungen. Es ist ein durchaus wichtiges und aktuelles Thema, denn immer mehr Kinder und Jugendliche haben Probleme sich gut auszudrücken. Leider gibt es nur wenige Möglichkeiten im Lehrplan, den Spracherwerb zu verbessern. Deshalb finde ich eure Ideen sehr gut und auch leicht für andere Schulfächer umzusetzen. Die ausgewählten Aufgaben und Projekte lassen sich auch in naturwissenschaftliche und mathematische Fächer einbauen und sind nicht nur an den Deutschunterricht gebunden. So lassen sich die Projekte/Experimente flexibel einsetzen. Die Schülerinnen und Schüler können so ihren Wortschatz spielerisch und leicht erweitern. Es wird nachhaltig gelernt und die Aufgaben lassen sich immer wieder, egal in welchem Jahrgang, einbauen. Des Weiteren haben die Schülerinnen und Schüler bei dem Projekt und Experimenten die Möglichkeit ihren Spracherwerb und gleichzeitig auch ihre Kommunikationsfähigkeit zu verbessern. Lernen fällt vielen in einer Gemeinschaft einfacher. Ich finde es sehr gut, dass die Kinder auch körperlich aktiv werden müssen und nicht nur an ihrem Platz sitzen. Es existiert im „normalem“ Schulalltag viel zu wenig Bewegung und bei eurem Projekt verbindet ihr Lernzuwachs und Bewegung. 

(Mortisha-Cosima Emmert)

Zudem habt ihr euch Kooperationsangebote herausgesucht, die ich sehr gut finde. 

Ich denke, dass dieses Projekt einen großen Wert für die Schüler*innen hätte.

Eine Schwierigkeit, die ich bei der Umsetzung des Projektes sehe, ist dass be_hinderte Menschen ggf. vom Projekt selbst ausgeschlossen werden. Sitzt ein Kind beispielsweise bereits im Rollstuhl, scheint die Aufgabenstellung sich in eine*n Rollstuhlfahrer*in hineinzuversetzen hinfällig. 

Ich denke das Projekt kann mit einer sensiblen Begleitung sehr erfolgreich umgesetzt werden 

(Joella Ahamefule)