Alumnas: 

·       La ESI es inseparable del derecho de Educación, del derecho a la salud, a la vida, a la información, promueve la construcción de las opiniones propias y al respeto de la autonomía personal.

·       La función de esta ley es la inclusión social de la escuela pública (gestión Estatal y/o privada). Por una parte, la inclusión de discursos que reconocen la sexualidad humana cómo dimensión pulsional constitutiva de la subjetividad que despliega como universal, la diversidad sexo-genérico humana y por otro la inclusión de la transversalidad, del enfoque de género en la enseñanza de las materias.                                                     

·       Esta ley trabaja con las vivencias saberes y mitos subjetivos, legítima la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y actualizados. Incluye a los educandos como ciudadanos. Inclusión que deberá ser extendida explicitando la diversidad sexo-genérica real de la población LGTTBIQT y no a reducirse a masculino/femenino.

·       Abre la posibilidad de pensar en la escuela aspecto de las relaciones humanas que suelen ser irreflexivas y conllevan a   serías consecuencias tanto positivas como negativas para la vida y el bienestar de las personas.

·       Es una estrategia biopolítica que propone el derecho a la vida sexual sin coerción ni violencia.

·       Educar en los derechos humanos lleva a desestructurar los roles tradicionales dentro del aula y cambia la relación docente-alumno. Encarada en este marco y con criterios antidiscriminatorios.

•        Redes sociales: agencia mas activa y masivas de educación sexual.

•        El trabajo sobre la sexualidad en el aula actúa a detener los aspectos discriminatorios y los prejuicios, los docentes son los encargados de practicar una pedagogía critica. Aprenden al mismo tiempo que enseñan.

•        ESI requiere espacios de capacitación y reflexión grupal. Requiere un esfuerzo de construcción del lenguaje y así permite un dialogo igualitario.

•        La ESI es parte imprescindible de una construcción democrática. Esto significa potenciar a los alumnos para que dejen de someterse a mandatos convencionales (internalizados como los ideales normativos de género y el modelo normativo heterosexual).

•        La ESI debe darse como un espacio de auto y hetero-cuidados físicos y emocionales, de protección y de respeto por la mutua alteridad, con el objetivo de propiciar a lxs educandxs una subjetividad para que puedan resolver conflictos inevitables de la vida sexual, respetando su propia identidad y sus derechos, y haciendo respetar los de los demás.

 

4° 2° Matemática

Docente: Leticia Prego