En este aspecto seguimos a Eliseo Verón, quien señala:
 "las instituciones de una sociedad y todas sus dimensiones comienzan a estructurarse en relación directa con la existencia de los medios masivos".

•  La TV genera un desajuste entre etapas de la vida y tipos de conocimiento adecuado que trastorna los esquemas escolares, no coincidiendo los saberes esperados por los docentes con los saberes reales de sus alumnos.
•   Lugar preponderante que se le da a la información por sobre el conocimiento. En este sentido el conocimiento escolar cuando es analizado con esos esquemas aparece como "inútil " para manejarse en el mundo exterior a la escuela.
•   La escuela aparece en los imaginarios infantiles como un lugar aislado, como un no-lugar social puesto que allí se corta la "conexión " con el mundo exterior al que los medios nos conectan cotidianamente desde nuestros hogares. Esa dimensión de la realidad es muy valorada por los niños quienes destacan la importancia de la TV como medio de orientación en un mundo mediatizado.
•  La TV desarrolla en los niños competencias cognitivas vinculadas a la lectura y decodificación de la imágenes que traen consecuencias sobre los modos de aprender y percibir la realidad que los modos tradicionales de enseñanza basados en la lectoescritura parecen no poder contener en términos de intereses y posibilidades de conocimiento.
• La modalidad de transmisión en directo y en tiempo real genera un imaginario social construido sobre la figura del presente que dificulta la enseñanza de la historia y en último término de la transmisión del legado cultural, patrimonio de la institución escolar.
•  La importancia otorgada a la técnica audiovisual como el modo fundamental de obtener conocimiento socialmente válido, deslegitima otros modos de obtener saber ajenos a la presencia de la técnica y centrados en las capacidades humanas o en tecnologías previas a la TV como los textos escritos.
• El entretenimiento es una modalidad enunciativa fundamental de la cultura televisiva y parece imponerse como forma de vincularse al saber.

Los episodios suelen girar alrededor de él tratando de conseguir una mujer para ir a una cita con él, aunque sus avances suelen ser rechazados.