https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh Luego de leer la historia, responde: ¿Cómo son las interacciones entre la maestra y el grupo?¿Qué características poseen los componentes de la clase? ¿Qué piensas que es enseñar para ella? ¿Qué cambió cuando el supervisor tomó el control de la clase? ¿Por qué? ¿Qué piensas que es enseñar para él? En ambos casos, ¿Cómo se pone en juego el marco de actuación básico del que habla Davini? ¿Cuál crees que era el final esperado para esta historia? ¿por qué no sucedió? Finalmente, escribe tres recomendaciones que le harías a la maestra. en-us 2023-04-09 18:40:34 UTC 2025-10-03 00:58:21 UTC hello@padlet.com martinezpfm https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2548083323 2023-04-09 18:40:34 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2548083323 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550822228 La interacción con los alumnos de parte de la maestra es casi nula, ya que no tiene tanto la autoridad como la creatividad que debería tener un docente a la hora de plantear la clase/actividad. 

Las características que poseen los componentes de la clase, en esta situación, no son adecuados ya que, la docente no tiene la atención de las clase ni la destreza que debería poseer un docente, no hay material y, además, los estudiantes no están enfocados en la clase, no tienen respeto hacia la docente presente. 

Lo que pensamos sobre qué es enseñar para ella, es tener presencia en la clase.
 
Lo que cambio en la intervención a la llegada del supervisor es que se captó la atención de los alumnos, hallo un material y un rumbo para de ahí generar una actividad fundamentada. 

Enseñar para el es trasmitir su pasión/conocimiento a los alumnos para generar una enseñanza participativa sin ser el centro de la clase, demostrando su imaginación y su destreza a la hora de planificar una actividad. 

En el caso de la docente el marco de actuación no se pone en juego ya que, no trasmite conocimiento, no corrige y apunta una actividad y mucho menos guía la práctica. Y, en el caso del supervisor, favorece el desarrollo de la capacidad de reflexión de los estudiantes, tiene voluntad e intenciones de enseñar, además de los suficientes recursos para la enseñanza efectiva y genera que los alumnos deseen aprender. 

El final esperado para nosotros era que los alumnos logren tener una educación apropiada que los incentive a querer aprender y, a la vez, que la docente pueda adquirir una cierta destreza más allá de lo hecho por el supervisor. Esto no pude ser porque la profesora no comprendió y no tuve la intención de aplicar las herramientas que el supervisor le transfirió en esa ocasión.]]> 2023-04-12 00:10:39 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550822228 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550827577 ¿ como son las interacciones entre la maestra y el grupo? 
1-no había interacción, poca comunicación. 
2- los componentes de la clase fue mala predisposición de la maestra y nula planificacion de la clase, ninguna propuesta llamativa, falla en los canales de comunicación, ruido, falta de atencion de los alumnos. 
3- La manera en que ella enseña es de manera tradicional, donde ella da consignas, trabajos prácticos, y los alumnos copian preguntas y respuestas
4- llamó la atención de los alumnos, logrando una clase más dinámica y que haya intercambio de conocimientos en el aula
5- porque utilizo un material a modo de punto de partida para que ellos constructivamente entre todos respondas las consignas que surjan en la clase.
6- que haya interacción con el alumno, no reproduzca contenidos que los interpele y transforme. 
7-Pone en juego que quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden desean aprender, en este caso, la maestra no mostró como corregir y apuntalar una actividad, y el profesor, trasmitió un conocimiento, un saber, promovió los resultados de aprendizaje y guió la práctica 
8 - que la maestra iba a tomar como ejemplo lo que le había enseñado el supervisor y que luego desallore una clase más dinámica.
9- Porque en vez de tomar el método, copio la actividad. 
Uso el mismo elemento didáctico hasta perderlo y no supo construir otra actividad.
 Recomendaciones:
Que piense que ella puede, y que no se quede en lo basico/ clásico. 
Que no se sostenga de los componentes para poder llevar a cabo la clase y tenga más creatividad 
Intente conectar con el alumno para saber que es lo que quiere]]> 2023-04-12 00:16:23 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550827577 zoedenisehabu https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550827744 2023-04-12 00:16:26 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550827744 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550829952 1)Las interacciones del grupo con la maestra eran de poca comunicación, atención y sin autoridad docente. Esto dado por el nulo apoyo del Estado y su poca preparación previa.

2) Como ambiente, no se encontraba en la condición adecuada, un aula en desorden y descontrol. El contenido era poco, no tenía los materiales didácticos, nuevas ideas o propuestas para poder focalizar a sus alumnos. La enseñanza no se realizaba, dado que no había interés en el aprendizaje. El puente que debía ser la docente con el contenido, nunca se formó.

3) Su método de enseñanza era básico, bajo reglas simples y concretas, sin materiales didácticos no sabía realizar la conexión con el contenido, destinaba su docencia a reproducir y no a producir.

4) Una vez que el supervisor tomó el control, bajo un simple objeto pudo captar la atención de todos en el aula, pudiendo realizar una variación de contenidos basados en un “corcho” y así trasmitir una educación continua donde conectaba diferentes áreas de cada materia.

5) Para el supervisor enseñar es la improvisación bajo el conocimiento que adquirió a lo largo de su etapa de aprendizaje, adaptando la clase y produciendo el método de enseñanza. Si bien seguir un diseño curricular siempre es lo adecuado, variar el método para cumplirlo, es libre.

6) En el caso de la docente, el marco de actuación básico de Davini no se cumple, no hay un análisis de la situación, una flexibilidad en métodos ni una evaluación de alternativas.
Por otro lado, el supervisor cumple la flexibilidad de la que habla Davini, realizando una evaluación de alternativas, analizando la clase y tomando acción, con su idea del “corcho”.

7) Para nosotros el final esperado era que la docente tuviera el control de la clase al regresar el supervisor, donde se pueda dar los componentes de una clase y se cumpla el objetivo de la misma. Creemos que no sucedió dado que la docente no logró interpretar la idea del supervisor y llevarla a cabo bajo diferentes métodos de adaptación.

Recomendaciones a la docente:
A. Que incluya una mayor creatividad en su clase, adaptándola a la situación del día a día.
B. Que busque tener mayor carácter, imponiendo una autoridad clara de docente, para así poder llevar la clase bajo su control y cumpliendo el objetivo de enseñar.
C. Que produzca el contenido, que tienda el puente del conocimiento, docente – alumno.

]]> 2023-04-12 00:18:31 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550829952 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550834781 2023-04-12 00:23:15 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550834781 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550843809 1- Las interacciones entre la maestra y los alumnos son nulas, ya que la maestra no sabe cómo dar la clase al no tener materiales didácticos y los alumnos al no hacer neda,juegan. Tampoco tenia autoridad.

2- Nula predisposición de la maestra a enseñar, buscando materiales didáctivos para sobrellevar la clase, no tiene la atención de la clase, ni la autoridad y creatividad para sobrellevarlo.

3- Lo que pienso que es enseñar para ella es tener todos los materiales con información y repetirlo a la clase.

4- Cuando el supervisor entró a la clase fue que con un corcho pudo captar la atención y pudo tener autoridad con los alumnos, ya que propuso a la clase abarcar muchos temas como geografía, historia, etc.

5- Enseñar para él es ser creativo, aprovechar y exprimir al máximo lo que tenga a mano, abarcando varios temas y relacionarlos.

6-De la manera en el que se pone en juego el marco de actuación básico de Davini en la maestra es nulo, ya que no cumple con ello.
En el caso del supervisor abarca la secuencia metódica, ya que hay un ordenamiento lógico y pedagógico, es flexible, favorece el intercambio y propone actividades considerando los intereses de los alumnos.

7- Para mi el final esperado fue que la maestra concientice, vea y piense que no necesita materiales didácticos o láminas para realizar una clase, sino que con creatividad y ganas puede realizarlo con lo que tiene a mano, y que lo lleve a cabo.

8- Creo que no sucedió porque la maestra solamente quizo copiar y realizar el mismo ejercicio que el supervisor.]]> 2023-04-12 00:30:59 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550843809 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550875876 1)¿Como son las interacciones entre la maestra y el grupo? 
La relacion entre ellos era una interaccion sin intercambio, los alumnos manejaban la clase mientras que la profesora no podia seguir con el hilo de la misma.
2)¿Que caracteristicas poseen los componentes de la clase? 
El papel de maestro que actua como guia y facilitador del aprendizaje  se ve que falló en este caso, ya que en esta clase no tienen contenido por ende no llega a un objetivo y tampoco hay interes por el aprendizaje por parte de los alumnos.
3)¿Que piensa que es enseñar para ella?
Enserñar para ella es, seguir una estructura predeterminada, sin cambios ni modificaciones, en donde los establecimiento deben contar con los materiales de estudio nesesarios para el aprendisaje del alumno.
4)¿Que cambió cuando el supervisor tomó el control de la clase? ¿por qué?
El dió un cambio contundente en la dinamica de la clase.
Porque con solamente un corcho logró una propuesta creativa abarcando diferentes materias creando asi una interacción de ida y vuelta entre alumno y profesor. 
5)¿Que piensas que es enseñar para el? 
La enseñanza para el debe estar centrada en el estudiante y en sus necesidades, intereses y habilidades, en donde haya una enseñanza creativa, innovadora para captar el interes de alumno y la voluntad de aprender
6)¿Como se pone en juego el marco de actuacion basico del que habla Davini?
La profesora arraigada a un plan estructurado, en donde no tiene muchas herramientas para enseñar, mientras tanto supervisor con experiencias y una gran caja de herramientas en donde de cualquier elemento en este caso un corcho, puede llevar una clase dinamica
 7)¿Cual crees que era el final adecuado para esta historia? 
Para nosotros el final adecuado seria que la maestra aprenda sobre la clase que dió el supervisor, cambiando asi sus habitos al dar las mismas
8)¿Por qué no sucedió?
Porque no mejoro su forma de dar las clases 
9) Escribe 3 recomendaciones que le harias a la maestra.
Que se capacite.
Que aprenda de sus errores.
Que se plantee que tipo de profesora le gustaria ser.


]]> 2023-04-12 00:56:56 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550875876 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550904464









 

1- Las interacciones que surgían eran nulas, caoticas y abrumadoras, ya que los alumnos mantenían el descontrol en la clase. 
 2- no se cumplian ninguno de los 4 componentes, debido que a quien enseña, no aporta su enseñanza, los alumnos no prenstan atención, no hay materiales para la clase y el ambiente no es el adecuado para estudiar
 3-Lo que nos da a entender por su comportamiento es que quiere enseñar, ya que lo demuestra a traves de su frustración al no tener un material y no poder llevar la clase de forma correcta, además de su respuesta cuando el supervisor le dio una ayuda de como buscar la manera de llevar la situación con elementos reducidos.
 4-hubo un beneficio muto, ya que los alumnos participaron además de aprender y la maestra se llevó una muestra de como solucionar la situación ocurrida.
 5- enseñar para el es ser una persona que tenga en cuenta que el mensaje llegue adecuadamente al receptor, por lo tanto busca una forma creativa para que los alumnos presten atención.
 6- el marco de actuación de davini en la maestra es completamente nulo ya que no hay conexión con los alumnos. En cambio el supervisor demostrando que con cualquier elemento (en este caso un corcho) puede dar una clase en condiciones.
 7- para nosotros el final adecuado seria que la profesora aprenda de sus errores y solucione las dificultades que sus alumnos le estaban generando en sus clases. 
 8- no sucedió, ya que copio la actividad y no supo expresarla. 

]]> 2023-04-12 01:19:08 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2550904464 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551080656
Las interacciones que hay entre el grupo y la maestra son limitadas ya que la maestra no contaba con una planificación previa, imaginación, creatividad; dado a que ella no contaba con vocación de enseñar y sólo se limitaba a utilizar un método básico..

Los componentes que posee la clase son las interacciones nulas debido a que la maestra no tiene intenciones de enseñar por ende con baja gama de recursos para que los otros puedan aprender efectivamente y deseen hacerlo.

Para nosotros ella no tomaba responsabilidad de su clase se desliga de la misma culpando al ministerio por su falta de creatividad, al no entregarle los recursos. Por ende ella no sabía cómo tender un puente ya que no tenía la capacidad de adecuar sus propuestas.

Cuando el supervisor llegó el aula Cambió la perspectiva, La intención de la clase con una acción voluntaria y conscientemente dirigida a adecuo una propuesta a las capacidades, intereses y necesidades del grupo por lo cual llama la atención de la clase. Porque el supervisor tomo el control de la clase y puedo tender un puente con ellos.

Enseñar para él es el despertar El interés de los alumnos motivándolos a ampliar el conocimiento y las perspectivas.

Se pone en juego el Marco de actuación cuando el supervisor ingresa y con sus herramientas logra llamar la atención, y pudo contar con un diseño para llevar a cabo la clase. Desde el lado de la docente No hubo un Marco de actuación porque no supo cómo implementarse en la clase ya que se atrincheraba atrás del escritorio.
El final esperado era que ella pueda desempeñarse y así poder usar nuevas técnicas. no sucedió porque no contaba con un diseño de actividades y un marco metodológico.

Integrantes del grupo: Bogado Carolina, Elías San agua, Benitez Ramiro, de Lucia Belén, Diéguez Lucas, Galarza Marcos.]]> 2023-04-12 03:53:44 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551080656 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551580757 1) La relación entre la maestra y el grupo era caótica, no había interacción entre ellos, no había contenido y tampoco una planificación previa.
2) No había un orden en los componentes, ya que no había alguien con vocación para enseñar, ni un contenido, tampoco estaba el ambiente adecuado.
3) Para ella la que enseñanza sólo era el material preparado y brindar el contenido. No tenía vocación ni creatividad a la hora de resolver ocasiones imprevistas. Tampoco generaba un vínculo con sus alumnos.
4) Cuando el supervisor tomó el control de la clase, el ambiente se calmó, aportó mayor contenido, donde se resaltaba su vocación y experiencia.
5)Enseñar para el, era generar un ambiente acorde de atencion, generar un contenido desde lo más simple (en este caso el corcho) y brindar una participación de los alumnos. Además, de enseñar de una forma dinámica y con amor, pasión y experiencia.
6) Puso un ordenamiento lógico y pedagógico, pudo adecuar a los sujetos y crear una clase flexible.
En el caso de la docente no se cumple con el marco de actuación de DAVINI.
7) El final esperado de la historia era que la docente pudiera resolver una clase y mantener el orden.
 No sucedió porque la docente era superficial y no podía enseñar más allá de lo que está escrito.
8) Le aconsejaríamos que disfrute de la profesión, que sea creativa y que siga creciendo y evolucionando (adquiriendo y actualizando más conocimientos).

INTEGRANTES DEL GRUPO: 
Bogado Jonathan 
Hauret Agustin 
Magnelli Griselda 
Luna Brenda 
Bornino Roció 
Alonso Celeste ]]> 2023-04-12 12:57:39 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551580757 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551943047

1) Las interacciones son practicamentes nulas entre la profe y los alumnos ya no existía prácticamente una comunicación-conexión entre ellos.
2) No se notaba un buen orden de los componentes por que la clase era muy caótica y la profe no supo manejarlo y también el orden del sistema no se estaba cumpliendo.
3) Enseñar para ella era seguir un patrón no estaba tan preparada y si no tenia las herramientas no era tan creativa.
4) En ese momento lo que cambio fue la dirección de la clase, retomando sentido e ideas y también colaboraron los alumnos. Justamente por que el supervisor ya estaba mucho mas dado en el ámbito y pudo controlar la situación 
5) Para el supervisor enseñar también era ir aprendiendo e ir relacionando los contenidos con diferentes maneras de compararlas entre ellos, que con un simple corcho se pueden hacer mil cosas y así con muchos elementos. Esto se trata de tener mucha imaginación, ideas y pasión.
6) Con respecto a lo de Davini la profesora no cumple con el marco de actuación. En cambio el supervisor si pudo adecuar a estos al ser mucho mas flexible y poner un orden lógico y pedagógico.
7) El final esperado era que la profesora hubiera podido tomar las herramientas y ejemplos que el supervisor utilizo. Esto no sucedió porque no pudo desarrollar su imaginación y quedo en lo superficial y se siguió quedando con el mismo “método”
8) Las recomendaciones serian aprender a utilizar la imaginación para enseñar, paciencia para ejecutar la clase y estar preparada para los debates e ideas, y por ultimo tener pasión por su profesión para poder llevar todo mas a la ligera y amar lo que hace.

Integrantes:
Gerez Micaela-Recalde Agustina]]> 2023-04-12 17:28:03 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2551943047 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2558725516 2023-04-18 14:42:17 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2558725516 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2558726566 2023-04-18 14:42:57 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2558726566 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2559251888 Aixa Sotelo 
Lautaro Fernandez 
Thiago Sayago
Flor Diaz 
Juan Beltran  
Juaquin Villareal ]]> 2023-04-18 22:47:34 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2559251888 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2559252033 Aixa Sotelo 
Lautaro Fernandez 
Thiago Sayago
Flor Diaz 
Juan Beltran  
Juaquin Villareal ]]> 2023-04-18 22:47:51 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2559252033 https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2575635913 2023-05-02 18:41:44 UTC https://padlet.com/martinezpfm/vwdo1g6jxq52navh/wish/2575635913