• Apresentação da ação de formação.

- A educação para a literacias no contexto da sociedade do séc. XXI.

- Oportunidades da gestão do currículo na articulação com a biblioteca escolar.

Tarefa:

Criação deste padlet.

O nome de Cristina Taquelim está associado ao início do movimento de contadores, em Portugal. Tem uma grande experiência de trabalho nesta área, o seu público vai desde os idosos até aos mais jovens, a nível nacional e internacional. Para além da vasta experiência como mediadora de leitura, tem tido oportunidade de contactar com colegas de muitos outros países, através de iniciativas desenvolvidas dentro e fora do nosso país, tendo a preocupação de acompanhar o reconto com uma reflexão crítica e de investigação.

O contar histórias não se traduz apenas no contar contos mas todos os tipos de texto como afirma a Cristina Taquelim “Não trabalho só contos, trabalho ficção e muita poesia. (...) a adivinha, a lengalenga, o álbum de imagem, todos estes tipos de textos tem relações profundas com competências leitoras, ou seja as questões da articulação, da antecipação da leitura, da memória e do pensamento lógico."

A técnica que um mediador utiliza é determinante.” Por vezes é necessário adaptar a história ao público para captar a atenção do público, a leitura deve ser “ (...) sempre bem marcada, muito expressiva, compreensiva (...) uma leitura em voz alta pode ser melhor do que uma narração depende sempre como é feito.”

Para que a história seja vivida por quem a escuta, é necessário que ela seja simultaneamente vivida por quem a conta.

• Modelo Debating Skills dinamizado pelo Dr. Nuno Archer de Carvalho.

Um modelo de debate (Debating Skills) pode ser uma estrutura organizada para ensinar e praticar a arte do debate. Esse modelo pode ser aplicado em escolas para fomentar o desenvolvimento de habilidades críticas como a oratória, pesquisa, análise e argumentação.

Se o objetivo é promover oportunidades de partilha de ideias na escola, usar um modelo de debate pode ser uma excelente abordagem.

Este modelo segue uma estrutura que se pode seguir para implementar um programa de debate inspirado pelo Dr. Nuno Archer de Carvalho:

Passo 1: Estabelecer uma Equipa de Organização

Grupo de professores, funcionários e alunos interessados em liderar a iniciativa. Defenir claramente os objetivos do programa e atribuir responsabilidades dentro da equipa.

Passo 2: Selecionar Temas Relevantes

Escolha temas que sejam importantes para os alunos e que estimulem discussões saudáveis. Isso pode incluir questões sociais, políticas, culturais ou questões relacionadas ao ambiente escolar.

Passo 3: Criar uma Estrutura para os Debates

Definir o formato do debate. Um modelo, onde há um argumento a favor e um contra, com um moderador para garantir uma discussão ordenada.

Passo 4: Promover a Participação dos Alunos

Convidar os alunos a participar com diferentes papéis( juízes ou público) diferentes níveis de ensino garantindo assim a diversidade de ideias.

Passo 5: Realizar Debates Regulares

Planeje uma série de debates ao longo do semestre ou do ano escolar. Cada debate deve ser divulgado para a comunidade escolar para atrair um público maior. Considere oferecer prêmios ou reconhecimento para os melhores debatedores.

Passo 6: Avaliação do debate

Após cada debate, deve-se promover uma sessão de feedback para avaliar o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado. Isso também oferece uma oportunidade para continuar a discussão dos tópicos abordados durante o debate.

O apoio da biblioteca escolar no uso de ferramentas colaborativas é uma estratégia eficaz para dinamizar atividades em turma. As bibliotecas podem servir como centros de recursos e de aprendizagem ativa, proporcionando um ambiente propício para a colaboração e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI.

Aqui estão algumas maneiras pelas quais a biblioteca escolar pode apoiar a utilização de ferramentas colaborativas para atividades em turma:

1. Oferecer Espaços Apropriados

• Salas de Estudo: Áreas específicas na biblioteca para trabalho em grupo. As salas de estudo podem ser reservadas para atividades colaborativas de turma.

2. Disponibilizar Ferramentas Colaborativas

• Computadores e Dispositivos: Computadores, tablets ou outros dispositivos configurados para suportar ferramentas colaborativas. Softwares colaborativos.

3. Palestras e Workshops

• Sessões para ensinar alunos e professores a usar ferramentas colaborativas.

4. Promover atividades em que sejam utilizadas as ferramentas colaborativas.

Com estas estratégias, a biblioteca escolar pode desempenhar um papel fundamental no apoio ao uso de ferramentas colaborativas e na dinamização de atividades em turma, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e envolvente.

A Inteligência Artificial: Desafios para Bibliotecas Escolares- comunicação do Dr. Carlos Pinheiro

A reflexão sobre a utilização da IA nas bibliotecas escolares envolve tanto entusiasmo pelas oportunidades quanto preocupação pelos desafios éticos e de inclusão. Ao abordar essa questão, as bibliotecas escolares devem garantir que a tecnologia seja usada para melhorar a experiência educacional de todos os alunos, mantendo valores essenciais de equidade, privacidade e responsabilidade. O diálogo contínuo entre educadores, alunos e a comunidade é fundamental para alcançar esse equilíbrio.

- Oportunidades e ameaças da utilização da Inteligência Artificial nas Bibliotecas Escolares;

A integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino e aprendizagem é uma abordagem essencial para promover uma educação holística e significativa. Contextos, metodologias e práticas de integração de competências de literacia são fundamentais para preparar os alunos para enfrentar os desafios complexos do mundo contemporâneo.

Em suma, a integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino é essencial para o desenvolvimento dos alunos, enquanto a utilização da inteligência artificial nas bibliotecas escolares oferece oportunidades de melhoria, mas também levanta questões importantes a serem consideradas. É importante considerar cuidadosamente os potenciais prós e contras antes da implementação.

Esta formação foi de extrema pertinência no contexto educacional. Ao abordar a importância da Biblioteca Escolar como um espaço colaborativo e enriquecedor para o desenvolvimento das literacias dos alunos.

Os conteúdos apresentados durante esta formação abrangem uma variedade de temas relevantes, desde a compreensão dos recursos disponíveis na biblioteca até estratégias eficazes para promover a leitura, pesquisa e literacia digital.

A aplicação desses conteúdos em contexto da prática pedagógica é importante para o sucesso dos alunos, podemos integrar as aprendizagens adquiridas durante a formação na conceção de atividades e projetos que explorem os recursos da biblioteca de forma transversal e interdisciplinar. Desde projetos de pesquisa, debates e até atividades de leitura guiada, a Biblioteca Escolar pode servir como um espaço catalisador para o desenvolvimento das competências dos alunos em diversas áreas do currículo.

Além disso, a formação oferece uma oportunidade para os professores refletirem sobre suas práticas pedagógicas e explorarem maneiras de aprimorar sua abordagem educacional. Ao colaborarem com os professores bibliotecários e trocarem experiências com seus pares, os professores podem desenvolver estratégias personalizadas que atendam às necessidades específicas de seus alunos e promovam um ambiente de aprendizagem inclusivo e estimulante.

Em suma, a formação sobre o papel da Biblioteca Escolar no desenvolvimento das literacias, é essencial para capacitar os educadores a utilizarem esse recurso valioso de forma eficaz em sua prática pedagógica. Ao integrar os conteúdos aprendidos na formação e colaborar com outros profissionais da educação, os professores podem criar experiências de aprendizagem enriquecedoras que prepararão os alunos para serem cidadãos críticos, informados e competentes no século XXI.